一、園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是一個多維度的概念。首先，它是園長在對幼兒園教學(xué)內(nèi)涵深入把握的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的能力。這要求園長熟知幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等多方面的知識，例如了解不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點，像小班幼兒更需要生活技能的引導(dǎo)，中班幼兒開始注重社交互動的培養(yǎng)，大班幼兒則要為幼小銜接做準(zhǔn)備等知識，這是開展有效教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)。
其次，園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是以本園幼兒的身心發(fā)展特點和教師的成長需要為出發(fā)點的。每個幼兒園的幼兒群體和教師隊伍都有其獨特性，園長要根據(jù)這些獨特性來規(guī)劃教學(xué)活動。比如，針對本園幼兒的興趣愛好來設(shè)計特色課程，根據(jù)教師的專業(yè)特長來安排教學(xué)任務(wù)等。
再者，園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在對園本教學(xué)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)能力上。園本教學(xué)強調(diào)從幼兒園自身的實際情況出發(fā)，園長要領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行園本課程的開發(fā)、教學(xué)方法的探索等工作。例如，組織教師團(tuán)隊開發(fā)適合本園幼兒的自然探索課程，讓不同專業(yè)背景的教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同參與課程的構(gòu)建。
從本質(zhì)上講，園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是一種團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力，并非園長的個人行為。它取決于園長和教師共同的素質(zhì)與行為，與幼兒園的整體發(fā)展息息相關(guān)。教學(xué)的實施離不開園長的參與和調(diào)控，園長通過自身領(lǐng)導(dǎo)者行為的影響力，來促進(jìn)幼兒園教學(xué)園本化建設(shè)和教師的專業(yè)發(fā)展。
二、提升園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的重要性
（一）提升幼兒園教育質(zhì)量 幼兒園教育質(zhì)量的提升是多方面因素共同作用的結(jié)果，而園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力起著關(guān)鍵的保障作用。在教學(xué)過程中，園長能夠根據(jù)《綱要》等教育指導(dǎo)思想，結(jié)合本園實際情況，合理規(guī)劃教育計劃和組織教育活動。例如，園長可以引導(dǎo)教師根據(jù)幼兒發(fā)展的實際需要，更新教育觀念，提高教育技能，從而提高整體的教育質(zhì)量。
（二）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 園長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力對教師的專業(yè)成長至關(guān)重要。園長可以通過組織教師培訓(xùn)、開展教學(xué)觀摩活動等方式，為教師提供學(xué)習(xí)和交流的機會。比如，邀請教育專家來園講學(xué)，讓教師接觸到*的教育理念和教學(xué)方法；組織園內(nèi)教師互相觀摩課程，課后進(jìn)行研討和反思，促使教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提升教學(xué)能力。
（三）構(gòu)建優(yōu)秀園所文化 園長的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力在最高層面上可歸結(jié)為對幼兒園文化的引領(lǐng)。任何一所幼兒園的教育教學(xué)活動，都會在不斷的教學(xué)實踐中積淀并生成相應(yīng)的文化。園長通過領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)活動，引導(dǎo)教師團(tuán)隊及全體幼兒準(zhǔn)確、清晰地理解和執(zhí)行黨和國家的有關(guān)教育方針，為教師的教和幼兒的學(xué)提供良好的支持性的硬件和軟件環(huán)境，從而構(gòu)建積極、和諧、向上的園所文化。
三、提升園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的策略
（一）轉(zhuǎn)變園長角色，擔(dān)當(dāng)園本教研第一責(zé)任人 園本教研是實現(xiàn)教學(xué)園本化的必要前提。園長應(yīng)成為園本教研的第一責(zé)任人，是教學(xué)實施的傾聽者、指導(dǎo)者和服務(wù)者。園長要結(jié)合本園幼兒的發(fā)展水平和需要，根據(jù)兒童的個性、學(xué)習(xí)特點去規(guī)劃具有園本特色的教學(xué)內(nèi)容，做到“隨”時開展，“深”入進(jìn)行。例如，園長要深入教學(xué)一線，傾聽教師在教學(xué)過程中遇到的問題和困惑，給予及時的指導(dǎo)和幫助；為教師開展園本教研提供必要的資源和支持，如組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)、提供教研場地等。
（二）提升教育教學(xué)理念 園長要不斷提升自己的教育教學(xué)理念，這是提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的思想基礎(chǔ)。園長應(yīng)關(guān)注學(xué)前教育領(lǐng)域的*研究成果和發(fā)展趨勢，積極參加各類教育研討會、培訓(xùn)活動等，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。例如，了解關(guān)于幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)的新理念，如注重幼兒的情感教育、創(chuàng)造力培養(yǎng)等，并將這些理念融入到本園的教學(xué)規(guī)劃中。
（三）提升規(guī)劃與組織教育活動能力 園長需要具備較強的規(guī)劃與組織教育活動的能力。在規(guī)劃方面，要根據(jù)幼兒園的長期發(fā)展目標(biāo)，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。例如，制定年度教學(xué)計劃時，要考慮到不同季節(jié)、不同年齡段幼兒的特點，安排合適的教學(xué)內(nèi)容和活動。在組織方面，要能夠合理安排教學(xué)資源，包括教師、教材、教學(xué)設(shè)備等。例如，根據(jù)教師的專業(yè)特長分配教學(xué)任務(wù)，確保教學(xué)設(shè)備的充分利用，提高教學(xué)活動的效率。
（四）提升指導(dǎo)教師團(tuán)隊專業(yè)發(fā)展的能力 園長要善于指導(dǎo)教師團(tuán)隊的專業(yè)發(fā)展。一方面，要為教師制定個性化的專業(yè)發(fā)展計劃，根據(jù)教師的教學(xué)水平、專業(yè)特長等因素，為每個教師規(guī)劃適合他們的發(fā)展路徑。另一方面，要通過多種方式提升教師的教學(xué)能力，如開展教學(xué)研討活動、組織教師參加教學(xué)競賽等。例如，定期組織教師進(jìn)行教學(xué)案例研討，分享教學(xué)經(jīng)驗和心得，提高教師解決教學(xué)問題的能力。
（五）加強與家長、社區(qū)溝通合作能力 園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的提升還需要加強與家長、社區(qū)的溝通合作。家長是幼兒園教育的重要合作伙伴，園長要與家長保持密切的溝通，及時反饋幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活情況，聽取家長的意見和建議。例如，通過家長會、家長微信群等方式與家長進(jìn)行交流。同時，幼兒園與社區(qū)也有著緊密的聯(lián)系，園長要積極與社區(qū)合作，利用社區(qū)資源豐富幼兒園的教學(xué)活動。比如，組織幼兒到社區(qū)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，邀請社區(qū)志愿者到幼兒園開展活動等。
（六）評估與反思自身領(lǐng)導(dǎo)力提升效果 園長要定期對自己的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升效果進(jìn)行評估與反思。通過自我評估、教師反饋、家長評價等多種方式，了解自己在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力方面的優(yōu)點和不足。例如，向教師發(fā)放調(diào)查問卷，了解教師對自己領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的看法；根據(jù)家長對幼兒園教育質(zhì)量的評價，反思自己在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方面的問題。然后針對這些問題，制定改進(jìn)措施，不斷提升自己的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。
園長教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力對于幼兒園的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，園長要從多個方面不斷提升自己的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，從而促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提升、教師專業(yè)的發(fā)展和優(yōu)秀園所文化的構(gòu)建。
轉(zhuǎn)載：http://www.diyaogames.cn/zixun_detail/164369.html