一、長征領(lǐng)導(dǎo)力情景模擬沙盤的背景與設(shè)置
長征是中國革命歷史上一段波瀾壯闊的征程。1934年10月到1936年10月間，*主力紅軍在第五次反“圍剿”失敗后進(jìn)行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移。在長征途中，紅軍共進(jìn)行了380余次戰(zhàn)斗，攻占700多座縣城，犧牲營以上干部多達(dá)430余人，平均年齡不到30歲，共擊潰國民黨軍數(shù)百個團(tuán)，經(jīng)過14個省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒草地，翻過雪山，行程約二萬五千里。長征領(lǐng)導(dǎo)力情景模擬沙盤以紅一方面軍的長征歷程為藍(lán)本，這一設(shè)置具有深刻的意義。
在這個沙盤中，學(xué)員被分為第一、二、三、四、五、六個軍團(tuán)，分別擔(dān)任司令、政委、參謀、司務(wù)長、政治干事、通信員等角色。從血戰(zhàn)湘江后出發(fā)，歷經(jīng)重重阻礙最終抵達(dá)陜北。這種角色的分配讓學(xué)員能夠深入到長征的情境之中。例如，擔(dān)任司令的學(xué)員需要像當(dāng)年紅軍的將領(lǐng)一樣，在面對阻敵、追兵、雪山、草地、缺糧等重重困難時做出戰(zhàn)略決策；政委則要負(fù)責(zé)團(tuán)隊的思想工作，保持隊伍的士氣等。
二、課程特點(diǎn)與對長征歷程的再現(xiàn)
（一）多個經(jīng)典場景再現(xiàn) 該沙盤從湘江到陜北，重現(xiàn)了多個經(jīng)典場景。在這些場景中，各軍團(tuán)學(xué)員將會遇到諸多艱難的情形。例如阻敵、追兵、雪山、草地、缺糧等，每一個情況都是對學(xué)員決策能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的考驗(yàn)。在面臨這些層層阻礙時，學(xué)員要*何抉擇，就如同當(dāng)年紅軍面臨生死存亡的時刻一樣。從湘江血戰(zhàn)到激戰(zhàn)臘子口，*紅軍不斷化險為夷，學(xué)員在模擬過程中也需要深入探究紅軍當(dāng)時是如何做到的，從而汲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
（二）多種課程形式的融合 這一情景模擬沙盤演練課程，以二萬五千里長征為歷史背景，以長征過程中的戰(zhàn)役和歷史事件為多個支點(diǎn)，采用情景模擬團(tuán)隊場景的形式，共同演繹了一堂生動的黨課。它融合了研討長征故事、觀摩長征電影、提煉長征思想、模擬長征演繹、踐行長征精神這五個方面，對紅軍長征的革命歷史進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和回顧。學(xué)員在課程中重溫黨史，感悟長征精神，這種形式讓黨史學(xué)習(xí)不再枯燥，而是充滿了參與感和體驗(yàn)感。
三、長征領(lǐng)導(dǎo)力情景模擬沙盤與情景領(lǐng)導(dǎo)力理論的結(jié)合
情景領(lǐng)導(dǎo)力理論強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)根據(jù)不同的情境來調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)方式。1969年保羅·赫塞同肯·布蘭佳共同對其進(jìn)行了深入的研究，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者不能采用單一的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，要依據(jù)下屬的成熟度來靈活應(yīng)對。在長征領(lǐng)導(dǎo)力情景模擬沙盤中，這一理論得到了很好的體現(xiàn)。
在模擬過程中，學(xué)員扮演的領(lǐng)導(dǎo)者會遇到不同能力和意愿水平的團(tuán)隊成員角色。例如，有的角色可能像剛?cè)胛榈募t軍戰(zhàn)士，能力較低但工作意愿高，此時領(lǐng)導(dǎo)者就需要采用高指導(dǎo)、低支持的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，詳細(xì)地告知任務(wù)步驟和要求；而對于那些能力和意愿都較高的角色，就如同經(jīng)驗(yàn)豐富的紅軍戰(zhàn)士，領(lǐng)導(dǎo)者可以采用低指導(dǎo)、低支持的授權(quán)型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，讓其充分發(fā)揮自己的能力。通過這樣的模擬，學(xué)員能夠深刻地體會到不同情境下領(lǐng)導(dǎo)方式的轉(zhuǎn)變。而且沙盤模擬提供了一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)員可以犯錯并從中吸取教訓(xùn)。如果領(lǐng)導(dǎo)者采用了錯誤的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，可能會導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度受阻或者團(tuán)隊成員的不滿，這直觀地反映出情景領(lǐng)導(dǎo)力的重要性。
四、長征領(lǐng)導(dǎo)力情景模擬沙盤的意義與價值
（一）傳承紅色基因與弘揚(yáng)長征精神 長征中無數(shù)革命烈士和無數(shù)動人故事折射出來的長征精神，是自強(qiáng)不息的象征，成為一代又一代成長進(jìn)步中的無窮動力。通過長征領(lǐng)導(dǎo)力情景模擬沙盤，學(xué)員們能夠深入體驗(yàn)長征歷程，更好地傳承紅色基因，弘揚(yáng)長征精神。這種精神在現(xiàn)代社會依然有著巨大的價值，它可以激勵人們在面對困難時勇往直前，不怕任何艱難險阻，不惜付出一切犧牲；堅持獨(dú)立自主，實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)；緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依，患難與共，艱苦奮斗。
（二）提升領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊協(xié)作能力 對于學(xué)員來說，無論是在企業(yè)管理還是在其他組織管理中，領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)隊協(xié)作能力都是至關(guān)重要的。在沙盤模擬過程中，學(xué)員們要不斷地做出決策，協(xié)調(diào)團(tuán)隊成員之間的關(guān)系，根據(jù)不同的情況調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)策略。這有助于提升他們的領(lǐng)導(dǎo)力，使他們能夠更好地應(yīng)對實(shí)際工作中的各種挑戰(zhàn)。同時，團(tuán)隊成員之間需要密切配合，就像紅軍各軍團(tuán)之間相互協(xié)作一樣，共同克服長征途中的重重困難，這也能極大地提高團(tuán)隊協(xié)作能力。
（三）黨史學(xué)習(xí)教育的創(chuàng)新形式 在黨史學(xué)習(xí)教育方面，長征領(lǐng)導(dǎo)力情景模擬沙盤提供了一種創(chuàng)新的形式。傳統(tǒng)的黨史學(xué)習(xí)可能更多地依賴于書本和講解，而這種情景模擬沙盤讓學(xué)員能夠身臨其境地感受長征的艱辛與偉大。它使黨史學(xué)習(xí)更加生動、有趣、深刻，能夠讓學(xué)員更好地理解黨史中的重要事件和精神內(nèi)涵，從而提高黨史學(xué)習(xí)的效果。
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