一、明確園長的管理者角色
園長在幼兒園管理體系中扮演著極為重要的角色，這一角色的明確是提升領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。
首先，園長在任職之前就應(yīng)對自身職務(wù)的性質(zhì)、地位、權(quán)利和任務(wù)有清晰的認(rèn)識(shí)。例如，園長是幼兒園的最高領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，這意味著在園所發(fā)展方向、教育理念的確定等重大事務(wù)上擁有決策權(quán)。同時(shí)，園長也是構(gòu)造者和發(fā)展者，需要構(gòu)建園所的教育體系、師資隊(duì)伍等，推動(dòng)幼兒園不斷發(fā)展。
其次，園長要加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，形成獨(dú)特的教育思想。在學(xué)前教育領(lǐng)域，教育理念和方法不斷更新，園長只有不斷學(xué)習(xí)，才能引領(lǐng)園所跟上時(shí)代步伐。比如，深入研究幼兒教育心理學(xué)，了解幼兒不同階段的發(fā)展特點(diǎn)，從而為制定科學(xué)的教育教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)。
再者，園長要不斷強(qiáng)化自身的素質(zhì)意識(shí)，按照任職條件嚴(yán)格要求自己。這包括道德素質(zhì)、管理素質(zhì)等多方面。在道德方面，要做到公正、公平對待每一位教職工和幼兒；在管理素質(zhì)上，要具備高效的組織協(xié)調(diào)能力等。
最后，園長作為領(lǐng)導(dǎo)者，要營造積極的氛圍，激發(fā)教師工作熱情。例如，創(chuàng)造一種以幼兒高效學(xué)習(xí)、教師高效工作、有創(chuàng)新精神為特征的氛圍。在這種氛圍下，教師們會(huì)更積極地投入工作，不斷探索新的教育教學(xué)方法，從而推動(dòng)幼兒園整體教育質(zhì)量的提升。
二、確立科學(xué)創(chuàng)新的管理觀
（一）科學(xué)決策是園長管理觀的重要體現(xiàn)。園長要善于把握時(shí)代脈搏，分析整合各方信息。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，學(xué)前教育領(lǐng)域也受到多種思潮和理念的沖擊。園長需要準(zhǔn)確判斷，確立正確的目標(biāo)，保證決策的正確性和先行性。例如，在選擇幼兒園教材時(shí)，要綜合考慮教材內(nèi)容是否符合幼兒發(fā)展需求、是否具有創(chuàng)新性等多方面因素。
（二）平等對待教職工是構(gòu)建和諧園所的關(guān)鍵。園長在工作中要把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，尊重每位教師。尊重體現(xiàn)在很多方面，如尊重教師的教學(xué)風(fēng)格、尊重教師的意見建議等。對于年輕教師，要重視對不同能力的教師進(jìn)行不同的指導(dǎo)。比如，對于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足但充滿熱情的年輕教師，可以安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行一對一幫扶，同時(shí)給予更多實(shí)踐機(jī)會(huì)讓他們成長。
（三）協(xié)調(diào)骨干教師與全體教師的發(fā)展關(guān)系。園長要把握好骨干教師培養(yǎng)和全體教師共同成長之間的關(guān)系，關(guān)注教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。不能只重視骨干教師的培養(yǎng)而忽視了其他教師的發(fā)展，要讓每位教師的工作主動(dòng)性、創(chuàng)造性和聰明才智得到*程度的發(fā)揮。例如，可以組織園內(nèi)教師的教學(xué)交流活動(dòng)，讓骨干教師分享經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也鼓勵(lì)其他教師展示自己的教學(xué)成果，相互學(xué)習(xí)。
（四）創(chuàng)新評價(jià)體系。在實(shí)施管理中，園長要將原來的靜態(tài)評價(jià)向動(dòng)態(tài)評價(jià)轉(zhuǎn)變。在評價(jià)方法上力求多元化，如綜合教師的教學(xué)成果、幼兒的反饋、家長的評價(jià)等多方面因素；在評價(jià)的全面化方面，不僅關(guān)注教學(xué)成果，還要關(guān)注教師的教學(xué)過程、對幼兒的關(guān)愛程度等；在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化方面，要考慮到不同教師的教學(xué)風(fēng)格和發(fā)展階段，制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（五）樹立法律與安全意識(shí)。園長必須樹立法律意識(shí)，確保園所的各項(xiàng)管理工作依法依規(guī)進(jìn)行。同時(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，幼兒園的安全工作關(guān)系到每一位幼兒的健康成長。園長要建立完善的安全管理制度，如設(shè)施設(shè)備的定期檢查制度、食品衛(wèi)生安全制度等。
