一、戰(zhàn)略領導力課程的背景與需求
在當今時代，隨著移動互聯(lián)的發(fā)展，我國進入創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的蓬勃時期，經(jīng)濟結構與增長方式快速調整轉變。企業(yè)領導人面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與困惑。在這樣的大環(huán)境下，企業(yè)如何實現(xiàn)戰(zhàn)略突圍與轉型升級，如何把握大勢優(yōu)化商業(yè)模式，如何塑造領袖氣質開創(chuàng)格局等問題亟待解決。這就使得戰(zhàn)略思維、商業(yè)洞見、領袖精神成為商業(yè)領導人必須重視的追求。戰(zhàn)略領導力課程正是為了滿足這種需求而產(chǎn)生的，像中國人民大學勞動人事學院推出的戰(zhàn)略領導力（SLP）項目，旨在培養(yǎng)具有戰(zhàn)略思維的全方位系統(tǒng)知識體系的企業(yè)高管，整合優(yōu)秀專家團隊，打造具有中國特色的領導力項目，助力中國企業(yè)轉型和升級，重塑核心競爭力。
二、戰(zhàn)略領導力課程的價值體現(xiàn)
- 知識融合與提升價值
- 戰(zhàn)略領導力課程匯聚了各大院校老師、名企名家等資源。例如，課程會融合全球前沿領導力理論和中國企業(yè)領導力實踐，從多維度解讀戰(zhàn)略領導力精髓。學員們可以與這些專家對話交流，快速提升自己的戰(zhàn)略領導力知識水平。這種融合性的知識傳授方式，能夠讓學員站在更廣闊的視角看待企業(yè)的戰(zhàn)略領導問題，避免了單一理論或實踐的局限性。
- 教學方式的多元價值
- 課程采用多樣的教學方式，如理論前沿講授、案例深度解剖、實踐經(jīng)驗交流、企業(yè)參訪、團隊凝聚等。以案例深度解剖為例，通過對實際企業(yè)案例的深入分析，學員能夠更加直觀地理解戰(zhàn)略領導力在企業(yè)運營中的具體應用。在實踐經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)，不同企業(yè)的學員可以分享自己的經(jīng)驗和教訓，實現(xiàn)相互學習。企業(yè)參訪則讓學員有機會實地考察優(yōu)秀企業(yè)的戰(zhàn)略領導模式，全方位提升戰(zhàn)略領導力，使其更好地與戰(zhàn)略決策和支持業(yè)務發(fā)展相結合。
- 思想碰撞的創(chuàng)新價值
- 學校學者與行業(yè)專家攜手授課，不同領域和背景的高管學員同堂學習。這種多元的人員構成使得思想在碰撞中孕育新生，智識在交鋒中誕生新知。例如，一位來自傳統(tǒng)制造業(yè)的高管和一位來自互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的高管在課堂上交流，他們可以從不同的行業(yè)角度對戰(zhàn)略領導力進行探討，可能會產(chǎn)生新的戰(zhàn)略思路或者領導方法，這種創(chuàng)新價值是戰(zhàn)略領導力課程的重要特色。
- 終身學習的平臺價值
- 參加戰(zhàn)略領導力課程的學員，如人大勞人院校友，能夠優(yōu)先享有學院相關公開課程、講座等活動的嘉賓席位。這為學員提供了一個終身學習的廣闊平臺。企業(yè)的發(fā)展是一個長期的過程，戰(zhàn)略領導力的提升也不是一蹴而就的，這個平臺可以讓學員持續(xù)不斷地獲取新的知識和資源，適應不斷變化的商業(yè)環(huán)境。
三、戰(zhàn)略領導力的概念與內涵
- 概念溯源
- 戰(zhàn)略領導力的概念由Adair于1980年代首次提出，他認為戰(zhàn)略領導者的主要職責是領導整體業(yè)務并為整個公司采取行動。之后，眾多學者從不同角度對其進行了闡述。美國戰(zhàn)略管理科學家希特、愛爾蘭和霍斯基森指出，戰(zhàn)略領導力是一種可以進行預期、想象、保持靈活性并且促使他人創(chuàng)造所需要的戰(zhàn)略改變的能力。這表明戰(zhàn)略領導力不僅僅是領導者自身的能力，還包括對團隊和組織變革的推動能力。
- 內涵要素
- 從諸多學者的研究來看，戰(zhàn)略領導力包含多個方面的內涵。首先是決定戰(zhàn)略方向，這是戰(zhàn)略領導力的核心要素之一。領導者需要明確企業(yè)的發(fā)展方向，就像一艘船的船長要確定航向一樣。例如，在市場競爭激烈的智能手機行業(yè)，企業(yè)領導者要根據(jù)市場趨勢、技術發(fā)展等因素確定是專注于高端市場、中低端市場還是全市場覆蓋的戰(zhàn)略方向。
- 探索和維持核心競爭力也是重要內涵。企業(yè)要在市場中立足，必須有自己的核心競爭力。如蘋果公司的核心競爭力在于其獨特的操作系統(tǒng)、簡潔的設計和強大的品牌影響力。戰(zhàn)略領導者要不斷探索如何提升和維持這種核心競爭力，可能通過技術研發(fā)、品牌建設等方式。
