一、校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
校長課程領(lǐng)導(dǎo)力是學(xué)校發(fā)展的重要因素。它是以校長為核心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，在特定的課程思想指引下開展工作。校長要明確學(xué)校的教育理念和目標(biāo)，這就如同燈塔，為課程的規(guī)劃和實施照亮方向。例如，在一些學(xué)校，校長秉持著“全面發(fā)展，個性成長”的理念，圍繞這個理念來構(gòu)建學(xué)校的課程體系。
從制訂和實施學(xué)校課程規(guī)劃方面來看，校長要結(jié)合學(xué)校的師資力量、學(xué)生特點以及當(dāng)?shù)氐慕逃Y源等多方面因素。比如一所位于文化古鎮(zhèn)的學(xué)校，校長就可以充分利用古鎮(zhèn)的文化資源，開發(fā)具有地方特色的校本課程，像古鎮(zhèn)歷史文化、傳統(tǒng)手工藝等課程納入到學(xué)校課程規(guī)劃中。通過這樣的課程規(guī)劃，能讓學(xué)生更好地了解本土文化，增強(qiáng)文化自信。
在調(diào)控課程管理行為上，校長要確保課程的順利開展。這包括對課程資源的合理分配，如教學(xué)設(shè)備、教材的選用等。同時，還要對教師的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量。例如，有的校長會定期聽課，及時發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問題并給予建設(shè)性的意見，從而實現(xiàn)課程目標(biāo)，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、課程領(lǐng)導(dǎo)力校長競賽的背景與目的
（一）背景 近年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，提升校長的專業(yè)能力成為教育領(lǐng)域關(guān)注的重點。按照《全省基礎(chǔ)教育教師能力素質(zhì)提升計劃(2021——2025)實施方案》的要求，各地紛紛開展校長領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的競賽活動。這些競賽活動旨在促進(jìn)校長在課程領(lǐng)導(dǎo)力方面不斷成長，適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需求。例如，區(qū)教育局舉辦的2022年校長領(lǐng)導(dǎo)力競賽，就是在這樣的大背景下開展的。
（二）目的 競賽的目的是多方面的。首先是“以賽促訓(xùn)”，通過競賽的形式，促使校長們參加相關(guān)的培訓(xùn)，提升自己的課程領(lǐng)導(dǎo)力知識和技能。在準(zhǔn)備競賽的過程中，校長們會主動學(xué)習(xí)新的教育理念、課程管理方法等。其次是“以訓(xùn)促學(xué)”，在培訓(xùn)過程中，校長們能夠?qū)W習(xí)到同行們的優(yōu)秀經(jīng)驗，互相交流學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識體系。最后是“以學(xué)促用”，將所學(xué)的知識運用到實際的學(xué)校管理和課程領(lǐng)導(dǎo)工作中。例如在2023年校長領(lǐng)導(dǎo)力省級競賽中，評審細(xì)則也是圍繞著促進(jìn)校長將理論與實踐相結(jié)合，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力而制定的。
三、競賽中的課程領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)
（一）課程理念的展示 在競賽中，校長們需要展示自己獨特的課程理念。一個優(yōu)秀的課程理念應(yīng)該是符合教育發(fā)展趨勢，并且結(jié)合本校實際情況的。比如有的校長提出“綠色教育”的課程理念，強(qiáng)調(diào)在課程中融入環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)責(zé)任感。在闡述這個理念時，校長要說明如何將其貫穿于學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)方法以及評價體系等各個方面。
（二）課程規(guī)劃的合理性 校長要展示自己所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校課程規(guī)劃是否合理。這包括課程的結(jié)構(gòu)是否完整，是否涵蓋了基礎(chǔ)課程、拓展課程和研究性課程等不同層次的課程。例如，有的學(xué)校的課程規(guī)劃中，基礎(chǔ)課程保證學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握，拓展課程注重學(xué)生的興趣愛好培養(yǎng)，研究性課程則為有潛力的學(xué)生提供深入探究的機(jī)會。同時，課程規(guī)劃還要考慮到不同年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，循序漸進(jìn)地安排課程內(nèi)容。
（三）課程資源的整合能力 競賽中校長要體現(xiàn)出對課程資源的整合能力。這不僅包括校內(nèi)的師資、教學(xué)設(shè)施等資源，還包括校外的社會資源。例如，校長可以介紹如何與當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、科技館等機(jī)構(gòu)合作，將這些校外資源引入到學(xué)校的課程中。如邀請博物館的專家到學(xué)校開展講座，組織學(xué)生到科技館進(jìn)行實踐活動等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
四、課程領(lǐng)導(dǎo)力校長競賽的意義與影響
（一）對校長個人的意義 對于校長個人而言，參加競賽是一個提升自我的絕佳機(jī)會。通過競賽，校長可以深入反思自己的課程領(lǐng)導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)。同時，還能拓寬視野，學(xué)習(xí)到其他校長的先進(jìn)經(jīng)驗。例如，在參加競賽的過程中，校長可能會發(fā)現(xiàn)自己在課程資源整合方面存在短板，而其他校長在這方面有很好的做法，就可以借鑒學(xué)習(xí)，從而提升自己在課程領(lǐng)導(dǎo)力方面的能力。
（二）對學(xué)校發(fā)展的影響 校長課程領(lǐng)導(dǎo)力的提升直接影響到學(xué)校的發(fā)展。一個具有高課程領(lǐng)導(dǎo)力的校長能夠帶領(lǐng)學(xué)校打造出特色課程，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。比如，校長通過競賽提升了課程規(guī)劃能力后，為學(xué)校制定出更加科學(xué)合理的課程體系，這將有助于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生，提升學(xué)校的整體競爭力，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源和師資。
（三）對區(qū)域教育的推動 從區(qū)域教育的角度來看，課程領(lǐng)導(dǎo)力校長競賽能夠促進(jìn)區(qū)域內(nèi)校長之間的交流與合作。各個學(xué)校的校長可以分享自己在課程領(lǐng)導(dǎo)方面的經(jīng)驗和成果，共同探討遇到的問題和解決方案。這樣可以提升整個區(qū)域的教育水平，形成良好的教育生態(tài)。例如在集賢縣教體局舉辦的全縣基礎(chǔ)教育學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力競賽中，28名中小學(xué)校長的參與和交流，對集賢縣的基礎(chǔ)教育發(fā)展有著積極的推動作用。
課程領(lǐng)導(dǎo)力校長競賽在提升校長能力、推動學(xué)校發(fā)展以及促進(jìn)區(qū)域教育進(jìn)步等方面有著重要的意義和深遠(yuǎn)的影響。
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