一、學校積極領(lǐng)導力的內(nèi)涵
學校領(lǐng)導力本身是一個綜合性概念，包含校長等領(lǐng)導者在管理學校時的多種能力與影響力。而積極領(lǐng)導力在此基礎(chǔ)上有著獨特的內(nèi)涵。積極領(lǐng)導力有三個方面的含義。其一，開發(fā)積極領(lǐng)導力的目標是實現(xiàn)卓越的績效。這表明積極領(lǐng)導力著眼于推動學校向著更好的成果發(fā)展，無論是在教學成績、校園文化建設(shè)還是學生綜合素質(zhì)提升等方面。例如，一所學校在積極領(lǐng)導力的推動下，不斷優(yōu)化教學資源配置，使得學生在各類競賽中的獲獎數(shù)量逐年增加，這就是追求卓越績效的體現(xiàn)。
其二，積極領(lǐng)導力是一種肯定的導向。其核心不是解決困難和掃除障礙，而是強調(diào)積極的溝通、樂觀、力量、價值，以及發(fā)現(xiàn)問題和威脅中存在的機會。這意味著積極領(lǐng)導力不是被動地應(yīng)對學校發(fā)展中的挑戰(zhàn)，而是主動地從正面的角度去看待問題。比如，當學校面臨師資短缺的問題時，積極領(lǐng)導力下的領(lǐng)導者不是只看到困難，而是看到這可能是引進新的教育理念和人才的機會，通過積極溝通，與其他學校共享師資或者招聘新的具有創(chuàng)新思維的教師。這也不是簡單要求領(lǐng)導和氣、慈善、值得信任或者仆人式的領(lǐng)導，而是要將這些品質(zhì)綜合起來為個人和組織提供有力的積極的力量。
其三，積極領(lǐng)導力強調(diào)如何關(guān)注人們的善良美德。在學校環(huán)境中，這體現(xiàn)為關(guān)注師生的優(yōu)秀品質(zhì)并加以鼓勵和引導。例如，教師的敬業(yè)精神、學生的互助友愛等品質(zhì)，積極領(lǐng)導力會通過表彰、宣傳等方式讓這些美德在校園中得以弘揚，從而營造積極向上的校園氛圍。
二、學校積極領(lǐng)導力與傳統(tǒng)學校領(lǐng)導力的聯(lián)系與區(qū)別
（一）聯(lián)系 傳統(tǒng)學校領(lǐng)導力為積極領(lǐng)導力奠定了基礎(chǔ)。傳統(tǒng)學校領(lǐng)導力中的戰(zhàn)略規(guī)劃、資源整合、團隊建設(shè)等能力同樣是積極領(lǐng)導力所需要的。例如，在戰(zhàn)略規(guī)劃方面，無論是傳統(tǒng)領(lǐng)導力還是積極領(lǐng)導力都需要為學校的長遠發(fā)展制定方向。傳統(tǒng)領(lǐng)導力下制定的學校發(fā)展規(guī)劃，積極領(lǐng)導力可以在此基礎(chǔ)上融入積極的元素，如更注重師生的積極體驗和積極成長。
（二）區(qū)別 傳統(tǒng)學校領(lǐng)導力更多地側(cè)重于管理事務(wù)，確保學校的正常運轉(zhuǎn)。而積極領(lǐng)導力更強調(diào)積極的導向和關(guān)注人的積極面。傳統(tǒng)領(lǐng)導力在處理學校事務(wù)時可能更多地關(guān)注于解決問題本身，而積極領(lǐng)導力則更關(guān)注在問題中發(fā)現(xiàn)積極的機會。比如在處理學生紀律問題時，傳統(tǒng)領(lǐng)導力可能注重制定嚴格的紀律規(guī)則來約束學生，而積極領(lǐng)導力可能會從學生的成長需求出發(fā)，通過積極引導、鼓勵學生自我管理等方式來提升紀律性。
三、學校積極領(lǐng)導力在學校發(fā)展中的重要意義
（一）對教學管理的意義 1. 教學目標的明確 積極領(lǐng)導力在教學管理工作中有助于明確教學目標。積極的領(lǐng)導者能夠根據(jù)教育發(fā)展趨勢、學校自身特點以及師生的需求，制定出積極且符合實際的教學目標。例如，領(lǐng)導者積極關(guān)注社會對創(chuàng)新型人才的需求，從而在教學目標中融入創(chuàng)新思維培養(yǎng)的內(nèi)容，引導教師在教學過程中注重啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力。 2. 教學質(zhì)量的提升 積極領(lǐng)導力能夠營造積極的教學氛圍。領(lǐng)導者通過積極溝通、肯定教師的教學成果等方式，激發(fā)教師的教學熱情。教師在這種積極的氛圍下，更愿意嘗試新的教學方法和教學理念，從而提升教學質(zhì)量。例如，校長積極鼓勵教師參加教學研討活動，對在教學改革中有突出表現(xiàn)的教師給予獎勵，這會促使教師不斷提升自己的教學水平。
（二）對校園文化建設(shè)的意義 1. 營造積極氛圍 積極領(lǐng)導力能夠營造以積極情緒為主導的校園氛圍。領(lǐng)導者通過提升自己的同情心、寬容心、感恩心等，帶動整個校園形成積極的文化氛圍。在這種氛圍下，師生之間關(guān)系更加和諧，學生之間的互助友愛更加普遍。例如，學校開展感恩教育活動，校長和教師以身作則，表達對學生努力學習的感恩，對家長支持學校工作的感恩，這會在校園中形成一種積極的情感循環(huán)。 2. 塑造學校價值觀 積極領(lǐng)導力有助于塑造積極的學校價值觀。領(lǐng)導者關(guān)注師生的善良美德，將這些美德融入到學校價值觀的構(gòu)建中。例如，將誠信、友善、創(chuàng)新等價值觀通過校園文化活動、課程設(shè)置等方式深入到師生心中，使學校形成獨特而積極的價值體系。
（三）對師生發(fā)展的意義 1. 對教師發(fā)展的意義 積極領(lǐng)導力有助于教師的專業(yè)成長。積極的領(lǐng)導者為教師提供積極的反饋，鼓勵教師發(fā)揮自身優(yōu)勢。例如，在教師教學評價中，不僅僅指出不足，更注重發(fā)現(xiàn)教師的教學亮點，這有助于教師增強自信心，不斷探索適合自己的教學風格，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。 2. 對學生發(fā)展的意義 積極領(lǐng)導力關(guān)注學生的積極成長。在積極的校園氛圍下，學生的積*質(zhì)得到培養(yǎng)，如樂觀、自信等。同時，積極領(lǐng)導力下的學校注重為學生提供發(fā)揮自身優(yōu)勢的機會，如開展豐富多彩的社團活動、社會實踐等，這有助于學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，為未來的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
學校積極領(lǐng)導力在學校發(fā)展的各個方面都有著不可忽視的重要意義，它為學校的可持續(xù)發(fā)展注入了積極的活力和動力。
轉(zhuǎn)載：http://www.diyaogames.cn/zixun_detail/166145.html