一、翟洪森及其在領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域的影響力
翟洪森是一位在領(lǐng)導(dǎo)力等多方面有著深入研究和廣泛影響力的人物。他是國(guó)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用學(xué)家、經(jīng)濟(jì)與文化學(xué)者等多重身份的擁有者。他應(yīng)邀在各級(jí)政府、知名院校做過(guò)數(shù)千場(chǎng)教育訓(xùn)練、演講，使近百萬(wàn)人獲得思想、行為以及心態(tài)上的突破，被譽(yù)為中國(guó)當(dāng)今*價(jià)值的教育、訓(xùn)練專(zhuān)家。他提出的“TAT（思考力、行動(dòng)力、表達(dá)力）”理論體系，成為多所知名院校的MBA、EMBA、DBA的必修課。他服務(wù)過(guò)眾多知名企業(yè)，如中國(guó)聯(lián)通、中原油田等。并且他積極探索中國(guó)人才培養(yǎng)之道，籌建“中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)”，訓(xùn)練了大量大學(xué)畢業(yè)生，成就眾多人才的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，被稱(chēng)為“中國(guó)創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)教父”。這些成就都表明他在領(lǐng)導(dǎo)力等領(lǐng)域有著深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他的講座必然蘊(yùn)含著許多關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的獨(dú)到見(jiàn)解。
二、翟洪森語(yǔ)錄中的領(lǐng)導(dǎo)力智慧
翟洪森的經(jīng)典語(yǔ)錄中滲透著許多與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的智慧。在心態(tài)方面，“君子不貳過(guò)，不遷怒。放下才能承擔(dān)，空才能有”，這對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)是一種重要的心態(tài)修煉。領(lǐng)導(dǎo)者在面對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的錯(cuò)誤或者組織中的問(wèn)題時(shí)，如果能夠做到不遷怒，以平和的心態(tài)對(duì)待，并且能夠放下一些不必要的包袱，才能更好地承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。“很多事情失敗的原因，不是行動(dòng)前沒(méi)有計(jì)劃，而是缺少計(jì)劃前的行動(dòng)”，這提示領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中，不能僅僅注重計(jì)劃的制定，更要重視前期的調(diào)研、探索等行動(dòng)，這是有效領(lǐng)導(dǎo)決策的基礎(chǔ)。
在管理溝通上，“群體是不做決策的，可以民主，但是一定要集中”，這反映了在領(lǐng)導(dǎo)力中的決策智慧。領(lǐng)導(dǎo)者需要在民主的氛圍中聽(tīng)取團(tuán)隊(duì)成員的意見(jiàn)，但最終要能夠集中力量做出決策，避免群體決策中的低效和混亂?！跋胗萌说脑?，你得有包容心，乾隆說(shuō)：不聾不瞎，不配當(dāng)家。用人所長(zhǎng)，天下無(wú)不用之人；用人所短，天下無(wú)可用之人。用人所長(zhǎng)，必容人所短”，這強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)者用人方面的包容心和用人智慧。領(lǐng)導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的長(zhǎng)處，包容他們的短處，這樣才能組建一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。
三、翟洪森講座中的領(lǐng)導(dǎo)力與傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力概念的關(guān)聯(lián)
（一）領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵共性 傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力概念認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響力，是一個(gè)人改變和影響他人心理和行為的能力。翟洪森講座中的領(lǐng)導(dǎo)力必然也包含這種影響力的內(nèi)涵。例如他在訓(xùn)練和演講中對(duì)眾多人的思想、行為和心態(tài)產(chǎn)生突破式的影響，這就是一種領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。同時(shí)，傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力強(qiáng)調(diào)在組織環(huán)境中的影響力，翟洪森在企業(yè)培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等組織性的活動(dòng)中所發(fā)揮的影響力也是與之相符的。
