一、沙盤游戲規(guī)則概述
領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)沙盤游戲是一種獨(dú)特的培訓(xùn)方式，它將領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)融入到模擬的情境之中。這種游戲通常有特定的場(chǎng)景設(shè)定，如《亞瑟王傳奇》情境沙盤課程。其目的在于通過(guò)模擬實(shí)際的管理、決策等情境，提升參與者的領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)能力。
從整體上看，沙盤游戲規(guī)則是圍繞著模擬真實(shí)的運(yùn)營(yíng)環(huán)境而構(gòu)建的。它不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，而是讓參與者在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。例如在一些高端的領(lǐng)導(dǎo)力勝任能力沙盤課程中，會(huì)結(jié)合實(shí)物沙盤模擬和軟件運(yùn)營(yíng)分析，針對(duì)中高管進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)規(guī)模一般在20 - 60人，授課時(shí)間為2 - 3天。
二、基本原則
- 公平性原則
- 在游戲過(guò)程中，為了確保每個(gè)參與者或者團(tuán)隊(duì)都有平等的機(jī)會(huì)，像擺放沙具的順序以抽簽的方式來(lái)決定。由每隊(duì)的領(lǐng)隊(duì)老師來(lái)組織抽簽并記錄，這樣就避免了人為的主觀安排順序可能帶來(lái)的不公平性。
- 有序性原則
- 規(guī)定每個(gè)人每輪只能做一個(gè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作包括放一個(gè)玩具，動(dòng)一次沙子，比如挖一條河，堆一座山等。這種有序性有助于游戲的穩(wěn)定推進(jìn)，使得整個(gè)模擬場(chǎng)景能夠按照一定的節(jié)奏逐步構(gòu)建起來(lái)。如果沒(méi)有這樣的限制，游戲可能會(huì)陷入混亂，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。
三、具體要求
- 動(dòng)作規(guī)范要求
- 參與者在每輪只能進(jìn)行一個(gè)規(guī)定動(dòng)作，這就要求參與者在進(jìn)行動(dòng)作之前要進(jìn)行思考和規(guī)劃。例如在放置沙具或者改變沙形時(shí)，要考慮這個(gè)動(dòng)作對(duì)整個(gè)模擬場(chǎng)景和后續(xù)發(fā)展的影響。不能隨意進(jìn)行動(dòng)作，要符合游戲所設(shè)定的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)情境。
- 角色要求
- 根據(jù)不同的沙盤游戲情境，參與者可能會(huì)被賦予不同的角色。在企業(yè)培訓(xùn)相關(guān)的沙盤游戲中，參與者可能扮演企業(yè)中的不同層級(jí)的管理者等角色。每個(gè)角色都有其相應(yīng)的職責(zé)和權(quán)限，這就要求參與者要站在自己的角色角度去思考和決策，從而體驗(yàn)不同角色在領(lǐng)導(dǎo)力方面的要求。
四、操作流程
- 游戲準(zhǔn)備階段
- 首先要確定參與人員，根據(jù)培訓(xùn)規(guī)模選擇合適數(shù)量的參與者，如20 - 60人的中高管團(tuán)隊(duì)。然后進(jìn)行分組，分組可以根據(jù)多種方式，如隨機(jī)分組或者按照一定的職能特點(diǎn)進(jìn)行分組。接著是介紹游戲的場(chǎng)景設(shè)定、規(guī)則等內(nèi)容，確保每個(gè)參與者都清楚游戲的目標(biāo)和要求。例如在《亞瑟王傳奇》情境沙盤課程中，要向參與者詳細(xì)介紹亞瑟王傳奇的背景以及在這個(gè)背景下的游戲規(guī)則。
- 游戲進(jìn)行階段
- 按照抽簽確定的順序，參與者依次進(jìn)行動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中，參與者要根據(jù)自己的角色和游戲的發(fā)展情況進(jìn)行決策。比如在模擬商業(yè)運(yùn)營(yíng)的沙盤中，如果是扮演企業(yè)的市場(chǎng)部門管理者，就要考慮如何通過(guò)沙具的擺放或者沙子的變動(dòng)來(lái)表示市場(chǎng)策略的調(diào)整。每一輪動(dòng)作之后，可能會(huì)有相應(yīng)的結(jié)果反饋，例如市場(chǎng)份額的變化、資源的增減等，參與者要根據(jù)這些反饋及時(shí)調(diào)整自己的策略。
- 游戲總結(jié)階段
