一、領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目游戲的類型與特點(diǎn)
領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目游戲種類繁多，每一種都有其獨(dú)特的類型和特點(diǎn)。
以“*風(fēng)火輪”為例，這是一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作競技型的游戲。它的道具要求很簡單，只需報(bào)紙和膠帶即可，場地要求是一片空曠的大場地，游戲時間大概10分鐘。這種游戲著重考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作能力。在游戲過程中，小組成員需要共同利用報(bào)紙和膠帶制作一個可以容納全體成員的“風(fēng)火輪”，然后大家要齊心協(xié)力讓這個“風(fēng)火輪”滾動起來，朝著目標(biāo)前進(jìn)。這就要求領(lǐng)導(dǎo)者要合理安排成員的任務(wù)，比如誰負(fù)責(zé)制作，誰負(fù)責(zé)指揮前進(jìn)方向，誰在中間保持平衡等，通過這樣的安排來提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作效率，同時也鍛煉領(lǐng)導(dǎo)者的組織和協(xié)調(diào)能力。
還有像“布袋游戲”，游戲道具包括布袋、照相機(jī)、鞋耙子、透明塑料尺、地圖、風(fēng)油精等。游戲內(nèi)容是對5件物品的摸取，并詢問與管理問題的關(guān)聯(lián)。這個游戲的特點(diǎn)在于它更注重引發(fā)管理中的相關(guān)概念。領(lǐng)導(dǎo)者在這個游戲中需要引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員思考物品與管理之間的聯(lián)系，激發(fā)成員的創(chuàng)新思維和管理意識，從而提升整個團(tuán)隊(duì)對管理概念的理解。
二、領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目游戲中的角色分配與協(xié)作
在領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目游戲中，角色分配是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
例如在“教練技術(shù)”游戲中，每組推選一位組長，每組6人。組長在游戲中扮演著重要的領(lǐng)導(dǎo)角色。首先，組長要在有限的時間（如4分鐘）內(nèi)由老師教會“T”字形拼圖的方法，然后再將這個方法傳授給組內(nèi)成員。在這個過程中，組長不僅要自己熟練掌握拼圖方法，還要具備良好的溝通能力，能夠清晰地將方法講解給其他成員。而其他成員則需要積極配合組長，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且在拼圖過程中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，比如有的成員可能空間思維能力強(qiáng)，在拼圖時可以提供更多的思路；有的成員動手能力強(qiáng)，可以負(fù)責(zé)實(shí)際的拼圖操作。
再看“七巧板若干套”的游戲，其目的是讓主管學(xué)會如何指導(dǎo)下屬。導(dǎo)師先教方法給教練（大概3 - 4分鐘），然后教練要將這些方法運(yùn)用到團(tuán)隊(duì)成員中。這里導(dǎo)師、教練和團(tuán)隊(duì)成員之間形成了一種層級式的角色關(guān)系。導(dǎo)師是知識的傳授者，教練是中間的傳遞者和領(lǐng)導(dǎo)者，團(tuán)隊(duì)成員是具體的執(zhí)行者。在這個過程中，三者之間需要密切協(xié)作，導(dǎo)師要確保教練準(zhǔn)確理解方法，教練要有效地組織團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行游戲，團(tuán)隊(duì)成員要積極響應(yīng)教練的指導(dǎo)，只有這樣，游戲才能順利進(jìn)行，同時也能達(dá)到提升領(lǐng)導(dǎo)力的目的。
三、領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目游戲?qū)μ嵘I(lǐng)導(dǎo)力的作用
領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目游戲?qū)μ嵘I(lǐng)導(dǎo)力有著多方面的積極作用。
一方面，它有助于提升領(lǐng)導(dǎo)者的決策能力。以那種使用信號卡的游戲?yàn)槔?，這個游戲能夠有助于防止團(tuán)隊(duì)在進(jìn)展決策時因?yàn)椤皼]有人發(fā)表看法”，所以錯誤地認(rèn)為團(tuán)隊(duì)已經(jīng)取得了一致意見這種情況的發(fā)生。在游戲中，領(lǐng)導(dǎo)者需要時刻關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的態(tài)度和意見，鼓勵成員積極發(fā)表看法，然后根據(jù)成員的反饋?zhàn)龀稣_的決策。通過多次參與這樣的游戲，領(lǐng)導(dǎo)者在實(shí)際工作中的決策能力會得到鍛煉，能夠更加敏銳地察覺到團(tuán)隊(duì)成員的想法，避免盲目決策。
另一方面，領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目游戲可以增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的溝通能力。在各種游戲中，領(lǐng)導(dǎo)者都需要與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行有效的溝通。比如在“*風(fēng)火輪”游戲中，領(lǐng)導(dǎo)者要向成員解釋游戲規(guī)則，分配任務(wù)，在游戲過程中還要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整策略并及時告知成員。這種頻繁的溝通交流可以讓領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)會如何用簡潔明了的語言表達(dá)自己的想法，如何傾聽成員的意見，從而提高溝通能力。
同時，這些游戲還能提升領(lǐng)導(dǎo)者的應(yīng)變能力。在游戲過程中，往往會出現(xiàn)一些意想不到的情況。例如在“布袋游戲”中，可能成員對物品與管理概念之間的聯(lián)系理解出現(xiàn)偏差，或者在規(guī)定時間內(nèi)無法完成任務(wù)等。這時，領(lǐng)導(dǎo)者就需要迅速調(diào)整策略，重新引導(dǎo)成員思考，或者改變游戲的節(jié)奏。這種在游戲中鍛煉出來的應(yīng)變能力，能夠讓領(lǐng)導(dǎo)者在面對工作中的突發(fā)情況時更加從容不迫。
四、如何有效開展領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目游戲
要有效開展領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目游戲，需要從多個方面進(jìn)行考慮。
首先是游戲的選擇。要根據(jù)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和需求選擇合適的游戲。如果團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作能力有待提高，那么像“*風(fēng)火輪”這樣強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲就比較合適；如果是想要提升領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)能力，“七巧板若干套”的游戲可能更為恰當(dāng)。
其次是游戲前的準(zhǔn)備工作。包括道具的準(zhǔn)備，場地的安排等。以“*風(fēng)火輪”為例，要確保有足夠的報(bào)紙和膠帶，場地要足夠空曠，沒有障礙物。對于游戲規(guī)則，也要提前向參與者解釋清楚，確保每個人都明白游戲的目標(biāo)、流程和注意事項(xiàng)。
在游戲進(jìn)行過程中，要營造積極的氛圍。鼓勵團(tuán)隊(duì)成員積極參與，充分發(fā)揮自己的能力。同時，要安排專人對游戲過程進(jìn)行觀察和記錄，以便在游戲結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)和反饋。
最后，游戲結(jié)束后的總結(jié)也非常重要。領(lǐng)導(dǎo)者要組織團(tuán)隊(duì)成員一起回顧游戲過程，分享自己的感受和經(jīng)驗(yàn)。比如在“布袋游戲”結(jié)束后，可以讓成員分享自己對物品與管理概念聯(lián)系的新理解，以及在游戲中遇到的問題和解決方法。通過這樣的總結(jié)，能夠讓團(tuán)隊(duì)成員更好地理解游戲的意義，同時也能進(jìn)一步提升領(lǐng)導(dǎo)者的能力。
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