一、領(lǐng)導(dǎo)力與氣場的內(nèi)涵
領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)生群體中有著獨(dú)特的內(nèi)涵。它不是簡單的指揮他人，而是一種綜合能力的體現(xiàn)。從戰(zhàn)略思考角度看，就像*領(lǐng)導(dǎo)學(xué)家約瀚.阿代爾指出的那樣，*的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注目的。這意味著學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者要站在更高的層面去思考活動(dòng)或者任務(wù)的意義和最終走向。例如在學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)中，不能僅僅著眼于當(dāng)下的活動(dòng)形式（這是手段），也不能只看短期的活動(dòng)成果（這是目標(biāo)），而要思考社團(tuán)發(fā)展的長遠(yuǎn)目的，是為了提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還是為了弘揚(yáng)某種文化等。
氣場則是一種由內(nèi)而外散發(fā)出來的影響力。自信是氣場的重要組成部分。歷史上偉大的領(lǐng)袖往往都充滿自信，這種自信讓他們在人群中成為焦點(diǎn)。對于學(xué)生來說，當(dāng)面臨選擇而眾人不知所措時(shí)，一個(gè)自信的人往往能率先站出來，這種自信的態(tài)度會(huì)感染周圍的人，這就是氣場的初步體現(xiàn)。
二、學(xué)生培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和氣場的意義
（一）對個(gè)人成長的意義 在學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和氣場有助于個(gè)人的全面成長。從學(xué)習(xí)角度看，當(dāng)一個(gè)學(xué)生有領(lǐng)導(dǎo)力和氣場時(shí)，他能夠更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如同在社團(tuán)活動(dòng)中有計(jì)劃性一樣。他可以設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且合理安排時(shí)間和資源去實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。而且，這種能力會(huì)讓他在面對學(xué)習(xí)中的困難時(shí)更加從容自信，例如在課堂回答問題或者參加學(xué)術(shù)競賽時(shí)，自信的氣場能夠讓他更好地發(fā)揮自己的水平。
從人際交往來看，有領(lǐng)導(dǎo)力和氣場的學(xué)生更容易結(jié)交朋友，并且能夠在朋友群體中發(fā)揮積極的影響力。他們能夠組織朋友們開展有益的活動(dòng)，協(xié)調(diào)朋友之間的關(guān)系，這對他們的社交能力是一種很好的鍛煉。
（二）對未來發(fā)展的意義 在未來的職業(yè)發(fā)展中，領(lǐng)導(dǎo)力和氣場也是非常重要的。無論是進(jìn)入企業(yè)工作還是從事其他行業(yè)，具備領(lǐng)導(dǎo)力的人更容易脫穎而出。例如在企業(yè)中，能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目的人往往會(huì)得到更多的晉升機(jī)會(huì)。而氣場強(qiáng)大的人在商務(wù)談判或者對外交流中也能占據(jù)優(yōu)勢，他們能夠給合作伙伴留下深刻的印象，增強(qiáng)對方對自己的信任。
三、在活動(dòng)中培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和氣場
（一）培養(yǎng)計(jì)劃性 在學(xué)校的各種活動(dòng)中，如社團(tuán)活動(dòng)、班級活動(dòng)等，學(xué)生可以從培養(yǎng)計(jì)劃性開始。在學(xué)期之初就像規(guī)劃社團(tuán)發(fā)展方向一樣，規(guī)劃活動(dòng)的整體框架。例如對于班級的文藝活動(dòng)，要明確活動(dòng)的主題、參與人員、時(shí)間、地點(diǎn)等基本要素，并且設(shè)置明確的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要具有可控性和可變性。如果在活動(dòng)過程中出現(xiàn)了意外情況，如場地變更或者人員變動(dòng)，能夠及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和計(jì)劃，以確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。通過這樣的計(jì)劃性訓(xùn)練，學(xué)生能夠逐漸掌握組織和協(xié)調(diào)的能力，這是領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)。
（二）培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力 在活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是不可或缺的。學(xué)生要學(xué)會(huì)與不同性格、不同能力的同學(xué)合作。比如在組織一場校園運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，需要體育委員、宣傳委員、生活委員等不同角色的同學(xué)共同參與。體育委員負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的選拔和訓(xùn)練，宣傳委員負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳推廣，生活委員負(fù)責(zé)物資的準(zhǔn)備等。每個(gè)同學(xué)都發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同為運(yùn)動(dòng)會(huì)的成功舉辦努力。在這個(gè)過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，尊重團(tuán)隊(duì)成員的想法，并且能夠協(xié)調(diào)各方利益，這有助于提升他們的領(lǐng)導(dǎo)力和氣場。
（三）培養(yǎng)決策能力 在活動(dòng)中不可避免地會(huì)遇到各種決策問題。例如在社團(tuán)舉辦活動(dòng)時(shí)，面臨活動(dòng)形式的選擇，是舉辦戶外拓展活動(dòng)還是室內(nèi)講座活動(dòng)。這時(shí)候?qū)W生領(lǐng)導(dǎo)者就要綜合考慮各種因素，如同學(xué)們的興趣、活動(dòng)的預(yù)算、天氣情況等。在權(quán)衡利弊之后做出決策。這種決策能力的培養(yǎng)需要不斷地實(shí)踐，每一次成功的決策都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，進(jìn)而提升他們的氣場。
四、從教育理念中汲取培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和氣場的養(yǎng)分
葉圣陶曾說過“教是為了不教”。這一教育理念對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力和氣場的培養(yǎng)有著深刻的啟示。在學(xué)生成長過程中，老師和家長不能一直包辦代替，而是要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主思考和行動(dòng)。對于領(lǐng)導(dǎo)力和氣場的培養(yǎng)也是如此。老師和家長可以為學(xué)生提供一些機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如讓學(xué)生自主組織班會(huì)、參與學(xué)校的管理等，但在這個(gè)過程中，不要過多地干涉學(xué)生的決策和行動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷地摸索，從失敗中吸取教訓(xùn)，從成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣他們才能真正成長為有領(lǐng)導(dǎo)力和氣場的人。
五、自我提升對領(lǐng)導(dǎo)力和氣場培養(yǎng)的重要性
（一）知識(shí)儲(chǔ)備的提升 學(xué)生要不斷提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備。一個(gè)有豐富知識(shí)的人在團(tuán)隊(duì)中更容易得到他人的尊重和信任。例如在討論科學(xué)研究項(xiàng)目時(shí)，如果學(xué)生對相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)有深入的了解，他就能夠提出更有建設(shè)性的意見，從而在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。這就要求學(xué)生要廣泛閱讀，不僅要學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要涉獵課外知識(shí)，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、文化藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。
（二）品德修養(yǎng)的提升 品德修養(yǎng)也是影響領(lǐng)導(dǎo)力和氣場的重要因素。一個(gè)誠實(shí)守信、有責(zé)任感的學(xué)生在群體中更有號(hào)召力。在活動(dòng)中，如果學(xué)生能夠始終堅(jiān)守誠信原則，對自己的任務(wù)負(fù)責(zé)到底，那么他的領(lǐng)導(dǎo)力和氣場就會(huì)在潛移默化中得到提升。例如在組織志愿者活動(dòng)時(shí)，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者要確?；顒?dòng)的真實(shí)性和有效性，對志愿者的付出負(fù)責(zé)，這樣才能贏得志愿者的信任和支持。
學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力和氣場的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要在活動(dòng)中不斷實(shí)踐，從教育理念中獲取啟示，并且注重自我提升。這不僅對學(xué)生的個(gè)人成長有著重要意義，也對他們的未來發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。
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