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一、課程背景回顧

在深入了解優(yōu)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)階系列課程之前，我們先來(lái)回顧一下與之相關(guān)的活動(dòng)。例如享鉑楽2018年度分享大咖和學(xué)習(xí)之星評(píng)選活動(dòng)，這一活動(dòng)為后續(xù)的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)階系列課程奠定了一定的基礎(chǔ)。眾多的參與者如涂滿章、全超、馬敏、黃敏燕等，他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)的積累，都可以從側(cè)面反映出企業(yè)對(duì)于人才發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)力提升的重視。這種重視不僅僅體現(xiàn)在對(duì)已有成果的肯定，更體現(xiàn)在對(duì)未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力提升課程的探索和創(chuàng)新上。

二、課程中的自我認(rèn)知元素

1. 九型人格的運(yùn)用
2. 九型人格是優(yōu)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)階系列課程中的一個(gè)重要工具。它是探索人們內(nèi)心深處最深層次價(jià)值觀的九型工具。在課程中，通過(guò)對(duì)九型人格的學(xué)習(xí)，學(xué)員可以更好地認(rèn)識(shí)自己。例如，當(dāng)一個(gè)人在事業(yè)上達(dá)到一定高度，不再為事業(yè)拼搏、生活困擾、名譽(yù)壓力所困擾的時(shí)候，他可能會(huì)陷入一種迷茫的狀態(tài)。而九型人格能夠幫助他重新審視自己的內(nèi)心需求和價(jià)值觀。
3. 第一講中的九型人格簡(jiǎn)述以及九芒星圖等內(nèi)容，都是為了讓學(xué)員從不同的角度去理解自己的個(gè)性特點(diǎn)。比如，有些人可能在九型人格中屬于某一特定類型，這種類型會(huì)決定他在面對(duì)事業(yè)停滯（所謂的事業(yè)高原）時(shí)的反應(yīng)。通過(guò)了解自己的九型人格類型，學(xué)員可以突破個(gè)性局限，發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì)，從而更好地應(yīng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力方面的挑戰(zhàn)。
4. 自我認(rèn)知與目標(biāo)設(shè)定
5. 在課程中，“我是誰(shuí)”這一主題是由主講人雪琴Cathy提出的。這一主題引導(dǎo)學(xué)員深入思考自己的身份和角色。當(dāng)學(xué)員明確了自己是誰(shuí)之后，就可以更好地進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。領(lǐng)導(dǎo)力的提升離不開(kāi)明確的目標(biāo)，而自我認(rèn)知是目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)。如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者不能清楚地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，那么他所設(shè)定的目標(biāo)可能就不切實(shí)際或者不符合自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。只有在充分了解自己的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)者才能設(shè)定出既具有挑戰(zhàn)性又能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，從而在領(lǐng)導(dǎo)力的道路上不斷進(jìn)階。

三、溝通與影響力在課程中的體現(xiàn)

1. 從他人角度看事情
2. 課程強(qiáng)調(diào)從他人的角度去看事情，這包括觀看、聆聽(tīng)和感覺(jué)。在領(lǐng)導(dǎo)力中，溝通是非常重要的環(huán)節(jié)，而從他人角度出發(fā)的溝通能夠增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的影響力。例如，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者在與下屬溝通時(shí)，如果只是一味地傳達(dá)自己的想法，而不考慮下屬的感受和觀點(diǎn)，那么溝通效果可能會(huì)大打折扣。相反，如果領(lǐng)導(dǎo)者能夠認(rèn)真聆聽(tīng)下屬的想法，觀看他們的工作表現(xiàn)，并且從內(nèi)心去感覺(jué)他們的需求，那么下屬會(huì)感受到被尊重，從而更愿意接受領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)。
3. 贊賞與獎(jiǎng)勵(lì)
4. 贊賞/肯定與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)也是課程中提升溝通與影響力的有效策略。具體的目標(biāo)/做法是很重要的。領(lǐng)導(dǎo)者不能只是泛泛地給予表?yè)P(yáng)，而是要針對(duì)具體的行為和成果進(jìn)行贊賞。比如，當(dāng)一個(gè)下屬完成了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，領(lǐng)導(dǎo)者如果能夠詳細(xì)地指出下屬在項(xiàng)目中的優(yōu)點(diǎn)，如創(chuàng)新的思維、高效的執(zhí)行等，并且給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)金、晉升機(jī)會(huì)或者公開(kāi)表?yè)P(yáng)等，那么下屬會(huì)更加積極地工作，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)同感和忠誠(chéng)度。這種積極的溝通和影響力的提升，有助于領(lǐng)導(dǎo)者在組織中更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。

