一、各地學校課程領(lǐng)導力培訓的開展情況
在教育不斷發(fā)展變革的當下，各地積極開展學校課程領(lǐng)導力培訓活動。
在北京豐臺，為深入理解新版義務教育課程方案，豐臺區(qū)教委基教二科和豐臺分院課程發(fā)展中心于5月25日上午，通過騰訊會議組織召開中小學課程領(lǐng)導力培訓。此次培訓邀請首都師范大學教授石鷗深度解讀2022年《義務教育課程方案》，通過與1992年、2001年相關(guān)課程方案對比，細致梳理三十年來我國義務教育課程多方面的發(fā)展變遷。豐臺區(qū)眾多教育工作者，包括各中小學校長、課程干部、教學干部，豐臺分院各業(yè)務處室教研員等410余人參與培訓，會議由豐臺分院課程發(fā)展中心主任劉婧主持。石鷗教授針對新課程、新挑戰(zhàn)，從突出核心素養(yǎng)等方面給予引領(lǐng)指導，強調(diào)課程領(lǐng)導力對落實新課程方案的重要性，劉婧主任總結(jié)講座引發(fā)的思考及豐臺區(qū)后續(xù)課程建設(shè)機遇。
欽州市開展小學骨干校長課程領(lǐng)導力培訓，培訓一共12天，分兩個階段實施，采用“集中培訓7天 + 名校跟崗5天+返崗研修”的方式，旨在幫助校長結(jié)合學校教學實際，深入貫徹全區(qū)教育大會精神，更新教育理念，提升領(lǐng)導能力等，以促進教育高質(zhì)量發(fā)展。
叢臺區(qū)教體局于2020年8月24 - 25日舉辦中小學骨干教師及校長課程領(lǐng)導力培訓。25日下午的中小學校長課程領(lǐng)導力培訓會場設(shè)在北師大附屬中學報告廳，全區(qū)43所學校的校長、副校長、教導主任等200余人參加，區(qū)教體局李文杰副局長親臨現(xiàn)場，培訓利用“和直播”形式全程直播，教研室石主任主持，邀請歌爾教育集團總校長趙桂霞進行培訓。
溫州市于3月15日 - 3月17日成功舉辦“溫州市校本培訓領(lǐng)導干部課程領(lǐng)導力培訓”。該活動由溫州大學教育學院承辦，目的是提高中小學校本研修管理干部業(yè)務素質(zhì)等，推動溫州市中小學校本研修工作特色化發(fā)展。
上海的某學校在6月27日下午，在智行托管專家團隊牽線下，邀請上海市教委教研室主任韓艷梅博士開展“國家課程校本化實施——指向核心素養(yǎng)的課程實踐”專題講座提升教師課程領(lǐng)導力。韓博士介紹課改背景走向后，從多方面闡述學校課程體系架構(gòu)和優(yōu)化路徑方法，強調(diào)教師全方位育人課程意識并提供實踐錦囊。
北京豐臺在11月30日，北京教育學院豐臺分院課程發(fā)展中心組織召開2022年度豐臺區(qū)勞動教育實踐研討會暨豐臺區(qū)課程領(lǐng)導力培訓活動。眾多教育相關(guān)人員線上參會，活動中多所學校的教育工作者進行主題報告，分享勞動教育相關(guān)的策略、案例、探索實踐等。
二、課程領(lǐng)導力培訓的內(nèi)容與重點
這些培訓內(nèi)容豐富且各有側(cè)重。
在解讀課程方案方面，如北京豐臺的培訓中，石鷗教授對義務教育課程方案進行深度解讀，讓教育工作者們明確課程的培養(yǎng)目標、基本原則、課標編制與教材編寫、課程實施與課程設(shè)置等方面的發(fā)展變遷。這有助于教育者們在宏觀上把握課程的發(fā)展脈絡，為后續(xù)的課程領(lǐng)導工作奠定基礎(chǔ)。
應對新課程挑戰(zhàn)也是培訓重點內(nèi)容。石鷗教授提出要突出核心素養(yǎng)，提升課程領(lǐng)導力，建設(shè)高質(zhì)量課程。在其他地區(qū)的培訓中，如上海韓艷梅博士的講座提到教師要建立全方位育人的課程意識，以應對當下課程改革的需求。這意味著教育者們不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教學模式，要從更高的站位去思考課程的規(guī)劃與實施。
課程體系的架構(gòu)與優(yōu)化也是培訓關(guān)注的內(nèi)容。韓艷梅博士從對“核心素養(yǎng)”和“課程”的認知、指向核心素養(yǎng)的頂層架構(gòu)與實踐抓手、指向核心素養(yǎng)的行動方略與實踐錦囊三個方面，為老師們詳細介紹了學校課程體系的架構(gòu)和優(yōu)化的路徑與方法。這讓教育者們明白課程不是零散的拼湊，而是一個有思想、有體系、有要素、有層級、不斷發(fā)展且存在落差需要不斷縮小的整體。
三、課程領(lǐng)導力培訓的意義與影響
課程領(lǐng)導力培訓有著多方面的重要意義。
對于教育者個人而言，提升了他們的專業(yè)素養(yǎng)和領(lǐng)導能力。校長和教師們通過培訓，能夠更新教育理念，更好地理解課程方案，掌握應對新課程挑戰(zhàn)的策略，從而在學校的課程建設(shè)、教學管理等工作中發(fā)揮更有效的領(lǐng)導作用。例如，在叢臺區(qū)的培訓中，校長和骨干教師們能夠?qū)W習到趙桂霞校長這樣的優(yōu)秀教育者的經(jīng)驗，提升自己的教學實踐能力、專業(yè)理論水平等。
對學校來說，有助于構(gòu)建高品質(zhì)的課程體系。當學校的教育者們具備較強的課程領(lǐng)導力時，能夠從學校的實際情況出發(fā)，整合資源，優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程實施的質(zhì)量。如在溫州的校本培訓領(lǐng)導干部課程領(lǐng)導力培訓后，校本研修管理干部可以更好地推動校本研修工作特色化發(fā)展，提升學校整體的教育質(zhì)量。
從地區(qū)教育發(fā)展的角度看，能夠推動教育的高質(zhì)量發(fā)展。各地積極開展課程領(lǐng)導力培訓，使得整個地區(qū)的教育理念不斷更新，教育資源得到更有效的整合利用。像豐臺區(qū)的課程領(lǐng)導力培訓，眾多教育工作者參與其中，在深入理解課程方案后，可以創(chuàng)造性實施三級課程，抓住課程建設(shè)機遇，進而推動整個豐臺區(qū)教育的發(fā)展進步。
學校課程領(lǐng)導力培訓在各地的開展，無論是從教育者個人、學校還是地區(qū)教育發(fā)展的角度都有著積極而深遠的意義，并且隨著教育的不斷發(fā)展，這樣的培訓還將持續(xù)發(fā)揮重要的作用。
轉(zhuǎn)載：http://www.diyaogames.cn/zixun_detail/166154.html