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中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)講師

真誠(chéng)領(lǐng)導(dǎo)力的核心要素

2025-01-17 10:29:48
 
講師:LiuXX 瀏覽次數(shù):123
 一、真誠(chéng)是領(lǐng)導(dǎo)力的基石 真誠(chéng)在領(lǐng)導(dǎo)力中有著明確且關(guān)鍵的定義。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),真誠(chéng)就是表里如一、言行一致。領(lǐng)導(dǎo)者內(nèi)心的價(jià)值觀、信念與其外在行為之間達(dá)到一種和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。這要求領(lǐng)導(dǎo)者深入了解和關(guān)注自己的價(jià)值觀、情緒、期望、挑戰(zhàn)、動(dòng)力、偏好、困

一、真誠(chéng)是領(lǐng)導(dǎo)力的基石

真誠(chéng)在領(lǐng)導(dǎo)力中有著明確且關(guān)鍵的定義。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),真誠(chéng)就是表里如一、言行一致。領(lǐng)導(dǎo)者內(nèi)心的價(jià)值觀、信念與其外在行為之間達(dá)到一種和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。這要求領(lǐng)導(dǎo)者深入了解和關(guān)注自己的價(jià)值觀、情緒、期望、挑戰(zhàn)、動(dòng)力、偏好、困擾,以及這些方面可能存在的沖突。例如在企業(yè)管理中,面對(duì)項(xiàng)目決策時(shí),真誠(chéng)的領(lǐng)導(dǎo)者不會(huì)為了迎合利益相關(guān)者而說(shuō)一套做一套,而是依據(jù)自己對(duì)項(xiàng)目真實(shí)的評(píng)估,包括前景、風(fēng)險(xiǎn)、所需資源等方面的考量,坦誠(chéng)地與團(tuán)隊(duì)成員交流想法。

在組織行為學(xué)的研究中,真誠(chéng)的領(lǐng)導(dǎo)者被視為能夠建立起積極組織文化的關(guān)鍵因素。他們不會(huì)隱藏自己的真實(shí)意圖,不會(huì)在員工面前偽裝自己的情緒或者觀點(diǎn)。比如公司面臨財(cái)務(wù)困境時(shí),真誠(chéng)的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)如實(shí)告知員工現(xiàn)狀,而不是隱瞞事實(shí)或者編造虛假的樂(lè)觀前景。這樣雖然可能在短期內(nèi)讓員工感到不安,但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,卻能贏得員工的忠誠(chéng)和信任,因?yàn)閱T工知道自己是被當(dāng)作組織的重要一員對(duì)待的,而不是被蒙在鼓里的局外人。

二、真誠(chéng)解決管理棘手問(wèn)題的表現(xiàn)

(一)對(duì)內(nèi)化解團(tuán)隊(duì)矛盾 在管理過(guò)程中,棘手問(wèn)題層出不窮,而真誠(chéng)卻有著神奇的解決力量。對(duì)內(nèi)方面,真誠(chéng)有助于化解團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的矛盾。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員之間因?yàn)槔娣峙浠蛘吖ぷ魅蝿?wù)分配產(chǎn)生分歧時(shí),真誠(chéng)的領(lǐng)導(dǎo)者能夠站在公正的立場(chǎng),坦誠(chéng)地分析問(wèn)題的根源。他們不會(huì)偏袒任何一方,而是依據(jù)事實(shí)和團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)來(lái)進(jìn)行協(xié)調(diào)。例如,在一個(gè)銷售團(tuán)隊(duì)中,如果成員因?yàn)樘岢煞峙洚a(chǎn)生矛盾,真誠(chéng)的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)公開提成計(jì)算的依據(jù)、公司的政策以及整體的銷售目標(biāo)等因素,讓大家明白各自的情況,從而化解矛盾。