四、決策與風(fēng)險(xiǎn)管理

1. 穩(wěn)定與未來(lái)期望
2. 在課程中提到，追隨者希望在當(dāng)下有穩(wěn)定性并且對(duì)未來(lái)有希望。這一觀點(diǎn)對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者的決策有著重要的影響。領(lǐng)導(dǎo)者在做決策時(shí)，不能只考慮短期的利益，還要考慮如何給組織帶來(lái)長(zhǎng)期的穩(wěn)定和發(fā)展。例如，在面臨一個(gè)新的投資項(xiàng)目時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者需要權(quán)衡項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)和收益。如果項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)過(guò)高，可能會(huì)影響組織的穩(wěn)定性，即使短期內(nèi)有較高的收益，也需要謹(jǐn)慎決策。
3. 方向、信仰和引導(dǎo)
4. 追隨者在描述他們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的期望時(shí)，提到了方向、信仰和引導(dǎo)等詞匯。這意味著領(lǐng)導(dǎo)者在決策過(guò)程中，要為組織提供明確的方向。在風(fēng)險(xiǎn)管理方面，領(lǐng)導(dǎo)者要有堅(jiān)定的信仰，相信自己的決策能夠帶領(lǐng)組織克服風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者還要具備引導(dǎo)能力，能夠引導(dǎo)組織成員共同應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)。例如，當(dāng)組織面臨市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要做出正確的決策，如調(diào)整產(chǎn)品策略、開(kāi)拓新市場(chǎng)等，并且引導(dǎo)組織成員積極執(zhí)行這些決策，以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。

五、組織與協(xié)調(diào)方面的課程內(nèi)容

1. 支持與鼓勵(lì)
2. 課程中提到要支持團(tuán)隊(duì)成員去做探索、學(xué)習(xí)和完善，用鼓勵(lì)的方式對(duì)待他們。在組織與協(xié)調(diào)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者不能總是指出成員的錯(cuò)誤，否則會(huì)打擊他們的積極性。例如，當(dāng)一個(gè)新員工在工作中出現(xiàn)失誤時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者如果只是批評(píng)他哪里做錯(cuò)了，那么新員工可能會(huì)產(chǎn)生挫敗感。而如果領(lǐng)導(dǎo)者能夠以鼓勵(lì)的方式，告訴他雖然有失誤，但是在哪些方面有進(jìn)步的空間，并且支持他去學(xué)習(xí)和改進(jìn)，那么新員工會(huì)更有動(dòng)力去提升自己的能力，從而提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。
3. 團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)性發(fā)揮
4. 在組織內(nèi)部，每個(gè)成員都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。課程強(qiáng)調(diào)要讓成員發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢(shì)。領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)成員的不同個(gè)性，合理安排工作任務(wù)。比如，對(duì)于富有創(chuàng)造力的成員，可以安排他們參與創(chuàng)新項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)；對(duì)于細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某蓡T，可以安排他們負(fù)責(zé)質(zhì)量控制等工作。通過(guò)這樣的組織與協(xié)調(diào)方式，能夠讓每個(gè)成員都在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)揮作用，提高組織的整體效率。

