一、引言
在企業(yè)管理領(lǐng)域，領(lǐng)導(dǎo)力是一個(gè)至關(guān)重要的因素。俞敏洪老師作為創(chuàng)業(yè)24年，領(lǐng)導(dǎo)4萬余員工且企業(yè)市值超140億美元的成功企業(yè)家，他的領(lǐng)導(dǎo)力原則無疑是值得深入探究的寶貴財(cái)富。這些原則涵蓋了個(gè)性、分享、主導(dǎo)等多個(gè)方面，對企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者有著多維度的啟示。
二、個(gè)性原則：領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)在驅(qū)動力
個(gè)性原則包括主動積極、合群友好、開朗坦誠、果斷堅(jiān)毅等。主動積極是領(lǐng)導(dǎo)者在企業(yè)運(yùn)營中不可或缺的品質(zhì)。在市場競爭激烈的當(dāng)下，機(jī)會稍縱即逝。例如，當(dāng)新興的在線教育市場開始萌芽時(shí)，主動積極的領(lǐng)導(dǎo)者會像敏銳的獵人一樣，第一時(shí)間去調(diào)研市場需求、分析潛在用戶群體、探索適合的商業(yè)模式，而不是等競爭對手將市場瓜分殆盡才后知后覺。
合群友好能讓領(lǐng)導(dǎo)者融入團(tuán)隊(duì)。俞敏洪在新東方的發(fā)展歷程中，與眾多教師和員工打交道，他的合群友好使他深入了解團(tuán)隊(duì)成員的心聲。他能夠與基層員工一起探討教學(xué)方法的改進(jìn)，與中層管理人員共同規(guī)劃校區(qū)的發(fā)展布局，這種深入的融合有助于凝聚團(tuán)隊(duì)力量。
開朗坦誠營造開放的溝通環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)者若能真實(shí)表達(dá)自己的想法，團(tuán)隊(duì)成員也會受到感染。例如在新東方的內(nèi)部會議上，俞敏洪可能會坦誠地指出某個(gè)項(xiàng)目的不足之處，同時(shí)也鼓勵成員提出不同意見，這種氛圍能夠激發(fā)創(chuàng)新思維。
果斷堅(jiān)毅在決策時(shí)刻至關(guān)重要。新東方在面臨業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型，如從傳統(tǒng)線下教育向線上教育拓展時(shí)，需要領(lǐng)導(dǎo)者做出果斷的決策。俞敏洪憑借果斷堅(jiān)毅的個(gè)性，堅(jiān)定地推動轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，帶領(lǐng)企業(yè)克服技術(shù)、人才等多方面的困難，朝著新的方向前進(jìn)。
三、分享原則：團(tuán)隊(duì)凝聚力的源泉
分享原則包含情感分享、知識分享、成就分享和利益分享。情感分享能拉近領(lǐng)導(dǎo)者與成員的距離。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員面臨生活或工作上的挫折時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者若能分享自己類似的經(jīng)歷，給予情感上的支持，就像黑暗中的一盞明燈。比如新東方的一位年輕教師在教學(xué)效果不佳而沮喪時(shí)，俞敏洪分享自己早年教學(xué)時(shí)的成長歷程，給予鼓勵，讓這位教師重新振作。
知識分享提升團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。俞敏洪身處教育行業(yè)，他會將自己對教育理念、教學(xué)方法的見解分享給教師團(tuán)隊(duì)。他可能會組織內(nèi)部培訓(xùn)，分享自己在教育領(lǐng)域多年積累的經(jīng)驗(yàn)，如如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)課程等，這有助于提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平。
成就分享讓團(tuán)隊(duì)成員有歸屬感。當(dāng)新東方取得一定的成績，如某個(gè)校區(qū)的招生人數(shù)大幅增長或者某項(xiàng)教學(xué)成果獲得行業(yè)認(rèn)可時(shí)，俞敏洪會將這些成就歸功于整個(gè)團(tuán)隊(duì)，讓每個(gè)成員都感受到自己是成功的一部分。
利益分享則是激勵團(tuán)隊(duì)的重要手段。新東方的發(fā)展過程就像一個(gè)分糖的過程，想分到糖的人就要和俞敏洪一起把新東方做大。合理的利益分配機(jī)制，如股權(quán)分配、獎金制度等，能讓團(tuán)隊(duì)成員積極投入到企業(yè)的發(fā)展中。
四、主導(dǎo)原則：把握先機(jī)，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)
主導(dǎo)原則強(qiáng)調(diào)主動出手、抓住先機(jī)、尋找伙伴、擴(kuò)大戰(zhàn)果。主動出手體現(xiàn)為在特定場合下迅速掌握主動權(quán)。俞敏洪在高考補(bǔ)習(xí)班時(shí)，通過帶領(lǐng)同學(xué)們打掃教室而被選為班長，這一經(jīng)歷表明主動承擔(dān)責(zé)任能夠在群體中占據(jù)優(yōu)勢地位。
在企業(yè)經(jīng)營中，抓住先機(jī)更是關(guān)鍵。例如新東方在早期布局海外留學(xué)市場時(shí)，敏銳地察覺到中國學(xué)生出國留學(xué)需求的增長趨勢，率先開展相關(guān)業(yè)務(wù)，從而在該領(lǐng)域占據(jù)了領(lǐng)先地位。
