一、課程思想領(lǐng)導(dǎo)力：把握課程建設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向
園長的課程領(lǐng)導(dǎo)力首先體現(xiàn)在課程思想方面。課程建設(shè)的意義在于培養(yǎng)、發(fā)展和塑造人，這是園長在課程思想上應(yīng)有的核心認(rèn)知。園長要準(zhǔn)確把握辦學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，以正確的世界觀、教育觀和人才觀來統(tǒng)領(lǐng)課程建設(shè)。例如，在現(xiàn)代幼兒教育理念不斷發(fā)展的今天，園長要認(rèn)識(shí)到幼兒教育不僅僅是知識(shí)的簡單傳授，更是對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，包括情感、社交、創(chuàng)造力等多方面的發(fā)展。園長需要將這種理念貫穿到整個(gè)幼兒園的課程建設(shè)中，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀念，使課程建設(shè)圍繞著幼兒的全面發(fā)展來進(jìn)行。
二、課程規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)力：構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系
（一）保障國家與地方課程實(shí)施 園長要把自己的課程價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為具體的幼兒園課程開設(shè)計(jì)劃體系。在這個(gè)過程中，必須保證國家課程和地方課程在幼兒園里得到全面有力的實(shí)施。國家課程和地方課程是根據(jù)幼兒教育的總體要求和地方特色制定的，具有權(quán)威性和指導(dǎo)性。園長要確保這些課程在幼兒園的課程安排中得以落實(shí)，不能隨意刪減或更改。
（二）推動(dòng)幼兒園課程積極落實(shí) 同時(shí)，園長還要注重幼兒園課程的積極有效落實(shí)。要形成幼兒園三級(jí)課程科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這需要園長對(duì)幼兒園的教育資源、師資力量、幼兒特點(diǎn)等有深入的了解。例如，根據(jù)本園幼兒的年齡層次、興趣愛好以及教師的專業(yè)特長，合理安排各類課程的比例和教學(xué)時(shí)間，使國家課程、地方課程和幼兒園課程相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，共同構(gòu)建一個(gè)完整的課程體系。
三、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力：豐富課程建設(shè)的內(nèi)涵與視角
（一）立足實(shí)際開發(fā)課程資源 園長要從幼兒園的辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，帶領(lǐng)教師開發(fā)課程中的教育教學(xué)資源。無論是國家課程、地方課程還是幼兒園課程，都有進(jìn)一步開發(fā)和拓展的空間。例如，對(duì)于國家課程中的藝術(shù)領(lǐng)域課程，園長可以帶領(lǐng)教師結(jié)合本園所在地區(qū)的民間藝術(shù)特色，如剪紙、刺繡等，開發(fā)出具有地方特色的藝術(shù)課程資源，豐富課程內(nèi)容。
（二）促進(jìn)師生共同成長 課程開發(fā)不僅能夠豐富課程建設(shè)的內(nèi)容，還能成為教師和幼兒共同成長的推動(dòng)力。在課程開發(fā)的過程中，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，深入了解幼兒的需求和興趣，提高自己的教育教學(xué)能力。而幼兒則能夠接觸到更加豐富多彩、貼近生活實(shí)際的課程內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
四、課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)力：確保課程的有效開展
（一）開齊開足課程 園長要領(lǐng)導(dǎo)幼兒園開齊開足所有課程，這是保障幼兒全面發(fā)展的基本要求。不能因?yàn)槟承┱n程的教學(xué)難度較大或者教學(xué)資源有限就隨意增加或減少開設(shè)課程的課時(shí)。例如，科學(xué)課程雖然可能需要更多的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和準(zhǔn)備工作，但園長要確保幼兒能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)接受到完整的科學(xué)教育。
（二）合理統(tǒng)籌課時(shí)分配 園長要合理統(tǒng)籌國家課程、地方課程和幼兒園課程的課時(shí)分配。按照課程標(biāo)準(zhǔn)，讓幼兒通過學(xué)習(xí)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)所要求的目標(biāo)。不同類型的課程在幼兒的成長過程中都有著不可替代的作用，園長要根據(jù)課程的重要性和幼兒的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)地安排課時(shí)。比如，在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，要適當(dāng)保證語言課程的課時(shí)，同時(shí)也要兼顧其他課程的平衡。
五、課程管理領(lǐng)導(dǎo)力：為課程建設(shè)提供保障
（一）專業(yè)管理課程各環(huán)節(jié) 園長要對(duì)課程開發(fā)、課程研究、課程實(shí)施與整合進(jìn)行專業(yè)管理。這需要園長具備多方面的管理能力，包括對(duì)課程內(nèi)容的把握、對(duì)教師教學(xué)過程的監(jiān)督、對(duì)課程資源的調(diào)配等。例如，在課程開發(fā)過程中，園長要組織教師進(jìn)行課程研討，對(duì)開發(fā)的課程內(nèi)容進(jìn)行審核和把關(guān)，確保課程的質(zhì)量。
（二）建立健全課程管理制度 制訂一系列的課程管理制度是落實(shí)課程管理的重要保障。從人、財(cái)、物、信息等多維角度確保管理有力度有深度。例如，在人員管理方面，明確教師在課程建設(shè)中的職責(zé)和任務(wù)；在財(cái)務(wù)管理方面，合理安排課程建設(shè)所需的經(jīng)費(fèi)；在物資管理方面，保障教學(xué)設(shè)備和教材的供應(yīng)；在信息管理方面，及時(shí)收集和反饋課程實(shí)施過程中的信息，以便對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。
六、課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)力：推動(dòng)課程改革不斷發(fā)展
（一）客觀合理評(píng)價(jià)課程 園長要善于對(duì)課程實(shí)施的過程、方法與結(jié)果，以及影響因素進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不能僅憑主觀臆測(cè)，而是要建立在多種信息、多維角度、多方參與的基礎(chǔ)上。例如，在評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果時(shí)，不僅要觀察課堂上幼兒的表現(xiàn)，還要聽取教師的教學(xué)反思、家長的反饋意見等多方面的信息。
（二）以評(píng)價(jià)促進(jìn)課程改革 評(píng)價(jià)的目的在于改進(jìn)，是為了課程改革能始終沿著正確的道路走下去。通過評(píng)價(jià)，園長可以發(fā)現(xiàn)課程建設(shè)中存在的問題和不足，及時(shí)調(diào)整課程目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法等。例如，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)課程的教學(xué)效果不理想，園長可以組織教師進(jìn)行分析，找出問題所在，是課程內(nèi)容不適合幼兒，還是教學(xué)方法需要改進(jìn)，從而推動(dòng)課程改革不斷發(fā)展。
轉(zhuǎn)載：http://www.diyaogames.cn/zixun_detail/164390.html