- 發(fā)展人力資本同樣不可忽視。企業(yè)的發(fā)展離不開人才，戰(zhàn)略領導者要重視人才的培養(yǎng)和引進。例如，谷歌以優(yōu)厚的待遇和良好的工作環(huán)境吸引全球*的技術人才，并且為員工提供各種培訓和發(fā)展機會，這就是戰(zhàn)略領導力在發(fā)展人力資本方面的體現(xiàn)。
- 維持有效的組織文化對于企業(yè)的長遠發(fā)展至關重要。組織文化能夠影響員工的行為和價值觀。例如，華為的“狼性文化”鼓勵員工積極進取、勇于競爭，這種文化在華為的發(fā)展過程中起到了重要的推動作用，而戰(zhàn)略領導者要通過自己的言行和管理措施來維持這種有效的組織文化。
- 強調倫理實踐是戰(zhàn)略領導力內涵的一部分。在商業(yè)活動中，企業(yè)要遵循倫理道德規(guī)范。例如，企業(yè)在生產(chǎn)過程中要遵守環(huán)保要求，對待員工要公平公正，與供應商和客戶的合作要誠實守信等。戰(zhàn)略領導者要將倫理實踐融入企業(yè)的戰(zhàn)略決策和日常運營中。
- 平衡組織控制也是戰(zhàn)略領導力的內涵要求。領導者要在給予員工足夠的自主權和保持組織的有效控制之間找到平衡。如果控制過嚴，可能會抑制員工的創(chuàng)造力；如果控制過松，可能會導致組織的混亂。
四、戰(zhàn)略領導力課程的內容與目標
- 課程內容框架
- 以管理突破專家李江濤的《戰(zhàn)略領導力》課程大綱為例，課程內容包括對傳統(tǒng)領導的認識，如領導的價值、定義、基本理論和主要任務等方面的講解。這有助于學員從基礎層面理解領導的概念，為深入學習戰(zhàn)略領導力奠定基礎。
- 戰(zhàn)略領導力的主要內容也是課程的重點，包括明確戰(zhàn)略方向和培養(yǎng)組織的核心競爭力等。在明確戰(zhàn)略方向方面，學員要學習如何分析市場環(huán)境、行業(yè)趨勢、企業(yè)自身優(yōu)勢和劣勢等因素，從而確定適合企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略方向。在培養(yǎng)組織的核心競爭力方面，學員要掌握如何識別、構建和提升企業(yè)的核心競爭力，如通過技術創(chuàng)新、管理優(yōu)化等手段。
- 課程目標達成
- 參加戰(zhàn)略領導力課程的學員，如各集團公司董事長、總經(jīng)理、領導干部等，要學會戰(zhàn)略管理要解決的三大根本問題，掌握戰(zhàn)略管理的基本工具、方法，并應用于自己企業(yè)的實踐。例如，學會運用SWOT分析工具來評估企業(yè)的優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅，從而制定出合理的戰(zhàn)略。
- 學員還要學會從戰(zhàn)略層的高度給戰(zhàn)略執(zhí)行進行支持賦能的方法，保障公司戰(zhàn)略執(zhí)行成功。這就要求學員不僅要有戰(zhàn)略規(guī)劃的能力，還要有將戰(zhàn)略轉化為實際行動的能力，能夠在組織內部協(xié)調資源、激勵員工，確保戰(zhàn)略的有效執(zhí)行。
五、戰(zhàn)略領導力課程對領導者的影響與提升
- 能力提升方面
- 戰(zhàn)略領導力課程有助于提升領導者在全局性和長遠性問題上進行籌劃和指導的能力。例如，領導者通過課程學習，能夠像華為的戰(zhàn)略領導力素質模型所強調的那樣，發(fā)展客戶能力、組織能力和個人能力，如提高理解他人的能力、增強組織承諾和提升戰(zhàn)略思維。這些能力的提升可以讓領導者更好地應對復雜多變的商業(yè)環(huán)境，做出更明智的戰(zhàn)略決策。
- 應對挑戰(zhàn)方面
- 在當今競爭激烈的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)面臨著各種挑戰(zhàn)，如市場需求的快速變化、技術的不斷更新、競爭對手的壓力等。參加戰(zhàn)略領導力課程后，領導者能夠在困境中進行自我深度革命，緊跟趨勢發(fā)展，并堅持自信自強。例如，當面對新技術的沖擊時，領導者可以憑借在課程中學到的知識和能力，帶領企業(yè)積極探索新技術的應用，進行戰(zhàn)略轉型，而不是固步自封。
- 角色定位方面
- 課程有助于領導者明確自己的角色定位。戰(zhàn)略領導者要像英國*領導學專家約翰·阿代爾所說的那樣，對整體負責，為整體行事。例如，企業(yè)的CEO要明確自己的職責不僅僅是管理日常運營，更重要的是從戰(zhàn)略層面把握企業(yè)的發(fā)展方向，協(xié)調各方利益，確保企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。
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