一、領導力培訓游戲的重要性
學生干部在學校的管理和學生活動組織中扮演著重要角色，領導力培訓游戲是提升他們領導力的有效方式。
- 理論與實踐結合 對于學生干部來說，單純的理論學習往往難以深刻理解領導力的內(nèi)涵。領導力培訓游戲提供了一個將理論知識付諸實踐的平臺。例如，在布袋游戲中，通過對布袋中不同物品與管理概念關系的思考，學生干部能將抽象的管理概念如信息搜集、員工培訓、評價考核體系、規(guī)范制度控制和領導藝術等與實際物品聯(lián)系起來，這種聯(lián)系有助于他們更好地理解管理理論在實際工作中的應用。
- 提升綜合素質 領導力包含多種素質，如決策能力、團隊協(xié)作能力、溝通能力等。不同的培訓游戲針對不同的能力進行訓練。像決策模擬游戲，讓學生干部在模擬的企業(yè)困境中做出決策，這有助于鍛煉他們在復雜情況下權衡利弊、做出合理決策的能力。而團隊協(xié)作領導類游戲如風火輪，則能提升學生干部在團隊中的協(xié)作能力和領導能力，讓他們學會如何在團隊中發(fā)揮積極作用，帶領團隊達成目標。
二、常見的領導力培訓游戲
- 布袋游戲
- 游戲內(nèi)容與規(guī)則 這一游戲的道具包括布袋、照相機、鞋耙子、透明塑料尺、地圖、風油精等，游戲時間約20分鐘。參與者要從布袋中摸取這5件物品，然后思考這些物品與管理問題的關系。
- 管理概念的映射 例如，照相機代表信息的搜集與保留，這映射到學生干部的工作中，就是要學會收集各種信息，如同學們的需求、意見等，并根據(jù)這些信息做出適當反應。鞋耙子與員工的培訓、引導相關，對于學生干部而言，就是要關注成員的成長，引導新成員融入團隊，幫助老成員掌握新方法。尺象征明確的評價考核體系、透明度，學生干部要建立公平公正的考核機制來評估團隊成員的工作。地圖對應規(guī)范制度的控制，意味著學生干部要為團隊制定明確的發(fā)展方向和規(guī)劃，避免團隊迷失方向。風油精體現(xiàn)冷靜、理性的領導藝術，提醒學生干部在面對困難和壓力時保持清醒頭腦，想出新的點子來解決問題。
- 教練技術游戲
- 游戲流程 分開小組，每組推選一位組長，每組6人。所有組組長在4分鐘時間內(nèi)由老師教會“T”字形拼圖的方法，老師要確保每位組長完全學會，然后由組長在5分鐘之內(nèi)教會每個組員，學會的組將模型交回，比賽開始。每組由老師隨機抽一位組員，限時20秒拼出“T”字圖形，超時不算，看哪一組拼出來的人數(shù)較多為勝。
- 游戲目的與收獲 這個游戲的目的是讓學員發(fā)現(xiàn)自身在教員工時存在的問題，如不要用專家心態(tài)教人、不要用自己的標準來衡量別人，要掌握教學方法、有耐心、適當給予鼓勵。學生干部在這個游戲中可以體會到作為領導者在教導成員時應有的態(tài)度和方法，提高自己的領導和指導能力。
- 抓球游戲
- 目標與規(guī)則 目標是使學員正確認識自己的實力以及對機會的正確評價、選擇等。游戲時間為15 - 20分鐘，教具為若干編號的乒乓球。將學員分成數(shù)量相等的小組，游戲規(guī)則包括不同編號的乒乓球代表不同分值，每個人只能抓一次且時間為10秒。評分標準有小組成員估計抓數(shù)與實際抓數(shù)差值的*值的和（越小越好）以及小組成員每個人抓數(shù)的分值和（越大越好）。
- 對領導力的培養(yǎng) 抓球游戲讓學生干部學會評估自己的能力和把握機會。在實際的學生工作中，學生干部也會面臨各種機會，如組織大型活動、爭取資源等，通過這個游戲，他們能更好地判斷自己的能力是否能夠抓住這些機會，以及如何在機會面前做出最優(yōu)選擇。
三、如何有效開展領導力培訓游戲
- 游戲前的準備
- 明確培訓目標 在開展領導力培訓游戲之前，要明確希望通過游戲提升學生干部哪方面的領導力，是決策能力、團隊協(xié)作能力還是其他方面。例如，如果是為了提升團隊協(xié)作能力，就可以選擇像風火輪這樣的團隊協(xié)作領導類游戲。
- 選擇合適的游戲 根據(jù)培訓目標、參與人數(shù)、場地等因素選擇合適的游戲。如果參與人數(shù)較多且場地開闊，可以選擇像風火輪這樣需要較大空間的游戲；如果是希望提升學生干部的決策能力，決策模擬游戲就是一個不錯的選擇。同時，要確保游戲道具準備齊全，如布袋游戲中的布袋、物品，抓球游戲中的乒乓球等。
- 游戲中的引導
- 解釋游戲規(guī)則 在游戲開始前，要清晰地向學生干部解釋游戲規(guī)則，確保他們理解游戲的流程、目標和評分標準等。例如在抓球游戲中，要詳細說明乒乓球的編號與分值的關系、抓球的時間限制以及兩種評分標準的計算方法。
- 引導思考方向 在游戲過程中，要引導學生干部朝著提升領導力的方向思考。比如在布袋游戲中，當學生摸到某個物品時，可以適當引導他們思考該物品與管理概念更深層次的聯(lián)系，如摸到鞋耙子時，可以進一步引導他們*何根據(jù)不同成員的特點進行個性化的培訓和引導。
- 游戲后的總結
- 分享與交流 游戲結束后，組織學生干部進行分享和交流。讓他們分享在游戲中的體驗、遇到的問題以及從游戲中學到的關于領導力的知識和技能。例如在教練技術游戲后，讓學生干部分享在教組員拼圖過程中的困難和如何克服這些困難，以及從這個過程中對領導和教導他人有了哪些新的認識。
- 知識遷移 引導學生干部將游戲中的收獲遷移到實際的學生工作中。比如在決策模擬游戲后，讓他們思考在今后組織學生活動時，如果遇到資金不足或時間緊張等類似問題，如何做出決策。
通過這些領導力培訓游戲的開展，可以有效地提升學生干部的領導力，使他們在學校的管理和學生活動組織中發(fā)揮更積極、更有效的作用。
轉載：http://www.diyaogames.cn/zixun_detail/166235.html