一、校長領(lǐng)導(dǎo)力的概念基礎(chǔ)
校長領(lǐng)導(dǎo)力這一概念是從領(lǐng)導(dǎo)力概念引申而來的，是領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)校這一特殊背景下的子概念。領(lǐng)導(dǎo)力本身是一個動態(tài)、發(fā)展的概念，在不同的時代背景下有著不同的解讀。在知識時代背景下，校長領(lǐng)導(dǎo)力有著獨特的內(nèi)涵。
校長在學(xué)校中扮演著多重角色，這些角色為校長領(lǐng)導(dǎo)力的形成奠定了基礎(chǔ)。校長是學(xué)校的行政首長，有著領(lǐng)導(dǎo)地位；是學(xué)校的當家人，具備管理地位；是教師之師，有著教育地位；是學(xué)校發(fā)展的設(shè)計師，有著改革地位；是學(xué)校科研的帶頭人，具備學(xué)術(shù)地位；是師生的服務(wù)員，有著公仆地位；還是學(xué)校的對外聯(lián)絡(luò)者，有著法人地位。校長至少有領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和管理者這三個職業(yè)角色。
二、校長作為領(lǐng)導(dǎo)者的職責體現(xiàn)校長領(lǐng)導(dǎo)力
校長作為領(lǐng)導(dǎo)者，其主要職責從多方面體現(xiàn)了校長領(lǐng)導(dǎo)力。首先，準確定位學(xué)校的現(xiàn)狀是校長領(lǐng)導(dǎo)力的起始點。校長需要對學(xué)校的師資力量、教學(xué)設(shè)施、學(xué)生整體素質(zhì)等各方面情況有著清晰的認識。例如，一所位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，校長要認識到學(xué)校生源可能較為復(fù)雜，學(xué)生家庭背景差異較大，師資可能存在一定的流動性等情況。
預(yù)設(shè)學(xué)校的遠景目標也是校長領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)。校長要結(jié)合學(xué)校的實際情況、社會發(fā)展需求以及教育發(fā)展趨勢，為學(xué)校設(shè)定一個長遠的發(fā)展方向。比如，有的校長設(shè)定學(xué)校在未來若干年內(nèi)成為在區(qū)域內(nèi)具有特色課程優(yōu)勢的學(xué)校，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
與全校師生就遠景目標達成共識是校長領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校長需要通過有效的溝通方式，讓教師和學(xué)生理解并認同學(xué)校的遠景目標。這可能包括組織教師研討會、學(xué)生大會等形式。例如，某校長在提出打造綠色校園的目標后，通過向師生展示綠色校園的規(guī)劃圖、講解綠色校園對學(xué)生學(xué)習和成長的意義等方式，讓大家積極參與到這一目標的建設(shè)中來。
界定學(xué)校變革的能力和限度是校長領(lǐng)導(dǎo)力理性的一面。校長要清楚學(xué)校在師資培訓(xùn)、課程改革、硬件設(shè)施升級等方面能夠承受的變革范圍。例如，在推行新的教學(xué)方法時，校長要考慮到教師現(xiàn)有的教學(xué)能力和接受新事物的速度，不能過度冒進。
規(guī)劃并實施變革體現(xiàn)了校長領(lǐng)導(dǎo)力的決策能力和執(zhí)行力。校長要制定變革的具體計劃，包括變革的步驟、時間節(jié)點、資源分配等。例如，在進行課程改革時，校長要規(guī)劃好先從哪個年級開始試點，如何安排教師的培訓(xùn)，如何調(diào)整教學(xué)評價體系等。
校長個人為全校樹立榜樣，這是校長領(lǐng)導(dǎo)力在道德和行為規(guī)范方面的體現(xiàn)。校長的言行舉止都會被師生關(guān)注，一個積極向上、敬業(yè)奉獻的校長會帶動整個學(xué)校的風氣。比如，校長如果經(jīng)常參與教學(xué)研究、尊重教師的意見，那么教師也會更積極地投入到教學(xué)工作中。
授權(quán)給教職工是校長領(lǐng)導(dǎo)力在人力資源管理方面的體現(xiàn)。校長要善于根據(jù)教職工的特長和能力，賦予他們相應(yīng)的權(quán)力和責任。例如，讓有教學(xué)經(jīng)驗的教師負責教學(xué)改革項目的部分工作，讓擅長組織活動的教師負責學(xué)校的文化活動策劃等。
