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中國企業(yè)培訓講師
《行動學習工作坊》
2025-09-15 05:16:55
 
講師：吳永彬 瀏覽次數：3035

課程描述INTRODUCTION

· 高層管理者· 中層領導· 新晉主管· 儲備干部

培訓講師：吳永彬    課程價格：￥元/人    培訓天數：1天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

行動學習工作課程
 
【課程背景】
企業(yè)做培訓*的煩惱是不落地，以及課上討論的場景與實際發(fā)生的場景脫節(jié)。以業(yè)績目標為培訓目標，以業(yè)務瓶頸問題為訓練核心，通過系統(tǒng)化的行動學習思維引導和科學的管理方法相結合，訓練并引領學員課上直接解決績效問題，催化業(yè)績目標解決方案，并通過行動方案和行動計劃的追蹤，把業(yè)績改善行動全面落地。
本課程針對企業(yè)運用行動學習進行訓練營與培訓作為落地方向，結合企業(yè)管理者的實際管理環(huán)境與問題，運用行動學習在工具和技巧，在課題推動、過程產出、結營匯報等流程提高轉化質量并能進行整體輸出。使培訓產出高度標準化的行動學習實踐落地方案，更有利于參訓學員學會、可復制、在內部傳播和使用。
 
【課程收獲】
1、掌握科學的明確目標，界定結果，分析原因，深層次總結的方法論和工具
2、提高學員解決棘手問題的技巧，改善個人績效與團隊績效，提升綜合管理能力和領導力
3、在實踐中鍛煉領導力，解決企業(yè)實際問題，改善管理者的思想和行為；
4、發(fā)展催化技術，培養(yǎng)催化式管理者，提升組織應變能力，推動組織變革；
5、優(yōu)化溝通平臺，發(fā)展跨部門協(xié)作，促進組織內部無縫對接；
6、改善學員在當代商業(yè)劇變情況下的學習力、適應力、執(zhí)行力和行動力
7、明確行動學習在企業(yè)應用的邏輯和主要應用場景
 
【課程受眾】企業(yè)所有管理人員
 
【課程大綱】 
第一講：行動學習理論基礎與特點
1、行動學習六要素
1) 懸而未決的難題
2) 互助學習的小組
3) 催化師的引導
4) 質疑與反思的過程
5) 行動中驗證和鞏固成果
6) 知識、行為和心智模式的根本轉變
2、行動學習的角色
1) 學習發(fā)起人
2) 學習召集人
3) 行動學習催化師
4) 學習組長
5) 學習小組成員
6) 專業(yè)支撐的理論專家
3、行動學習的信念假設
1) 信念假設1：友誼互助的精神
2) 信念假設2：團隊智慧優(yōu)于個體智慧
3) 信念假設3：關系質量決定學習質量
4) 信念假設4：承認自己的無知
5) 信念假設5：洞察性提問產生學習
6) 信念假設6：雙環(huán)學習是本質
7) 信念假設7：學習寓于行動之中
8) 信念假設8：視覺化激活團隊腦
4、行動學習工具
1) 體驗行動學習研討方法“頭腦風暴法”
2) 體驗行動學習研討方法“團隊列名法”
3) 體驗行動學習研討方法“團隊共創(chuàng)法”
4) 行動學習不僅僅解決業(yè)務問題
5) 行動學習對組織發(fā)展的意義
5、行動學習的7要素
1) 復雜性難題，懸而未決的難題
2) 多樣性小組，小組與人選
3) 催化師，引導與催化
4) 洞察性提問，反思式傾聽與質疑
5) 高承諾行動，行動與落地
6) 反思性學習與項目周期相結合
7) 系統(tǒng)性支持，習得與推廣
6、行動學習的8大步驟
1) 選定課題
2) 建立小組
3) 項目啟動
4) 問題討論
5) 行動計劃制定
6) 計劃實施和執(zhí)行推進
7) 總結評估
8) 固化與分享
7、運用行動學習解決系統(tǒng)問題
1) 打破舊的組織框架，建立新的無邊界組織
2) 打破舊的思維框架，建立新的思維框架
3) 學習型組織的特點
4) 好的行動學習主題具有哪些特點
 
第二講：行動學習常用工具講解
1、頭腦風暴
2、魚骨圖
3、5WHY分析法
4、6W3H
5、5KT法
6、WBS
7、重要性矩陣
8、T型分析工具
9、SWOT
10、行動計劃表與甘特圖
 
第三講：行動學習互動研討步驟與方法
1、圍繞目標 描繪愿景
1) 愿景：要做什么樣的XXX？
2) 組織愿景與團隊愿景、個人愿景
現(xiàn)場演練：以小組為單位畫出項目完成后的情景
2、群策群力
3、深度思考
4、*
5、ORID
6、視覺重構法
 
行動學習工作課程

轉載：http://www.diyaogames.cn/gkk_detail/296924.html

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    參加課程：《行動學習工作坊》

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吳永彬
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