(二)對(duì)外贏得信任 對(duì)外而言,真誠(chéng)同樣重要。一個(gè)真誠(chéng)的領(lǐng)導(dǎo)者在與合作伙伴或者客戶打交道時(shí),對(duì)方能夠感受到其誠(chéng)意。以企業(yè)之間的合作項(xiàng)目為例,如果領(lǐng)導(dǎo)者真誠(chéng),那么在談判過(guò)程中就會(huì)如實(shí)告知自己企業(yè)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)以及合作的預(yù)期等,這樣能夠避免后期可能出現(xiàn)的很多誤解和糾紛,有助于建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

三、真誠(chéng)與其他領(lǐng)導(dǎo)力要素的關(guān)系

(一)與決策的關(guān)系 決策是領(lǐng)導(dǎo)力的重要要素之一。有決策比沒(méi)決策好,很多事情懸而不決是不好的,哪怕這個(gè)決策錯(cuò)了也沒(méi)問(wèn)題,可以先做,錯(cuò)了再去修正。而真誠(chéng)與決策有著密切的聯(lián)系。真誠(chéng)的領(lǐng)導(dǎo)者在做決策時(shí),會(huì)依據(jù)自己內(nèi)心的價(jià)值觀和對(duì)事情的真實(shí)判斷。例如在決定是否開展一個(gè)新的業(yè)務(wù)項(xiàng)目時(shí),真誠(chéng)的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)考慮項(xiàng)目是否符合企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃、是否符合道德倫理等,而不是單純?yōu)榱硕唐诶婊蛘哂夏承┤硕龀鰶Q策。

(二)與專注的關(guān)系 專注也是領(lǐng)導(dǎo)力的要素。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者足夠?qū)Wⅲ褧r(shí)間花在一件最重要的事情上時(shí),其行為會(huì)給下屬帶來(lái)潛移默化的影響,領(lǐng)導(dǎo)力也就產(chǎn)生了。真誠(chéng)的領(lǐng)導(dǎo)者在專注于某件事情時(shí),會(huì)真誠(chéng)地向團(tuán)隊(duì)傳達(dá)這件事情的重要性,并且自己全身心地投入其中。例如一個(gè)專注于產(chǎn)品研發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)者,會(huì)真誠(chéng)地向團(tuán)隊(duì)成員講述產(chǎn)品研發(fā)對(duì)于企業(yè)生存發(fā)展的意義,并且在研發(fā)過(guò)程中以身作則,而不是表面專注,實(shí)際卻分心于其他事情。

(三)與個(gè)人色彩的關(guān)系 個(gè)人色彩是指領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)性,如強(qiáng)勢(shì)、雷厲風(fēng)行、溫和、有趣幽默等。真誠(chéng)的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)將自己的個(gè)性真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)真誠(chéng)且強(qiáng)勢(shì)的領(lǐng)導(dǎo)者,會(huì)讓下屬清楚地知道其做事風(fēng)格,下屬也能夠據(jù)此調(diào)整自己的工作方式。而不是一個(gè)原本強(qiáng)勢(shì)的領(lǐng)導(dǎo)者卻偽裝成溫和的形象,這樣反而會(huì)讓下屬感到困惑,影響領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮。

(四)與社交技能的關(guān)系 社交技能對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)必不可少。在職場(chǎng)中,領(lǐng)導(dǎo)者需要對(duì)外打交道,對(duì)內(nèi)管理員工。真誠(chéng)的領(lǐng)導(dǎo)者在社交中會(huì)坦誠(chéng)地與人交往。在與上級(jí)交往時(shí),真誠(chéng)地表達(dá)自己的想法和工作進(jìn)展;在與平級(jí)交往時(shí),真誠(chéng)地分享經(jīng)驗(yàn)和資源;在與下屬交往時(shí),真誠(chéng)地關(guān)心他們的工作和生活。這樣的真誠(chéng)交往能夠建立起良好的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。

四、真誠(chéng)領(lǐng)導(dǎo)力的案例體現(xiàn)

