一、樂高集團簡介
樂高集團于1932年在丹麥比隆創(chuàng)立，創(chuàng)始家族為Kirk Kristiansen，現(xiàn)由Kjeld Kirk Kristiansen及其三位子女所有。2013年，樂高集團擁有員工13869人，銷售額達到253.82億丹麥克朗（約合45.19億美元），凈利潤為61.19億丹麥克朗。樂高集團的發(fā)展歷程體現(xiàn)了其不斷創(chuàng)新和適應市場的能力，這也為其在創(chuàng)新領導力方面的探索奠定了基礎。
樂高集團在全球范圍內具有廣泛的影響力，它不僅生產深受兒童和成人喜愛的積木玩具，還涉足教育領域。例如，樂高機器人編程課程，這一課程不僅僅是關于機器人編程知識的傳授，更是一種培養(yǎng)多種能力的載體。
二、樂高創(chuàng)新領導力的內涵
（一）*優(yōu)勢 樂高的創(chuàng)新領導力體現(xiàn)在*優(yōu)勢方面。這意味著在樂高的創(chuàng)新過程中，會充分利用不同思維模式的優(yōu)勢。從左腦的邏輯分析到右腦的創(chuàng)意想象，樂高在產品設計、營銷策略以及企業(yè)管理等各個環(huán)節(jié)都融合了*思維。例如，在樂高積木的設計上，既要考慮到每個積木塊之間的邏輯連接關系，這需要左腦的邏輯分析能力，確保它們能夠穩(wěn)定拼接；又要發(fā)揮右腦的創(chuàng)意想象，設計出各種形狀、顏色和功能的積木塊，以激發(fā)消費者的無限創(chuàng)意。
（二）情境領導力 情境領導力在樂高創(chuàng)新領導力中也占據(jù)重要地位。樂高的領導者能夠根據(jù)不同的項目情境、市場環(huán)境和團隊成員狀態(tài)，靈活調整領導方式。在開發(fā)新的樂高主題系列時，如面對一個全新的、具有挑戰(zhàn)性的主題，如星球大戰(zhàn)系列的開發(fā)，領導者可能需要更多地采用指令型領導方式，明確目標和任務分工，確保各個環(huán)節(jié)的工作有序進行。而在一些創(chuàng)意拓展項目中，例如鼓勵員工設計新的樂高玩法或者開發(fā)新的創(chuàng)意套裝時，領導者則會轉變?yōu)橹С中突蚴跈嘈皖I導方式，給予員工更多的自由和資源，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
（三）團隊管理的五大障礙 - 簡版 樂高深知團隊管理中可能存在的障礙。其中一個障礙可能是缺乏信任。在樂高的團隊中，成員來自不同的背景，有著不同的專業(yè)技能。為了克服缺乏信任這一障礙，樂高通過組織各種團隊建設活動，如樂高積木搭建比賽等，讓成員在輕松愉快的氛圍中相互了解，建立信任。另外，害怕沖突也是一個可能存在的障礙。樂高鼓勵團隊成員在創(chuàng)意討論過程中積極表達不同意見，因為他們知道，不同的觀點碰撞往往能夠產生新的創(chuàng)意火花。例如，在設計一款新的樂高建筑套裝時，設計師們可能會就建筑的風格、顏色搭配以及功能設計等方面產生不同的看法，樂高的團隊管理方式會引導成員將這些沖突轉化為創(chuàng)新的動力。
（四）蓋普洛模型與敬業(yè)度改善 - 簡版 根據(jù)蓋普洛模型，樂高注重員工的敬業(yè)度改善。樂高為員工提供了一個富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)的工作環(huán)境。員工們能夠參與到從產品概念設計到最終上市的整個過程中，這讓他們感受到自己的工作具有重要意義。同時，樂高也重視員工的職業(yè)發(fā)展，提供各種培訓和晉升機會。例如，一名普通的樂高積木設計師，有機會通過不斷學習和創(chuàng)新，晉升為高級設計師或者參與到更復雜的項目管理中。這種對員工敬業(yè)度的重視，也是樂高創(chuàng)新領導力的一個體現(xiàn)，因為敬業(yè)的員工更有可能發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛力，為企業(yè)的發(fā)展貢獻力量。
