一、領(lǐng)導(dǎo)力的概念界定
領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)復(fù)雜且多元的概念。艾倫·基思提到，領(lǐng)導(dǎo)就是要?jiǎng)?chuàng)造一種途徑，使人們?nèi)ΛI(xiàn)身，成就非凡。在管理學(xué)范疇內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)是運(yùn)用影響力激勵(lì)員工以促進(jìn)組織目標(biāo)達(dá)成的行為。而領(lǐng)導(dǎo)力是建立在領(lǐng)導(dǎo)職能、領(lǐng)導(dǎo)體系、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)基礎(chǔ)之上，領(lǐng)導(dǎo)者引領(lǐng)和管理被領(lǐng)導(dǎo)者及相關(guān)方，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和愿望的一種能力和影響力。它涵蓋了如積極主動(dòng)、確立方向、規(guī)劃能力、建立關(guān)系溝通能力、影響力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、變革創(chuàng)新等核心勝任力。從1983年Charles?S?Manz提出的自我領(lǐng)導(dǎo)力概念來看，自我領(lǐng)導(dǎo)力是影響個(gè)人自我方向和自我激勵(lì)建構(gòu)的過程，這也從一個(gè)側(cè)面反映出領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是對他人的影響，也包括自我的管理與引導(dǎo)。
二、領(lǐng)導(dǎo)力在不同領(lǐng)域的體現(xiàn)
-
企業(yè)領(lǐng)域 在企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)力的作用十分顯著。一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者對于企業(yè)起著至關(guān)重要的作用。例如中國企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模式研究中提到的，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要具備多種能力。積極主動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者能夠及時(shí)捕捉市場變化，發(fā)現(xiàn)新的商機(jī)。確立方向的能力讓領(lǐng)導(dǎo)者為企業(yè)規(guī)劃出長遠(yuǎn)的發(fā)展戰(zhàn)略，就像蘋果公司的領(lǐng)導(dǎo)者喬布斯，他憑借著對未來科技發(fā)展方向的精準(zhǔn)把握，帶領(lǐng)蘋果推出了一系列具有創(chuàng)新性和變革性的產(chǎn)品，如iPhone等，使蘋果從困境走向輝煌。規(guī)劃能力有助于企業(yè)合理安排資源，提高效率。建立關(guān)系溝通能力能夠讓領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)內(nèi)部與員工保持良好的互動(dòng)，了解他們的需求和想法，同時(shí)在企業(yè)外部與合作伙伴、客戶等建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。影響力則體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)者能夠讓員工認(rèn)同企業(yè)的價(jià)值觀和發(fā)展目標(biāo)，從而齊心協(xié)力為企業(yè)發(fā)展努力。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力確保領(lǐng)導(dǎo)者能夠合理組織團(tuán)隊(duì)成員，發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢。變革創(chuàng)新能力在當(dāng)今競爭激烈的市場環(huán)境下尤為重要，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷推動(dòng)企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)市場的變化。
-
教育領(lǐng)域（以校長領(lǐng)導(dǎo)力為例） 在教育領(lǐng)域，校長的領(lǐng)導(dǎo)力對學(xué)校的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。校長需要具備領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展的能力，包括制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、營造良好的校園文化等。校長的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在對教師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)上，要激發(fā)教師的教學(xué)熱情，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。例如，有的校長積極為教師提供參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐。同時(shí)，校長還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。
三、領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展模式與培養(yǎng)途徑
- 發(fā)展模式 不同的組織和環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)力有著不同的發(fā)展模式。在中國企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模式研究中，可能會(huì)涉及到從基層員工到中層管理者再到高層領(lǐng)導(dǎo)者的逐步培養(yǎng)過程。在這個(gè)過程中，員工需要不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，企業(yè)也會(huì)通過內(nèi)部培訓(xùn)、輪崗等方式，拓寬員工的視野，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。在教育領(lǐng)域，校長領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展可能會(huì)從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累開始，逐步走向?qū)W校管理崗位，通過參加教育管理培訓(xùn)、與其他學(xué)校交流等方式不斷提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
- 培養(yǎng)途徑 領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)可以通過多種途徑實(shí)現(xiàn)。一方面，理論學(xué)習(xí)是必不可少的。通過閱讀領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的書籍、文獻(xiàn)，參加領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程等，可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的理論知識(shí)，了解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵、要素和發(fā)展規(guī)律。另一方面，實(shí)踐鍛煉也是非常重要的。在實(shí)際工作中承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)，解決各種復(fù)雜的問題，能夠不斷提升個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力。例如，在企業(yè)中，可以讓有潛力的員工擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，在項(xiàng)目的推進(jìn)過程中鍛煉他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。在教育領(lǐng)域，可以讓教師參與學(xué)校的管理工作，如擔(dān)任學(xué)科組長等職務(wù)，積累領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。此外，還可以通過向優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)習(xí)、參加領(lǐng)導(dǎo)力論壇等方式，拓寬視野，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)。
四、領(lǐng)導(dǎo)力研究的現(xiàn)狀與展望
- 現(xiàn)狀 目前，領(lǐng)導(dǎo)力已經(jīng)成為一個(gè)熱門話題，有大量的研究文獻(xiàn)。從領(lǐng)導(dǎo)力文獻(xiàn)綜述來看，現(xiàn)有的研究在領(lǐng)導(dǎo)力的概念、構(gòu)成要素、不同領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)力等方面取得了一定的成果。例如，我們已經(jīng)明確了領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)、教育等領(lǐng)域的重要性以及一些核心勝任力。然而，仍然存在一些不足之處。比如，在領(lǐng)導(dǎo)力的量化評估方面，雖然有一些相關(guān)的研究，但還沒有形成一套完善、通用的評估體系。不同文化背景下的領(lǐng)導(dǎo)力差異研究也還不夠深入。
- 展望 未來的領(lǐng)導(dǎo)力研究有著廣闊的發(fā)展空間。在量化評估方面，需要進(jìn)一步深入研究，建立更加科學(xué)、準(zhǔn)確的評估指標(biāo)和方法，以便更好地衡量領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力水平。對于不同文化背景下的領(lǐng)導(dǎo)力差異研究，要加強(qiáng)跨文化的比較研究，探索不同文化對領(lǐng)導(dǎo)力的影響以及如何在多元文化環(huán)境下提升領(lǐng)導(dǎo)力。此外，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，如數(shù)字化、全球化等趨勢的加劇，領(lǐng)導(dǎo)力在新的環(huán)境下的內(nèi)涵和發(fā)展模式也需要不斷深入研究，以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)和需求。
轉(zhuǎn)載：http://www.diyaogames.cn/zixun_detail/159448.html