(一)小米公司雷軍 在近年來(lái)由公司創(chuàng)始人或首席執(zhí)行官親自向公眾推介產(chǎn)品的潮流中,小米公司的雷軍給人留下特別的印象。論演講口才和調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛,他并不突出,但雷軍身上所流露出的真誠(chéng)和實(shí)在,讓他擁有一種近乎天然的影響他人的力量,這就是領(lǐng)導(dǎo)力。他真誠(chéng)地向消費(fèi)者介紹小米產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)和不足,讓消費(fèi)者感受到他的實(shí)在,從而贏得了眾多消費(fèi)者的信任和支持。

(二)學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中,我們經(jīng)常注意到,一些校長(zhǎng)雖然學(xué)識(shí)淵博、待人熱情、能侃侃而談,但教師似乎比較抗拒校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。而另外一些校長(zhǎng),盡管訥言謹(jǐn)行,但教師們卻十分愿意追隨。個(gè)中原因,便在校長(zhǎng)是否以真誠(chéng)行事。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),身處領(lǐng)導(dǎo)職位,教師自然不得不聽從你的安排,這是源于科層體系的職位權(quán)威;校長(zhǎng)能夠?qū)處熯M(jìn)行獎(jiǎng)懲,教師為此要聽從于校長(zhǎng),這種獎(jiǎng)懲權(quán)威通常與科層權(quán)威相伴而生;校長(zhǎng)懂得有關(guān)教學(xué)與管理的專業(yè)知識(shí),能夠引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展,這是專業(yè)權(quán)威;校長(zhǎng)德高品潔,富有責(zé)任感和使命感,教師深受感召,這是道德權(quán)威。校長(zhǎng)擁有的影響力越大,領(lǐng)導(dǎo)力自然就越高。就領(lǐng)導(dǎo)者所具備的各種影響力尤其是道德權(quán)威而言,真誠(chéng)是其中的核心要素。

五、如何培養(yǎng)真誠(chéng)的領(lǐng)導(dǎo)力

(一)自我認(rèn)知 領(lǐng)導(dǎo)者要培養(yǎng)真誠(chéng)的領(lǐng)導(dǎo)力,首先要進(jìn)行自我認(rèn)知。要清楚自己的價(jià)值觀、情緒、期望等,了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。只有對(duì)自己有清晰的認(rèn)識(shí),才能做到言行一致。例如領(lǐng)導(dǎo)者可以通過(guò)自我反思、接受他人的反饋等方式來(lái)提高自我認(rèn)知。

(二)堅(jiān)守價(jià)值觀 領(lǐng)導(dǎo)者要堅(jiān)守自己的價(jià)值觀,在面臨各種利益誘惑和壓力時(shí),不違背自己的內(nèi)心。比如在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中,不因?yàn)槎唐诘慕?jīng)濟(jì)利益而放棄對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量和員工權(quán)益的保障,始終堅(jiān)守誠(chéng)信、負(fù)責(zé)等價(jià)值觀。

(三)透明溝通 在與團(tuán)隊(duì)成員、合作伙伴等進(jìn)行溝通時(shí),要保持透明。不隱瞞重要信息,如實(shí)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。例如在項(xiàng)目進(jìn)展匯報(bào)時(shí),要全面準(zhǔn)確地匯報(bào)情況,包括遇到的問(wèn)題和挑戰(zhàn)等,這樣能夠建立起信任關(guān)系。

總之,真誠(chéng)是一種極為重要的領(lǐng)導(dǎo)力。它是領(lǐng)導(dǎo)力的基石,能夠解決管理中的棘手問(wèn)題,與其他領(lǐng)導(dǎo)力要素相互關(guān)聯(lián),并且在眾多案例中得到體現(xiàn),領(lǐng)導(dǎo)者也可以通過(guò)多種方式來(lái)培養(yǎng)真誠(chéng)的領(lǐng)導(dǎo)力。




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