建立起相互信任的良好關(guān)系是校長領(lǐng)導(dǎo)力在團隊建設(shè)方面的體現(xiàn)。校長要信任教師和學(xué)生，教師和學(xué)生也要信任校長。在學(xué)校中營造一種相互尊重、相互信任的氛圍。例如，校長對教師在教學(xué)工作中的失誤要給予理解和支持，而不是一味地批評指責。
監(jiān)測和評價學(xué)校的發(fā)展是校長領(lǐng)導(dǎo)力在管理監(jiān)督方面的體現(xiàn)。校長要建立一套科學(xué)的評價體系，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生綜合素質(zhì)提升等方面進行定期的監(jiān)測和評價。例如，通過教學(xué)質(zhì)量檢測、學(xué)生滿意度調(diào)查等方式來了解學(xué)校的發(fā)展狀況。
對他人持欣賞態(tài)度并表揚他人取得的成績是校長領(lǐng)導(dǎo)力在激勵機制方面的體現(xiàn)。校長要善于發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生的閃光點，及時給予肯定和鼓勵。例如，對在教學(xué)競賽中獲獎的教師進行公開表揚，對在學(xué)習和品德方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進行表彰。
關(guān)心員工、學(xué)生和學(xué)校是校長領(lǐng)導(dǎo)力在人文關(guān)懷方面的體現(xiàn)。校長要關(guān)注教師的工作和生活狀況，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和成長需求，重視學(xué)校的整體發(fā)展。比如，為教師提供舒適的辦公環(huán)境，為家庭困難的學(xué)生提供幫助等。
激勵學(xué)校員工和學(xué)生是校長領(lǐng)導(dǎo)力在動力激發(fā)方面的體現(xiàn)。校長可以通過設(shè)立獎勵機制、提供發(fā)展機會等方式來激勵師生。例如，設(shè)立教學(xué)成果獎、學(xué)生進步獎等，為教師提供進修機會，為學(xué)生提供參加競賽的機會等。
運用人際溝通技巧改進個人間和團隊間的人際關(guān)系是校長領(lǐng)導(dǎo)力在溝通協(xié)調(diào)方面的體現(xiàn)。校長要善于與教師、學(xué)生、家長以及社會各界進行有效的溝通。例如，在與家長溝通時，要耐心聽取家長的意見和建議，及時反饋學(xué)生在學(xué)校的情況等。
三、校長領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)校發(fā)展中的綜合體現(xiàn)
校長領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在充分運用校內(nèi)外各種資源來推進學(xué)校發(fā)展。在人力資源方面，校長要合理安排教師的工作崗位，挖掘教師的潛力，同時也要吸引優(yōu)秀的人才加入學(xué)校。例如，通過招聘優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生和引進有經(jīng)驗的骨干教師來提升學(xué)校的師資水平。
在文化資源方面，校長要傳承和弘揚學(xué)校的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，同時也要積極吸收外部的先進文化理念。比如，有的學(xué)校有著悠久的歷史文化，校長可以將這些文化元素融入到校園文化建設(shè)中，同時也可以借鑒其他學(xué)校的文化建設(shè)經(jīng)驗。
在環(huán)境資源方面，校長要優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，包括硬件設(shè)施和軟件環(huán)境。例如，改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、美化校園環(huán)境，營造良好的學(xué)習氛圍等。
校長領(lǐng)導(dǎo)力最終的目的是按照學(xué)校發(fā)展目標，引領(lǐng)、激勵教職員工實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標，推進學(xué)校不斷向前發(fā)展。在這個過程中，校長的領(lǐng)導(dǎo)力貫穿于學(xué)校發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，從目標設(shè)定到資源整合，從團隊建設(shè)到文化營造，都離不開校長領(lǐng)導(dǎo)力的作用。
轉(zhuǎn)載：http://www.diyaogames.cn/zixun_detail/153585.html