- 當(dāng)游戲達(dá)到預(yù)定的輪數(shù)或者達(dá)到特定的結(jié)束條件后，進(jìn)入總結(jié)階段。參與者要對(duì)自己在游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括決策的正確性、領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮等方面。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)之間也可以進(jìn)行交流，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。培訓(xùn)師在這個(gè)階段要進(jìn)行引導(dǎo)，幫助參與者從游戲中提煉出與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的知識(shí)和技能，如決策能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。
五、案例解析
在企業(yè)培訓(xùn)中，有這樣一個(gè)案例。某企業(yè)針對(duì)中高管開(kāi)展了領(lǐng)導(dǎo)力勝任能力沙盤課程。在游戲中，有一個(gè)團(tuán)隊(duì)被設(shè)定為模擬一家面臨市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力的企業(yè)。其中一位參與者扮演企業(yè)的CEO角色。 在游戲進(jìn)行過(guò)程中，在前期資源有限的情況下，他首先選擇了謹(jǐn)慎地放置沙具來(lái)表示建立一個(gè)小型的研發(fā)基地，以提升企業(yè)的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著游戲的推進(jìn)，他通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的溝通（團(tuán)隊(duì)成員扮演企業(yè)的其他部門管理者），根據(jù)市場(chǎng)反饋（通過(guò)游戲中的資源增減等信號(hào)），逐步調(diào)整策略，比如擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模（通過(guò)動(dòng)沙子來(lái)表示廠房的擴(kuò)建）。 然而，在游戲的中期，由于對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)作估計(jì)不足（其他團(tuán)隊(duì)在游戲中的策略調(diào)整），企業(yè)面臨了資源短缺的危機(jī)。這位CEO角色的參與者在這個(gè)時(shí)候及時(shí)調(diào)整了領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，從相對(duì)保守變得更加積極主動(dòng)，與團(tuán)隊(duì)成員重新規(guī)劃資源分配，削減了一些非核心業(yè)務(wù)（通過(guò)移除部分沙具表示），最終帶領(lǐng)企業(yè)在游戲中實(shí)現(xiàn)了盈利并且提升了市場(chǎng)份額。 這個(gè)案例表明，在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)沙盤游戲中，參與者能夠親身體驗(yàn)到在復(fù)雜的商業(yè)環(huán)境下領(lǐng)導(dǎo)決策的重要性，以及如何根據(jù)不同的情況靈活調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)策略。
六、總結(jié)與展望
- 總結(jié)
- 領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)沙盤游戲規(guī)則通過(guò)模擬真實(shí)的情境，在公平、有序的原則下，對(duì)參與者提出了具體的要求，并且按照一定的操作流程進(jìn)行。通過(guò)案例分析可以看出，這種游戲方式能夠有效地提升參與者的領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)能力，如決策能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、應(yīng)變能力等。它為領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)提供了一種創(chuàng)新的、實(shí)踐性強(qiáng)的方法。
- 展望
- 隨著企業(yè)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重視程度不斷提高，未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)沙盤游戲有望得到進(jìn)一步的發(fā)展。可能會(huì)在游戲場(chǎng)景的豐富性上進(jìn)行拓展，融入更多不同類型的商業(yè)情境或者社會(huì)情境。同時(shí)，在技術(shù)方面，可能會(huì)結(jié)合更多的數(shù)字化手段，如更智能的軟件運(yùn)營(yíng)分析系統(tǒng)，能夠更加精準(zhǔn)地反饋參與者的表現(xiàn)和提供改進(jìn)建議，從而更好地滿足企業(yè)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的需求。
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