（二）領(lǐng)導(dǎo)力的理念差異與融合 傳統(tǒng)管理側(cè)重于管事，核心在于控制，目標(biāo)是追求秩序和效率；而領(lǐng)導(dǎo)力更強(qiáng)調(diào)用人，注重價(jià)值引導(dǎo)，通過(guò)激勵(lì)的方式凝聚力量。翟洪森的講座中更傾向于領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)代理念。他注重通過(guò)激勵(lì)、引導(dǎo)人們的價(jià)值觀等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。比如他訓(xùn)練大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，不是通過(guò)嚴(yán)格的控制手段，而是激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，挖掘他們的潛力，這是一種價(jià)值引導(dǎo)式的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)。但這并不意味著與傳統(tǒng)管理理念完全割裂，在他的思想中也包含著一定的秩序性和目標(biāo)導(dǎo)向性，是一種融合了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的領(lǐng)導(dǎo)力理念。
四、翟洪森講座對(duì)提升領(lǐng)導(dǎo)力的啟示
（一）領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人素質(zhì)的提升 從翟洪森的講座中可以得到，領(lǐng)導(dǎo)者要注重自身的思考力、行動(dòng)力和表達(dá)力的提升。思考力是萬(wàn)力之源，領(lǐng)導(dǎo)者思考一旦出現(xiàn)偏差，執(zhí)行力越強(qiáng)，犯的錯(cuò)誤就越大。所以領(lǐng)導(dǎo)者要不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自己的思考能力。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者也要有良好的修養(yǎng)，如“修之以身，其德乃真。一個(gè)修養(yǎng)不夠的人，給你一個(gè)項(xiàng)目，你會(huì)禍國(guó)殃民；給你一個(gè)團(tuán)隊(duì)，你會(huì)把團(tuán)隊(duì)帶到萬(wàn)劫不復(fù)”所提示的，領(lǐng)導(dǎo)者要注重自身品德修養(yǎng)的提升。
（二）領(lǐng)導(dǎo)方式的改進(jìn) 翟洪森的理念提示領(lǐng)導(dǎo)者要善于用人所長(zhǎng)，包容人所短。在領(lǐng)導(dǎo)方式上要更加人性化，關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的需求。在管理溝通上要把握好民主與集中的關(guān)系。例如在企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)者可以根據(jù)員工的特長(zhǎng)分配任務(wù)，在決策時(shí)廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)后集中決策。并且領(lǐng)導(dǎo)者要善于和自己溝通，一個(gè)很會(huì)溝通的人，一定很會(huì)和自己溝通，這有助于領(lǐng)導(dǎo)者更好地調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)方式，以適應(yīng)不同的情境和團(tuán)隊(duì)成員的需求。
五、翟洪森講座中的領(lǐng)導(dǎo)力在不同組織中的應(yīng)用示例
（一）企業(yè)組織中的應(yīng)用 在企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)者可以運(yùn)用翟洪森的領(lǐng)導(dǎo)力理念來(lái)構(gòu)建團(tuán)隊(duì)。比如像他強(qiáng)調(diào)的包容心，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者可以包容不同性格、不同背景的員工，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。像營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)中，有的員工擅長(zhǎng)與人溝通，有的員工擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)分析，領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)他們的長(zhǎng)處安排工作。同時(shí)，在企業(yè)決策過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)者可以借鑒“群體是不做決策的，可以民主，但是一定要集中”的理念，在研發(fā)新產(chǎn)品、開(kāi)拓新市場(chǎng)等決策時(shí)，先民主地收集員工的想法，然后集中做出最有利于企業(yè)發(fā)展的決策。
（二）教育組織中的應(yīng)用 在教育組織中，翟洪森的領(lǐng)導(dǎo)力理念也有很大的應(yīng)用價(jià)值。例如在學(xué)校的管理中，校長(zhǎng)可以注重教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，用人所長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)不同教師在教學(xué)、科研、管理等方面的優(yōu)勢(shì)，合理安排工作。并且校長(zhǎng)可以通過(guò)激勵(lì)的方式引導(dǎo)教師認(rèn)同學(xué)校的教育理念和發(fā)展愿景，像翟洪森通過(guò)演講激勵(lì)人們突破思想一樣，校長(zhǎng)可以通過(guò)組織培訓(xùn)、開(kāi)展研討等活動(dòng)激勵(lì)教師不斷提升自己的教育教學(xué)能力，從而提高學(xué)校的整體教育質(zhì)量。
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