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管理者的下屬培養(yǎng)課程

 

【課程背景】

作為管理者，總是感覺時間不夠，抽不出時間培養(yǎng)下屬？

膽小教會徒弟，餓死師傅？

想培養(yǎng)下屬卻發(fā)現(xiàn)自己缺乏耐心，下屬太笨，教不會？

想培養(yǎng)下屬卻奈何表達(dá)能力有限，說不清楚？

為什么明明培訓(xùn)了很多次，下屬卻還是學(xué)不會？

技能成熟的老員工要怎么培養(yǎng)？

技能比自己還強(qiáng)的績優(yōu)又該如何培養(yǎng)？

培養(yǎng)下屬是管理者的最重要職能之一，但實際工作中往往存在：不想教、沒空教、不會教、教不會的問題；讓許多管理者“想做而不敢為”，在下屬培養(yǎng)一事上事倍功半，也給團(tuán)隊的成長封上了天花板，遲遲達(dá)不到理想的業(yè)績目標(biāo)。

回歸本質(zhì)，團(tuán)隊培養(yǎng)問題的產(chǎn)生是因為管理者一方面缺乏對培養(yǎng)下屬的科學(xué)認(rèn)識，另一方面則是缺乏對應(yīng)的培養(yǎng)技巧，才會導(dǎo)致團(tuán)隊缺少培訓(xùn)，成長緩慢。因此，為了克服這一難度，需要對管理者的培養(yǎng)下屬的科學(xué)認(rèn)識和培養(yǎng)技巧進(jìn)行對應(yīng)培訓(xùn)，以打開團(tuán)隊發(fā)展的天花板，提升團(tuán)隊效能，促進(jìn)組織業(yè)績目標(biāo)的實現(xiàn)。

本課程采用了深受各年齡人群喜歡的“劇本殺”作為課程引入和載體，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)員不僅僅是“了解”到培養(yǎng)下屬的技能，更能深刻理解并感悟到培養(yǎng)下屬的重要性，激發(fā)起學(xué)員在課堂中的應(yīng)用體驗和課后的應(yīng)用欲望，幫助學(xué)員在課堂中建立溝通的正確培養(yǎng)認(rèn)知，掌握培養(yǎng)下屬的對應(yīng)技能，以提升團(tuán)隊效率為企業(yè)創(chuàng)造價值。

 

【課程收益】

能正確認(rèn)識培養(yǎng)下屬的意義，增強(qiáng)培養(yǎng)下屬的意愿度；

能正確理解培養(yǎng)下屬的兩個邏輯，能識別工作中哪些培養(yǎng)下屬的行為是不合理的；

能掌握新員工培養(yǎng)的技方法，在團(tuán)隊內(nèi)部建立科學(xué)培養(yǎng)新人的意識和制度；

能掌握激活老員工的方法，激活老員工學(xué)習(xí)動力，為老員工樹立生涯愿景；

能掌握績優(yōu)的培養(yǎng)方法，建立亦師亦友亦領(lǐng)導(dǎo)的良性關(guān)系，提升績優(yōu)對于管理者的認(rèn)可度；

能掌握接班人的培養(yǎng)方法，建立團(tuán)隊B角，為管理者的晉升或管理者不在時做準(zhǔn)備；

 

【課程對象】

中基層管理者、儲備干部、有意愿提升管理能力的人群

 

【課程大綱】

第一部分：《末日求生啟示錄》劇本體驗環(huán)節(jié)

第一幕 末日來臨（破冰）

1、老師宣讀規(guī)則，交代背景

2、學(xué)員閱讀劇本

3、小劇場演繹（表現(xiàn)最好者獲得物資獎勵）

4、團(tuán)隊內(nèi)自我介紹

第二幕 團(tuán)隊危機(jī)（推理）

1、學(xué)員閱讀劇本

2、老師發(fā)放線索和道具

3、學(xué)員推理，還原事件全過程

4、學(xué)員發(fā)言：這次團(tuán)隊危機(jī)造成的全過程是怎么樣的？每個人分別承擔(dān)什么責(zé)任？

5、老師公布真相，提供關(guān)鍵道具《管理日記》和第三幕相關(guān)道具

第三幕：尸潮來臨（各小組團(tuán)隊協(xié)作競賽）

1、團(tuán)隊模擬討論：有限資源，壓力巨大下如何分配任務(wù)，解決團(tuán)隊問題；

2、沙盤體驗：共御尸潮（體驗高效團(tuán)隊如何溝通）

復(fù)盤：批評與自我批評

1、學(xué)員發(fā)言：劇本中團(tuán)隊危機(jī)*責(zé)任者是誰？團(tuán)隊培養(yǎng)的重要性？

2、學(xué)員發(fā)言：這三幕沙盤中團(tuán)隊溝通的氛圍和第一、二幕有什么區(qū)別?

3、老師點評及總結(jié)：為什么團(tuán)隊培養(yǎng)對于團(tuán)隊如此重要。

 

第二部分：深度復(fù)盤，新知講解

導(dǎo)入：為什么說培養(yǎng)下屬是管理者的最主要職能

1、 回顧與反思：里德爾在下屬培養(yǎng)上的錯誤有哪些？

2、 培養(yǎng)下屬的四大理由：

鍛煉“手腳”

豐富“大腦”

準(zhǔn)備“晉升”

提升“人才引力”

3、 下屬培養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)

一、兩個金字塔搞懂下屬培養(yǎng)邏輯

1、案例討論：為什么下屬總是教不會？

2、從Know、Knowledge、Skill技能成熟三階段

技能是如何成熟的

培養(yǎng)下屬十六字箴言：我說你聽，你說我聽，我做你看，你做我看

3、用技能金字塔解讀人才培養(yǎng)和人才識別

4、回顧劇本：里德爾在培養(yǎng)下屬上的錯誤在哪？

5、判斷：下列培養(yǎng)下屬行為效果不佳的原因是什么？

二、對癥下藥——培養(yǎng)下屬的四個情景

1、三件事搞定新員工培養(yǎng)

討論：如果你是新員工，你為什么會選擇離職

新人入職的三個動作：一次正式介紹，一餐飯，一堂課

建立新人培養(yǎng)的一頁紙清單

建立師徒制，授權(quán)培養(yǎng)更輕松

練習(xí)：新人培養(yǎng)一頁紙清單

2、如何激活老員工

老員工為何缺乏動力

對癥下藥：3步正確引導(dǎo)老員工

4步激發(fā)老員工學(xué)習(xí)動力；

4步與老員工聊生涯發(fā)展；

練習(xí)：劇本改寫，如何與正確引導(dǎo)亞歷克斯學(xué)習(xí)新技能？

3、績優(yōu)的培養(yǎng)

績優(yōu)為什么還需要培養(yǎng)？

如何獲得績優(yōu)的尊重；

如何為績優(yōu)提供機(jī)會？

4、接班人的培養(yǎng)

為什么要培養(yǎng)接班人

如何識別高潛力人才？

工具：一張表格培養(yǎng)接班人

選擇題：下列哪些行為是正確的培養(yǎng)下屬行為？

 

管理者的下屬培養(yǎng)課程