三、讓教職工成為得力助手
（一）用人藝術(shù)是園長領(lǐng)導(dǎo)力的重要體現(xiàn)。園長要具備知人善任的能力，了解每位教職工的特長和優(yōu)勢。例如，有的教師擅長藝術(shù)教學(xué)，就可以安排其負(fù)責(zé)幼兒園的藝術(shù)活動(dòng)策劃和教學(xué)工作；有的教師組織能力強(qiáng)，就可以讓其參與園所的活動(dòng)組織等。
（二）分工明確，責(zé)任到位。在布置工作時(shí)，園長要確保每位教職工清楚自己的工作任務(wù)和責(zé)任。比如，在組織幼兒園的大型活動(dòng)時(shí)，明確活動(dòng)策劃人員、宣傳人員、現(xiàn)場組織人員等各自的職責(zé)，避免出現(xiàn)推諉扯皮的現(xiàn)象。
（三）放心放手，發(fā)揮教職工特長。園長要學(xué)會(huì)放心和放手，給予教職工足夠的自主權(quán)。例如，在教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，只要不違背教育教學(xué)的基本原則，園長可以讓教師根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和班級幼兒的特點(diǎn)自由發(fā)揮，這樣更能激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。
四、提升對園文化與課程建設(shè)的能力
（一）明確特色，確立課程方向。幼兒園要在競爭中脫穎而出，課程設(shè)置要有自己的特色。園長要根據(jù)園所的教育理念、師資力量、幼兒特點(diǎn)等因素，確定具有特色的課程方向，并設(shè)定明確的課程目標(biāo)。例如，有的幼兒園以傳統(tǒng)文化教育為特色，設(shè)置了國學(xué)經(jīng)典誦讀、傳統(tǒng)手工藝制作等課程，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶下成長。
（二）監(jiān)督、管理和主導(dǎo)課程。園長在課程領(lǐng)導(dǎo)中起著關(guān)鍵作用。不僅要合理編排每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要監(jiān)督和督促課程的進(jìn)行。例如，在課程實(shí)施過程中，園長要定期檢查教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量等，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整。
（三）增強(qiáng)課程內(nèi)涵，及時(shí)反思。每個(gè)課程實(shí)施后，園長要組織教師進(jìn)行反思，分析課程內(nèi)容存在的問題并加以改進(jìn)。例如，在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程后，教師和園長一起討論實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是否過于復(fù)雜、幼兒的參與度是否足夠等問題，以便下次課程能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。
五、提升園長的影響力
（一）直接影響提升威信。園長是園所的決策者和核心，擁有一定的職權(quán)影響力。合理行使人事任免權(quán)、經(jīng)濟(jì)財(cái)權(quán)等職權(quán)，能使被領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生服從感和敬畏感。例如，在教師評優(yōu)評先、職稱評定等方面，園長要公正地運(yùn)用職權(quán)，選拔出真正優(yōu)秀的教師，這樣既能激勵(lì)教師積極工作，也能提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力和威信。
（二）完善自身素質(zhì)，間接影響積累威信。園長要通過自身努力提高業(yè)務(wù)水平，得到上級領(lǐng)導(dǎo)和同行權(quán)威者的認(rèn)可。例如，積極參加教育教學(xué)研究活動(dòng)，發(fā)表相關(guān)的教育論文等。同時(shí)，園長要把工作做好，讓教職工信服，從而提高在教職工中的威信值。
（三）對家長熱情真誠守信。園長是幼兒園的形象代表，其言行舉止、對家長的態(tài)度等都關(guān)系到幼兒園的形象和自身的威信。園長要熱情接待家長，及時(shí)反饋幼兒在園的情況，認(rèn)真聽取家長的意見建議，與家長建立良好的信任關(guān)系。
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