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一、引言

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)至關(guān)重要。而通過(guò)游戲的方式來(lái)拓展學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，既有趣味性又具有實(shí)效性。這種方式能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，逐步提升自己在決策、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多方面的領(lǐng)導(dǎo)能力。

二、個(gè)人決策類(lèi)領(lǐng)導(dǎo)力游戲

1. 布袋游戲
2. 這個(gè)游戲的道具豐富多樣，包括布袋、照相機(jī)、鞋耙子、透明塑料尺、地圖、風(fēng)油精等，游戲時(shí)長(zhǎng)約20分鐘。參與者從布袋中摸取這5件物品后，需要思考它們與管理問(wèn)題的關(guān)系。例如，摸到地圖時(shí)，就像在管理中為團(tuán)隊(duì)制定明確的目標(biāo)和規(guī)劃一樣，領(lǐng)導(dǎo)者要為團(tuán)隊(duì)指引方向，明確是走向擴(kuò)張還是專(zhuān)注于內(nèi)部?jī)?yōu)化等；摸到風(fēng)油精時(shí)，可以聯(lián)想到在管理中領(lǐng)導(dǎo)者要保持冷靜、理性，就像風(fēng)油精能讓人提神醒腦一樣，避免被瑣事干擾，在復(fù)雜環(huán)境中準(zhǔn)確判斷形勢(shì)并做出正確決策。
3. 決策模擬游戲
4. 決策模擬游戲?qū)ｉT(mén)針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力中的決策能力進(jìn)行訓(xùn)練。在游戲中，學(xué)生面臨各種模擬情境，如模擬企業(yè)面臨資金短缺和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力的情況。此時(shí)，學(xué)生要像真正的領(lǐng)導(dǎo)者一樣，權(quán)衡削減成本、開(kāi)拓新市場(chǎng)或者尋求投資等方案的利弊，考慮短期和長(zhǎng)期的影響。通過(guò)這樣的游戲，學(xué)生能夠鍛煉自己在不確定情況下做出合理決策的能力，這是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)游戲

1. 風(fēng)火輪
2. 這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作競(jìng)技型的游戲。道具是報(bào)紙和膠帶，場(chǎng)地要求是一片空曠的大場(chǎng)地，游戲時(shí)間為10分鐘左右。12 - 15人一組利用報(bào)紙和膠帶制作一個(gè)可以容納全體團(tuán)隊(duì)成員的封閉式大圓環(huán)，然后全隊(duì)成員站到圓環(huán)上，邊滾動(dòng)圓環(huán)邊前進(jìn)。這個(gè)游戲主要為培養(yǎng)學(xué)員團(tuán)結(jié)一致、密切合作、克服困難的團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能培養(yǎng)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度，增強(qiáng)隊(duì)員間的相互信任和理解。
3. 信任背摔
4. 這是一個(gè)廣為人知的經(jīng)典拓展項(xiàng)目。游戲人數(shù)為12 - 16人，場(chǎng)地以高臺(tái)為宜，需要器材為束手繩，游戲時(shí)間約30分鐘。每個(gè)隊(duì)員都要筆直地從1.6米的平臺(tái)上向后倒下，而其他隊(duì)員則伸出雙手保護(hù)他。這個(gè)游戲能讓隊(duì)員在活動(dòng)中建立及加強(qiáng)對(duì)伙伴的信任感及責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)體間的高度信任，提高組員的人際溝通能力，引導(dǎo)組員換位思考，讓他們認(rèn)識(shí)到責(zé)任與信任是相互的。
5. 齊眉棍
6. 全體分為兩隊(duì)，相向站立，共同用手指將一根棍子放到地上，手離開(kāi)棍子即失敗。這是一個(gè)考察團(tuán)隊(duì)是否同心協(xié)力的體驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)游戲，團(tuán)隊(duì)成員需要相互配合、協(xié)調(diào)一致，這有助于提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)揮積極引導(dǎo)作用也是領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。

四、角色扮演類(lèi)領(lǐng)導(dǎo)力游戲

• 游戲類(lèi)型為角色扮演類(lèi)，例如設(shè)置不同角色，如學(xué)生、教師、企業(yè)負(fù)責(zé)人等，大學(xué)生可扮演不同角色進(jìn)行游戲。游戲場(chǎng)景設(shè)定在未來(lái)或未來(lái)的某個(gè)場(chǎng)景，如企業(yè)、學(xué)校等。通過(guò)完成任務(wù)、做出決策等方式提升大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，并且設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力、決策能力等，對(duì)大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種角色扮演游戲讓學(xué)生能夠站在不同的角色角度去思考問(wèn)題、做出決策，鍛煉他們的領(lǐng)導(dǎo)能力。

五、其他有助于領(lǐng)導(dǎo)力提升的游戲

1. “行”還是“不行”游戲
2. 這個(gè)游戲的目的是幫助團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者了解團(tuán)隊(duì)成員之間是否真正取得了一致的意見(jiàn)。所需材料是足夠多的信號(hào)卡。在游戲開(kāi)始前制作一些信號(hào)卡，如一面紅色、另一面綠色的方形紙片（邊長(zhǎng)9厘米），也可準(zhǔn)備表示中立的白色紙片和表示不確定的黃色紙片等。在游戲過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)出示不同顏色的紙片來(lái)表達(dá)自己對(duì)某個(gè)結(jié)論或討論進(jìn)度的態(tài)度，綠色表示同意，紅色表示反對(duì)。這有助于避免團(tuán)隊(duì)在決策時(shí)因“沒(méi)有人發(fā)表看法”而錯(cuò)誤地認(rèn)為團(tuán)隊(duì)已經(jīng)取得一致意見(jiàn)。
3. 無(wú)軌列車(chē)
4. 這個(gè)游戲可以鍛煉團(tuán)隊(duì)成員的決策和協(xié)調(diào)能力。在游戲中，團(tuán)隊(duì)成員需要共同協(xié)作，做出決策來(lái)推動(dòng)“列車(chē)”前進(jìn)，這對(duì)于提升團(tuán)隊(duì)成員在團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力有很大的幫助。
5. 共同尋找
6. 該游戲能夠提升團(tuán)隊(duì)成員的溝通能力。在共同尋找的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員需要相互溝通、分享信息，而在這個(gè)過(guò)程中，具有領(lǐng)導(dǎo)力的成員能夠更好地組織大家，引導(dǎo)大家朝著目標(biāo)前進(jìn)，從而提升自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。

六、總結(jié)

通過(guò)這些豐富多樣的游戲，學(xué)生可以在不同方面提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。無(wú)論是個(gè)人決策能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力還是角色扮演中的綜合領(lǐng)導(dǎo)能力，都能夠在游戲中得到鍛煉。這些游戲?yàn)閷W(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)提供了一種有趣且有效的途徑，有助于學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活和工作中更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。