六、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)與提升的綜合路徑

1. 課程的全面性
2. 優(yōu)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)階系列課程涵蓋了領(lǐng)導(dǎo)力概述、自我認(rèn)知與目標(biāo)設(shè)定、溝通與影響力、決策與風(fēng)險(xiǎn)管理、組織與協(xié)調(diào)等多個(gè)方面的內(nèi)容。這種全面性的課程設(shè)置為領(lǐng)導(dǎo)者提供了一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)路徑。領(lǐng)導(dǎo)者可以從各個(gè)方面提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，而不是只關(guān)注某一個(gè)單一的方面。
3. 持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性
4. 領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和提升是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。通過(guò)參加優(yōu)勢(shì)領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)階系列課程，領(lǐng)導(dǎo)者可以不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，并且將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。同時(shí)，隨著組織環(huán)境的不斷變化，領(lǐng)導(dǎo)者也需要不斷地適應(yīng)新的挑戰(zhàn)。例如，隨著科技的發(fā)展，組織可能會(huì)面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型等新的挑戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升自己在數(shù)字化時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)力，以帶領(lǐng)組織不斷發(fā)展。

七、領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格與創(chuàng)新

1. 多樣化的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格
2. 在課程中，可能會(huì)涉及到不同的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格。不同的領(lǐng)導(dǎo)者可能有不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，如民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、專制型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等。每種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格都有其優(yōu)缺點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)者需要根據(jù)組織的實(shí)際情況和團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn)來(lái)選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。例如，在一個(gè)創(chuàng)新型的團(tuán)隊(duì)中，民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可能更有利于激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造力；而在一些需要快速?zèng)Q策的緊急情況下，專制型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可能更有效。
3. 創(chuàng)新在領(lǐng)導(dǎo)力中的體現(xiàn)
4. 領(lǐng)導(dǎo)力的創(chuàng)新也是課程的一個(gè)重要內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷地創(chuàng)新自己的領(lǐng)導(dǎo)方式和管理理念。例如，在激勵(lì)員工方面，傳統(tǒng)的獎(jiǎng)金激勵(lì)可能已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代員工的需求，領(lǐng)導(dǎo)者可以創(chuàng)新激勵(lì)方式，如提供員工更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、給予員工更多的自主權(quán)等。通過(guò)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力，領(lǐng)導(dǎo)者能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提升組織的競(jìng)爭(zhēng)力。

八、領(lǐng)導(dǎo)力案例研究的意義

1. 借鑒成功經(jīng)驗(yàn)
2. 課程中的領(lǐng)導(dǎo)力案例研究可以讓學(xué)員借鑒成功的領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)分析其他企業(yè)或領(lǐng)導(dǎo)者的成功案例，學(xué)員可以學(xué)習(xí)到他們?cè)谧晕艺J(rèn)知、溝通、決策等方面的優(yōu)秀做法。例如，某些成功的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者在面對(duì)危機(jī)時(shí)，能夠迅速做出正確的決策，并且有效地組織協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)對(duì)危機(jī)。學(xué)員可以從這些案例中汲取經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到自己的領(lǐng)導(dǎo)工作中。
3. 避免失敗教訓(xùn)
4. 同時(shí)，案例研究也可以讓學(xué)員避免失敗的教訓(xùn)。有些領(lǐng)導(dǎo)者在管理過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)楹鲆晢T工的需求、決策失誤等原因?qū)е率?。學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)這些失敗案例，可以避免自己犯同樣的錯(cuò)誤。例如，有些企業(yè)因?yàn)檫^(guò)度擴(kuò)張而導(dǎo)致資金鏈斷裂，這就是決策過(guò)程中沒(méi)有充分考慮風(fēng)險(xiǎn)管理的結(jié)果。學(xué)員可以從這些案例中吸取教訓(xùn)，在自己的領(lǐng)導(dǎo)工作中更加謹(jǐn)慎地進(jìn)行決策和風(fēng)險(xiǎn)管理。