在當(dāng)今教育領(lǐng)域不斷發(fā)展變革的大背景下，“教師領(lǐng)導(dǎo)力”逐漸成為一個(gè)備受關(guān)注的重要概念。閱讀有關(guān)有領(lǐng)導(dǎo)力的教師相關(guān)的書籍或文章后，我有諸多深刻的感悟。
一、對(duì)教師領(lǐng)導(dǎo)力的新認(rèn)識(shí)
過(guò)去，我們對(duì)教師的印象往往局限于傳授知識(shí)、管理課堂紀(jì)律等傳統(tǒng)職能。然而，隨著教育理念的不斷更新，教師領(lǐng)導(dǎo)力被賦予了新的內(nèi)涵。從《教師領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)校發(fā)展》這本書中可以看出，教師領(lǐng)導(dǎo)力是一股能夠推動(dòng)學(xué)校變革和發(fā)展的新生力量。它不僅僅是指教師在課堂上對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)能力，更是涉及到教師在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中的影響力、組織協(xié)調(diào)能力以及對(duì)教育變革的推動(dòng)能力等多方面的綜合素養(yǎng)。
例如，書中提到的分布式領(lǐng)導(dǎo)概念，打破了以往我們認(rèn)為只有校長(zhǎng)等少數(shù)人具有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的傳統(tǒng)觀念。教師在不同的專業(yè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中，可以發(fā)揮各自的專長(zhǎng)，承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)者的角色。這就像是在一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)中，每個(gè)樂(lè)手都可能在某個(gè)樂(lè)章或某個(gè)演奏環(huán)節(jié)中成為引領(lǐng)節(jié)奏和風(fēng)格的關(guān)鍵人物。教師在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，如課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法創(chuàng)新、校園文化建設(shè)等方面，都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)力，從而促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的改進(jìn)和發(fā)展。
二、有領(lǐng)導(dǎo)力的教師在教學(xué)實(shí)踐中的體現(xiàn)
- 集體備課中的領(lǐng)導(dǎo)力 在學(xué)校的日常教學(xué)活動(dòng)中，集體備課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。就像文中提到的同課異構(gòu)活動(dòng)中的集體備課，這就是一個(gè)教師領(lǐng)導(dǎo)力展現(xiàn)的平臺(tái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師們需要共同確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)。有領(lǐng)導(dǎo)力的教師會(huì)積極參與討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且能夠協(xié)調(diào)不同教師的觀點(diǎn)，博采眾長(zhǎng)。他們不會(huì)僅僅局限于自己的教學(xué)思路，而是站在整個(gè)年級(jí)甚至整個(gè)學(xué)校的教學(xué)高度，考慮如何讓這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，他們引導(dǎo)著其他教師共同朝著提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)前進(jìn)。
- 課堂教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)力 課堂上，有領(lǐng)導(dǎo)力的教師會(huì)構(gòu)建起一個(gè)師生共同體。他們不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)灌輸者，而是與學(xué)生站在“學(xué)”的同一方向上。這樣的教師能夠敏銳地感知學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。他們鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。例如，有的教師會(huì)采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在小組中引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題，自己則扮演著引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的角色，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效獲取和能力的提升。
三、有領(lǐng)導(dǎo)力的教師對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義
- 塑造積極的學(xué)習(xí)氛圍 有領(lǐng)導(dǎo)力的教師能夠營(yíng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。他們就像磁場(chǎng)的中心，吸引著學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。在這樣的氛圍中，學(xué)生們感受到的是對(duì)知識(shí)的尊重和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，而不是被迫學(xué)習(xí)的壓力。這種積極的氛圍會(huì)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們更加主動(dòng)地探索知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
- 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神 在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，無(wú)論是課堂中的小組活動(dòng)還是學(xué)校組織的各種團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)生們都有更多機(jī)會(huì)參與到團(tuán)隊(duì)合作中。有領(lǐng)導(dǎo)力的教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作、互相尊重、包容差異。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，還能培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，這對(duì)他們未來(lái)走向社會(huì)，適應(yīng)各種工作和生活環(huán)境都有著至關(guān)重要的意義。
四、如何成為有領(lǐng)導(dǎo)力的教師
- 不斷學(xué)習(xí)提升自身素養(yǎng) 教育領(lǐng)域的知識(shí)和理念在不斷更新，教師必須保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。只有自己擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，才能在教學(xué)中站得更高，看得更遠(yuǎn)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生。例如，教師可以參加各種培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)研討會(huì)，閱讀教育領(lǐng)域的前沿書籍和期刊等，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
- 勇于創(chuàng)新教學(xué)方法 有領(lǐng)導(dǎo)力的教師不會(huì)墨守成規(guī)，他們敢于嘗試新的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)生的特點(diǎn)，探索出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。比如，利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容，采用線上線下混合式教學(xué)模式拓展教學(xué)空間等。
- 注重與他人的合作與溝通 教師領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是個(gè)人能力的體現(xiàn)，更需要與其他教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面進(jìn)行有效的合作與溝通。與其他教師合作，可以共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)；與學(xué)生溝通，可以更好地了解他們的需求和想法；與家長(zhǎng)溝通，則能形成家校教育的合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
有領(lǐng)導(dǎo)力的教師在現(xiàn)代教育中扮演著極為重要的角色。他們通過(guò)自身的影響力和能力，在教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生成長(zhǎng)以及學(xué)校發(fā)展等多個(gè)方面發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用。我們每一位教師都應(yīng)該努力提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
轉(zhuǎn)載：http://www.diyaogames.cn/zixun_detail/165211.html