一、研修課程的初印象
參加園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力課程研修，一開(kāi)始就被其豐富多樣的形式所吸引。以往參加的培訓(xùn)多為短時(shí)間的單一講解，而此次研修有互動(dòng)、游戲、錄像、講解等多種形式。在這個(gè)過(guò)程中，大家平等地參與，沒(méi)有傳統(tǒng)的老師與學(xué)生之分，都是以參與者和學(xué)習(xí)者的身份投入其中。這種形式極大地調(diào)動(dòng)了大家的積極性，讓我們能夠更主動(dòng)地去思考問(wèn)題。
二、領(lǐng)導(dǎo)力提升的多維度理解
- 個(gè)人與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的修煉原則
- 提升個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的6個(gè)原則是一個(gè)從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)、由內(nèi)而外的修煉過(guò)程。從組織領(lǐng)導(dǎo)力的四個(gè)層面來(lái)看，個(gè)人可信度是基礎(chǔ)。只有建立了自己的可信度，才能建立起相互信任的人際關(guān)系。而相互信任能實(shí)現(xiàn)更好的自主管理，協(xié)調(diào)的組織又能滿足人的實(shí)際需求。這是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，個(gè)人與組織相互影響。例如，園長(zhǎng)在幼兒園中，如果自身可信度高，教師們就會(huì)更信任園長(zhǎng)的決策，進(jìn)而在自主管理工作時(shí)更加積極，整個(gè)幼兒園的組織協(xié)調(diào)也會(huì)更好，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)園長(zhǎng)進(jìn)一步提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。
- 品格與技巧的關(guān)系
- 冰上理論辯證地闡述了做人品格與做人技巧的關(guān)系。品格是做人的關(guān)鍵，技巧只是取得外部成功的輔助手段。在幼兒園管理中，園長(zhǎng)的品格至關(guān)重要。一個(gè)具有高尚品格的園長(zhǎng)，如誠(chéng)實(shí)守信、公正公平等，即使在管理技巧上不是最完美的，也能贏得教師、幼兒和家長(zhǎng)的尊重。相反，如果只注重技巧而忽視品格，可能會(huì)在短期內(nèi)取得一些成果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，難以建立起穩(wěn)定和健康的幼兒園管理體系。
- 個(gè)人層面的重要原則
- 在3個(gè)提升個(gè)人層面的原則（主動(dòng)積極、以終為始、要事第一）中，“以終為始”對(duì)我觸動(dòng)*。目標(biāo)明確是個(gè)人行動(dòng)的根本，如果目標(biāo)不明確或者錯(cuò)誤，即使主動(dòng)性很強(qiáng)、時(shí)間規(guī)劃很好，也是徒勞。在幼兒園的日常管理中，我們常常忙于各種事務(wù)，卻可能忘記了最終的目標(biāo)。比如在組織幼兒園活動(dòng)時(shí)，如果沒(méi)有明確活動(dòng)的教育目標(biāo)，只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，那么即使活動(dòng)過(guò)程很熱鬧，也難以達(dá)到真正的教育效果。這讓我意識(shí)到，無(wú)論是制定幼兒園的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，還是安排日常的教學(xué)活動(dòng)，都要先明確目標(biāo)。
三、從他人經(jīng)驗(yàn)中汲取的智慧
- 后勤管理的啟示
- 在研修中聽(tīng)到關(guān)于幼兒園后勤園長(zhǎng)的講座，讓我深刻認(rèn)識(shí)到后勤工作的重要性。后勤工作瑣碎復(fù)雜，像校舍維修、安全整治、保教用品的維修購(gòu)置等任務(wù)，每一樣都需要認(rèn)真對(duì)待。后勤園長(zhǎng)在寒暑假期間，當(dāng)老師們休息時(shí)，卻要忙碌于工程質(zhì)量監(jiān)管和財(cái)務(wù)管理等工作。這讓我明白，作為園長(zhǎng)，不管分管哪項(xiàng)工作，都要認(rèn)真對(duì)待，不斷充實(shí)和更新自己的知識(shí)和技能，從理論水平到實(shí)踐能力，從專業(yè)素養(yǎng)到業(yè)務(wù)技能，從廣博的知識(shí)面到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法都要不斷提升。
- 活動(dòng)組織中的管理定位
- 從姐妹園教師節(jié)活動(dòng)組織的分享中，有園長(zhǎng)用放風(fēng)箏做比喻，將園長(zhǎng)的管理工作定位為老師、孩子和家長(zhǎng)們的牽線人。這讓我認(rèn)識(shí)到，園長(zhǎng)在組織活動(dòng)時(shí)，不能只關(guān)注活動(dòng)本身，更要關(guān)注活動(dòng)背后深層次的東西。在活動(dòng)之前要有明確的目標(biāo)、可行的活動(dòng)方案，甚至安全預(yù)案。例如在組織親子活動(dòng)時(shí)，要考慮到活動(dòng)對(duì)幼兒教育的價(jià)值、家長(zhǎng)的參與度以及可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題等，這樣才能在活動(dòng)中體現(xiàn)出與其他園所不同的優(yōu)勢(shì)，用獨(dú)特的管理方式塑造幼兒園的美好形象。
- 研修中的多元收獲
- 在研修活動(dòng)中，還學(xué)習(xí)了很多其他方面的內(nèi)容。如楊艷冬會(huì)長(zhǎng)的《如何結(jié)合課程實(shí)踐進(jìn)行教育科研項(xiàng)目的申報(bào)》，讓我了解到教育科研項(xiàng)目申報(bào)與課程實(shí)踐相結(jié)合的重要性。梁樂(lè)敏園長(zhǎng)的《基于園文化的園本課程建構(gòu)與實(shí)施》，使我認(rèn)識(shí)到園本課程的建構(gòu)要基于園所文化，這樣才能打造出具有特色的課程體系。李紅園長(zhǎng)的《打造賦能型組織，構(gòu)建卓有成效的管理梯隊(duì)》，讓我明白在幼兒園管理中要注重為教師賦能，構(gòu)建良好的管理梯隊(duì)等。
四、研修對(duì)自身管理工作的反思與展望
- 反思不足之處
- 通過(guò)研修，我也看到了自己在管理工作中的不足之處。例如在管理決策時(shí)，有時(shí)可能沒(méi)有充分考慮到教師的意見(jiàn)和需求，沒(méi)有做到完全的民主管理。在與家長(zhǎng)的溝通方面，還可以更加主動(dòng)和深入，讓家長(zhǎng)更好地參與到幼兒園的管理和教育教學(xué)工作中來(lái)。在幼兒園的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃上，雖然有一些想法，但可能還不夠系統(tǒng)和全面。
- 未來(lái)的改進(jìn)方向
- 在今后的工作中，我將更加注重提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。在個(gè)人層面，不斷強(qiáng)化自己的品格修養(yǎng)，提高管理技巧。在與團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)中，更加積極地建立相互信任的關(guān)系，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自主管理。在組織活動(dòng)和日常管理時(shí)，始終以明確的目標(biāo)為導(dǎo)向，確保各項(xiàng)工作的有效性。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)與其他幼兒園的交流與學(xué)習(xí)，借鑒他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合本園發(fā)展的管理模式，努力提升幼兒園的整體教育質(zhì)量，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境。
總之，園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力課程研修是一次非常有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓我在領(lǐng)導(dǎo)力提升、管理理念更新等方面都有了很大的收獲，也為我未來(lái)的管理工作指明了方向。
轉(zhuǎn)載：http://www.diyaogames.cn/zixun_detail/164433.html