尋找伙伴是構(gòu)建核心團(tuán)隊(duì)的重要環(huán)節(jié)。俞敏洪在創(chuàng)辦新東方時(shí)，與王強(qiáng)、徐小平等人組成核心團(tuán)隊(duì)。這些伙伴各自有著不同的優(yōu)勢，他們相互協(xié)作，共同推動新東方的發(fā)展。
擴(kuò)大戰(zhàn)果則是在取得初步優(yōu)勢后，進(jìn)一步拓展業(yè)務(wù)。新東方在留學(xué)業(yè)務(wù)穩(wěn)定發(fā)展后，逐步拓展到其他教育領(lǐng)域，如職業(yè)教育、少兒英語等，不斷擴(kuò)大企業(yè)的規(guī)模和影響力。
五、氣場原則：塑造獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)魅力
氣場原則包括避開高壓、自創(chuàng)氣場、提升高度、反敗為勝。領(lǐng)導(dǎo)者要清楚自己的弱點(diǎn)，避開高壓環(huán)境。俞敏洪在新東方的領(lǐng)導(dǎo)過程中，面對市場競爭壓力、內(nèi)部管理挑戰(zhàn)等高壓情況時(shí)，他懂得如何調(diào)整自己的狀態(tài)，避免被壓力壓垮。
自創(chuàng)氣場要求領(lǐng)導(dǎo)者有自己獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。俞敏洪以其獨(dú)特的教育情懷和商業(yè)智慧，在新東方營造出一種積極向上、充滿創(chuàng)新活力的氛圍，這種氣場吸引著眾多優(yōu)秀的人才加入。
提升高度意味著領(lǐng)導(dǎo)者要有長遠(yuǎn)的眼光和廣闊的視野。在教育行業(yè)不斷變革的背景下，俞敏洪能夠站在行業(yè)發(fā)展的高度，提前規(guī)劃新東方的發(fā)展戰(zhàn)略，例如對在線教育技術(shù)的提前布局。
反敗為勝體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者的韌性。即使新東方在發(fā)展過程中遇到過一些挫折，如個(gè)別業(yè)務(wù)的虧損或者市場份額的暫時(shí)下降，但俞敏洪憑借其領(lǐng)導(dǎo)氣場，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)調(diào)整策略，實(shí)現(xiàn)逆境中的崛起。
六、愿景原則：明確方向，激勵團(tuán)隊(duì)前行
愿景原則涵蓋清楚使命、明確愿景、堅(jiān)定信念、激勵成員。清楚使命是企業(yè)發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)。新東方的使命是通過教育提升人的競爭力，這一使命貫穿于企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)中，無論是英語培訓(xùn)還是其他學(xué)科教育，都是圍繞提升人的能力展開。
明確愿景則為企業(yè)描繪出一幅美好的未來藍(lán)圖。俞敏洪為新東方設(shè)定的愿景可能是成為全球領(lǐng)先的教育機(jī)構(gòu)，這一愿景激勵著全體員工朝著這個(gè)目標(biāo)努力奮斗。
堅(jiān)定信念是在實(shí)現(xiàn)愿景的道路上不被外界干擾的關(guān)鍵。在教育行業(yè)面臨政策調(diào)整、市場競爭加劇等情況時(shí)，俞敏洪堅(jiān)定地相信新東方的教育理念和發(fā)展模式，這種信念也傳遞給了團(tuán)隊(duì)成員。
激勵成員是愿景原則的重要體現(xiàn)。通過向員工闡述企業(yè)的使命和愿景，讓他們看到自己工作的價(jià)值和意義，從而激發(fā)他們的工作熱情和創(chuàng)造力。
七、其他領(lǐng)導(dǎo)力原則的重要性
目標(biāo)原則中的戰(zhàn)略制定、分解步驟、目標(biāo)銜接、戰(zhàn)術(shù)跟上，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的系統(tǒng)方法。判斷原則的廣泛調(diào)研、充分討論、遵從常識、靈活糾偏，有助于企業(yè)做出正確決策。糾錯(cuò)原則的機(jī)制監(jiān)控、交流坦誠、自我批評、及時(shí)改正，能讓企業(yè)在發(fā)展過程中及時(shí)調(diào)整錯(cuò)誤。獎勵原則的私下批評、獎勵公開、虛實(shí)并重、頻次得當(dāng)，可有效激勵員工。人才原則、團(tuán)隊(duì)原則、回避原則、齊心原則、商道原則、痛點(diǎn)原則、專注原則、掌控原則、變革原則、底線原則、德行原則、韜光原則等也都從不同的角度為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者提供了全面的領(lǐng)導(dǎo)思路和方法。
八、結(jié)論
俞敏洪老師的領(lǐng)導(dǎo)力原則是一個(gè)完整的體系，從領(lǐng)導(dǎo)者自身的個(gè)性塑造到與團(tuán)隊(duì)的互動，從把握市場先機(jī)到應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，從企業(yè)的內(nèi)部管理到外部發(fā)展戰(zhàn)略等多方面都有著深刻的見解。這些原則為企業(yè)管理者提供了一面鏡子，讓他們可以對照自身的領(lǐng)導(dǎo)行為，不斷完善自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，從而帶領(lǐng)企業(yè)在復(fù)雜多變的市場環(huán)境中取得持續(xù)的發(fā)展。
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