一、明確管理者角色，強(qiáng)化自身素質(zhì)
園長作為幼兒園的管理者，首先要對自己的職務(wù)性質(zhì)、地位權(quán)力和任務(wù)有清晰的認(rèn)識。如同火車的車頭，園長對幼兒園有著引領(lǐng)性的作用。法律賦予園長指揮幼兒園各項工作的權(quán)力，同時也帶來相應(yīng)的責(zé)任。園長的管理理念和自身素質(zhì)直接關(guān)聯(lián)著領(lǐng)導(dǎo)力。
在素質(zhì)提升方面，園長要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，形成獨(dú)特的教育思想。例如，有的園長深入研究幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕厣?，打造出具有本土文化特色的課程體系，這就是獨(dú)特教育思想的體現(xiàn)。同時，園長要按照任職條件自覺要求自己，不斷強(qiáng)化素質(zhì)意識。沒有獨(dú)特教育思想的幼兒園很難形成特色，而園長的高素質(zhì)是做好管理工作的前提。
二、確立科學(xué)創(chuàng)新的管理觀
（一）決策與判斷 園長要把握時代脈搏，善于整合各方信息，準(zhǔn)確周全地做出判斷。在確定幼兒園發(fā)展目標(biāo)時，要保證決策的正確性和先行性。例如，隨著社會對幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視，園長如果能及時決策增加藝術(shù)、科學(xué)探索等多元化課程，就能讓幼兒園在教育理念上走在前列。
（二）平等對待教職工 園長要把自己定位在與教職工平等的位置上，以愛換心，尊重每位教師。對于年輕教師，要根據(jù)其能力給予不同指導(dǎo)。在骨干教師培養(yǎng)和全體教師成長之間找到平衡，關(guān)注教師隊伍整體素質(zhì)提高，讓每位教師的工作主動性、創(chuàng)造性和聰明才智得到*發(fā)揮。比如，組織教師團(tuán)隊建設(shè)活動，讓不同教齡、不同能力的教師在活動中相互學(xué)習(xí)、共同成長。
（三）管理評價的轉(zhuǎn)變 在管理評價方面，園長要將靜態(tài)評價向動態(tài)評價轉(zhuǎn)變，探索評價方法的多元化、評價的全面化和評價標(biāo)準(zhǔn)的個性化。例如，不再單純以教學(xué)成果評價教師，而是綜合考量教師的教學(xué)過程、幼兒的綜合發(fā)展、教師的創(chuàng)新教學(xué)方法等多方面因素。
（四）樹立法律與安全意識 園長必須樹立法律意識，增強(qiáng)安全意識。幼兒園的運(yùn)營要在法律框架內(nèi)進(jìn)行，同時要確保園內(nèi)設(shè)施安全、食品安全、幼兒活動安全等，為幼兒和教職工創(chuàng)造一個安全的環(huán)境。
三、善用用人藝術(shù)，發(fā)揮教職工優(yōu)勢
（一）知人善任 園長要把握好用人藝術(shù)，具備知人善任的能力。了解每位教職工的特長和優(yōu)勢，將合適的人安排到合適的崗位上。例如，有的教師擅長音樂教學(xué)，園長就可以安排其負(fù)責(zé)幼兒園的音樂課程開發(fā)和教學(xué)工作。
（二）分工明確 布置工作時要分工明確、責(zé)任到位。這樣可以避免工作中的推諉現(xiàn)象，提高工作效率。比如在組織大型活動時，明確活動策劃、場地布置、宣傳推廣等各項工作的負(fù)責(zé)人及其職責(zé)。
（三）放心放手 園長要學(xué)會放心和放手，發(fā)揮教職工的特長。給予教職工一定的自主權(quán)，讓他們在自己的崗位上發(fā)揮創(chuàng)造力。例如，在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，讓教師根據(jù)班級幼兒的特點(diǎn)自主設(shè)計，園長只給予必要的指導(dǎo)和資源支持。
四、通過多種方式提升威信
（一）直接影響提升威信 園長作為一園之決策者和核心，要充分利用職權(quán)影響力。例如園長的人事任免權(quán)和經(jīng)濟(jì)財權(quán)，如果合理行使，能讓被領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生服從感和敬畏感。合理安排教師崗位、科學(xué)分配園內(nèi)資金用于教育教學(xué)資源的改善等，都能提升園長的領(lǐng)導(dǎo)力和威信。
（二）間接影響積累威信 園長要通過自身努力創(chuàng)造和社會輿論宣傳來積累威信。如果得到上級領(lǐng)導(dǎo)稱贊或同行權(quán)威者的認(rèn)可，就能拓寬影響力。園長要先把自己的工作做好，才能讓教職工信服。比如，園長在教育教學(xué)改革方面取得成果，受到教育部門的表揚(yáng)，這會讓教職工對園長的領(lǐng)導(dǎo)能力更加認(rèn)可。
五、樹立良好形象，維護(hù)多方關(guān)系
（一）對家長熱情真誠守信 園長是幼兒園的形象代表，對家長的態(tài)度、誠信程度等與幼兒園形象和自身威信直接相關(guān)。園長要熱情接待家長，真誠溝通幼兒在園情況，守信于家長的囑托。例如，及時處理家長對幼兒園工作的建議和意見，讓家長感受到幼兒園對孩子的重視。
（二）提升多種協(xié)調(diào)能力 園長要提升妥善維護(hù)家長與教師關(guān)系的能力、對教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注能力以及外部協(xié)調(diào)能力。在家長和教師之間，園長要做好溝通的橋梁，促進(jìn)雙方的理解與合作。關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，為教師提供培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會。在外部協(xié)調(diào)方面，與社區(qū)、教育部門等保持良好的合作關(guān)系，為幼兒園的發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。
六、加強(qiáng)課程與文化建設(shè)能力
（一）明確課程方向 幼兒園要在課程設(shè)置上有特色并確立目標(biāo)。園長要明確幼兒園的特色，確立課程方向。例如，有的幼兒園以自然教育為特色，課程目標(biāo)圍繞讓幼兒親近自然、了解自然展開，這樣能讓幼兒園在競爭中脫穎而出，也讓孩子和教師的努力有明確的方向。
（二）監(jiān)督管理主導(dǎo)課程 園長在課程領(lǐng)導(dǎo)中要起到監(jiān)督、管理和主導(dǎo)的作用。不僅要規(guī)劃每個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要合理編排。在課程實施過程中，要監(jiān)督督促課程的進(jìn)行。例如，園長要確保課程內(nèi)容符合幼兒發(fā)展階段，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)資源充足。
（三）增強(qiáng)課程內(nèi)涵與反思 每個課程實施后，園長要帶領(lǐng)教師及時反思，發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。例如，課程實施后發(fā)現(xiàn)某個環(huán)節(jié)幼兒參與度不高，園長就要組織教師分析原因，是內(nèi)容難度問題還是教學(xué)方式問題，然后進(jìn)行調(diào)整，以兒童為中心，給孩子更多的指導(dǎo)和探索操作的機(jī)會。
園長要提升自身領(lǐng)導(dǎo)力，需要從多個方面入手，不斷提升自身素質(zhì)，創(chuàng)新管理理念，處理好各方關(guān)系，重視課程與文化建設(shè)等，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展需求，引領(lǐng)幼兒園不斷發(fā)展進(jìn)步。
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