三、通過樂高培養(yǎng)創(chuàng)新領導力的方式
（一）樂高機器人編程課程 1. 鼓勵自由創(chuàng)作 在樂高機器人編程課程中，鼓勵自由創(chuàng)作是培養(yǎng)創(chuàng)新領導力的重要方式。孩子們可以根據(jù)自己的想象，自由組合樂高積木，搭建出各種形狀的機器人，并為其編寫程序。這種自由創(chuàng)作的過程，讓孩子們學會獨立思考，從無到有地創(chuàng)造出一個作品，這是創(chuàng)新領導力的基礎。例如，孩子們可以根據(jù)自己對未來交通的想象，搭建一個能夠在空中飛行的汽車機器人，并編寫程序讓它按照自己設定的路線行駛。 2. 團隊合作 團隊合作也是樂高機器人編程課程中的重要環(huán)節(jié)。在團隊合作的過程中，孩子們需要分工協(xié)作，共同完成一個項目。這不僅能讓孩子們學習到溝通協(xié)作的重要性，還能培養(yǎng)他們的團隊精神和領導力。比如，在一個設計機器人足球比賽的項目中，有的孩子負責搭建機器人的身體結構，有的孩子負責編寫控制機器人運動的程序，還有的孩子負責制定比賽策略。在這個過程中，孩子們需要學會傾聽他人的意見，協(xié)調團隊成員之間的關系，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這些都是創(chuàng)新領導力所需要的能力。
（二）樂高的企業(yè)文化 樂高的企業(yè)文化也對創(chuàng)新領導力的培養(yǎng)有著積極的影響。樂高一直秉持著創(chuàng)新、品質和樂趣的價值觀。這種文化氛圍鼓勵員工不斷嘗試新的想法，不怕失敗。在樂高內部，員工們經常會進行頭腦風暴，分享自己的創(chuàng)意。例如，在設計新的樂高套裝時，員工們會從不同的角度提出自己的想法，無論是關于積木的形狀、顏色，還是套裝的主題和玩法。這種開放、包容的企業(yè)文化為創(chuàng)新領導力的成長提供了肥沃的土壤。
四、樂高創(chuàng)新領導力的影響力
（一）在教育領域 樂高在教育領域的創(chuàng)新領導力產生了廣泛的影響力。樂高機器人編程課程已經在世界各國的學校和教育機構中得到推廣。通過這些課程，學生們不僅提高了自己的科技素養(yǎng)和編程能力，更重要的是培養(yǎng)了創(chuàng)新領導力。例如，在中國的一些中小學，引入樂高機器人編程課程后，學生們在參加科技創(chuàng)新比賽時，展現(xiàn)出了更強的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。他們能夠設計出具有獨特創(chuàng)意的機器人作品，并在比賽中有效地組織團隊進行展示和答辯。
（二）在商業(yè)領域 在商業(yè)領域，樂高的創(chuàng)新領導力使其在激烈的市場競爭中始終保持領先地位。樂高不斷推出新的產品系列和主題套裝，滿足不同消費者的需求。例如，樂高推出的迪士尼主題套裝，將迪士尼的經典動畫形象與樂高積木相結合，吸引了大量迪士尼粉絲和樂高愛好者的購買。同時，樂高的創(chuàng)新領導力也體現(xiàn)在其營銷策略上。樂高通過與各大品牌的合作、舉辦樂高展覽等活動，不斷擴大自己的品牌影響力，提高市場占有率。
樂高的創(chuàng)新領導力涵蓋了豐富的內涵，通過多種方式進行培養(yǎng)，并在教育和商業(yè)等多個領域產生了積極的影響力。這種創(chuàng)新領導力的模式也為其他企業(yè)和組織提供了有益的借鑒。
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