一、自我領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要性
自我領(lǐng)導(dǎo)力是一個人自我引領(lǐng)、自我察覺和成長的能力。它涵蓋自我認(rèn)知、自我管理和自我激勵等要素，目標(biāo)是通過自我提升實現(xiàn)個人和職業(yè)的成功。在東莞市波利亞外校2025年8月啟動的自我領(lǐng)導(dǎo)力教育（LIM）中，我們能看到其內(nèi)涵的體現(xiàn)。學(xué)校計劃通過實踐高效能人士的七個習(xí)慣（積極主動、以終為始、要事第一、雙贏思維、知彼解己、統(tǒng)合綜效和不斷更新）來建設(shè)華南區(qū)的一所燈塔學(xué)校。在這個過程中，無論是學(xué)校管理者還是教師，都需要自我領(lǐng)導(dǎo)力朝著目標(biāo)前行。
自我領(lǐng)導(dǎo)力的重要性是多方面的。它能提升自我認(rèn)知，讓我們清楚自己的優(yōu)缺點以便改進(jìn)；增強自我管理能力，像提高時間管理、情緒控制能力等，從而實現(xiàn)更高效率；激勵自我成長，通過設(shè)定目標(biāo)并實現(xiàn)來激發(fā)內(nèi)在動力，不斷挑戰(zhàn)自我取得進(jìn)步；還能增強決策能力，使我們在復(fù)雜情況時更快做出合理選擇。例如在自我認(rèn)知方面，自我覺察很重要，它能讓我們準(zhǔn)確理解自己的動機和行為，通過定期反思和記錄日記有助于提升自我認(rèn)知和自我覺察。在自我管理與自我激勵上，明確設(shè)定短期和長期目標(biāo)提供方向，合理分配時間確保任務(wù)高效完成，通過自我獎勵或積極自我對話保持動力，定期回顧評估進(jìn)展并調(diào)整策略。
二、自我領(lǐng)導(dǎo)力在教育中的本土實踐
在東莞市波利亞外校的自我領(lǐng)導(dǎo)力教育本土實踐中，有著諸多的舉措。首先，學(xué)校在環(huán)境方面下功夫，無論是校園還是班級環(huán)境，都融入了七個習(xí)慣的元素。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入校園，隨處可見七個習(xí)慣的影子，時刻提醒著孩子們用這些習(xí)慣指導(dǎo)日常學(xué)習(xí)和生活。其次，自我領(lǐng)導(dǎo)課程是直接教學(xué)的主渠道，每周一個課時，孩子們在課堂上通過小組討論、分享等方式參與相關(guān)知識概念的學(xué)習(xí)。再者，自我領(lǐng)導(dǎo)角色、自我領(lǐng)導(dǎo)力活動、領(lǐng)導(dǎo)工具圖是孩子們踐行的途徑。自我領(lǐng)導(dǎo)力角色讓學(xué)生根據(jù)班級和學(xué)校需求，結(jié)合自身天賦興趣主動承擔(dān)班級任務(wù)，像班級美容師、圖書管理員、課間小巡警等角色，充滿責(zé)任感。這一系列的實踐在近一年時間里，讓波利亞師生把七個習(xí)慣融入教育教學(xué)，在實踐中反思前進(jìn)，對學(xué)校的教育教學(xué)工作起到了良好的促進(jìn)作用。
三、自我性格對自我領(lǐng)導(dǎo)力養(yǎng)成的影響
從自我性格表現(xiàn)來看，不同性格特點在自我領(lǐng)導(dǎo)力上有不同體現(xiàn)。以小趙為例，她是某幼兒園的教學(xué)骨干，工作出色為幼兒園爭得不少榮譽。她積極向上、富有責(zé)任心、充滿熱情的性格特點有助于其在工作中發(fā)揮自我領(lǐng)導(dǎo)力。在面對幼兒園教學(xué)任務(wù)時，積極的性格使她主動承擔(dān)教學(xué)創(chuàng)新、幼兒教育提升等任務(wù)，并引領(lǐng)自己在教學(xué)工作中不斷探索進(jìn)步。這說明性格中的積極因素能夠推動自我領(lǐng)導(dǎo)力的養(yǎng)成，讓人更主動地去承擔(dān)任務(wù)，朝著目標(biāo)前進(jìn)。
四、自我領(lǐng)導(dǎo)力養(yǎng)成的家庭培養(yǎng)方面
家庭在自我領(lǐng)導(dǎo)力養(yǎng)成方面也有著重要作用。就像葉圣陶所說“教是為了不教”，要激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。家長可以在生活中給孩子創(chuàng)造自我決策、自己做選擇、自己對自己事情負(fù)責(zé)的機會。比如培養(yǎng)孩子的時間規(guī)劃能力，先讓孩子正確認(rèn)識時間，再逐步給孩子創(chuàng)造自己安排把握時間的機會，最終讓孩子提前規(guī)劃、科學(xué)合理分配時間高效完成事情。同時，培養(yǎng)孩子良好的溝通能力也很關(guān)鍵，溝通能力好的孩子在很多方面都更有優(yōu)勢，而這一能力可以通過學(xué)習(xí)訓(xùn)練得來，孩子從出生就在不斷學(xué)習(xí)與人溝通交流，從肢體語言到語言表達(dá)能力。良好的溝通能力對于未來成為領(lǐng)導(dǎo)者管理團(tuán)隊有著重要意義。
五、自我領(lǐng)導(dǎo)力養(yǎng)成中的思維培養(yǎng)
在自我領(lǐng)導(dǎo)力養(yǎng)成中，思維培養(yǎng)也不可或缺。這里所說的領(lǐng)導(dǎo)力不是單純管理更多員工的能力，而是提升周圍業(yè)務(wù)伙伴業(yè)績的能力。具有這種領(lǐng)導(dǎo)力的人能給伙伴帶來“方向感”、“能量感”、“信任感”從而提升團(tuán)隊整體業(yè)績。其中“大局觀”能成就方向感，其思維方式是先了解目的后采取措施，先分類后挨個解決，先考慮整體后處理細(xì)節(jié)。基層員工、中層員工和高層員工思考問題的角度不同，但基層員工可以從比自己高一級的職位去思考問題，即“從上級角度去思考”，這樣有助于訓(xùn)練大局觀，有助于自我領(lǐng)導(dǎo)力的養(yǎng)成。
自我領(lǐng)導(dǎo)力的養(yǎng)成是一個多方面的過程，無論是在教育機構(gòu)、家庭還是個人思維培養(yǎng)等方面，都有著各自的作用和影響，這些故事和分析都為自我領(lǐng)導(dǎo)力的養(yǎng)成提供了有益的參考。
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