一、陶行知“四塊糖”的領(lǐng)導(dǎo)力故事
陶行知任校長(zhǎng)時(shí)，看到王友用小石塊砸別人便制止，令其放學(xué)后到校長(zhǎng)室談話。放學(xué)后，王友前來準(zhǔn)備挨罵，陶行知卻掏出一塊糖給他，理由是王友按時(shí)到而自己遲到了。王友猶豫著接過糖后，陶行知又掏出一塊糖，說教訓(xùn)他不要砸人時(shí)他馬上就不砸了。王友吃驚之際，陶行知再掏出第三塊糖，稱調(diào)查過他砸同學(xué)是因?yàn)槟峭瑢W(xué)不守游戲規(guī)則欺負(fù)女同學(xué)。王友感動(dòng)流淚承認(rèn)錯(cuò)誤，陶行知又掏出第四塊糖獎(jiǎng)勵(lì)他正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。
這個(gè)故事體現(xiàn)了陶行知獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)智慧。他沒有采用傳統(tǒng)的批評(píng)指責(zé)方式，而是從積極的方面去看待王友的行為，用獎(jiǎng)勵(lì)的方式引導(dǎo)王友認(rèn)識(shí)到自己的對(duì)錯(cuò)。從性格角度看，陶行知展現(xiàn)出了包容、耐心、善于發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)的性格特征。這種性格使他能夠采用溫和而有效的領(lǐng)導(dǎo)方式，讓王友在內(nèi)心深處真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)改正，這遠(yuǎn)比嚴(yán)厲的責(zé)罵更能達(dá)到教育和引導(dǎo)的目的。這啟示我們，在領(lǐng)導(dǎo)過程中，領(lǐng)導(dǎo)者如果具有包容、積極看待他人的性格，就能夠采用更人性化、更有效的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
二、企業(yè)高管培訓(xùn)班中的領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知差異
在企業(yè)高管培訓(xùn)班上，學(xué)員們認(rèn)為能坐在那里是有領(lǐng)導(dǎo)力的證明。但實(shí)際上，他們只是有領(lǐng)導(dǎo)職位，領(lǐng)導(dǎo)職位可能因多種非領(lǐng)導(dǎo)力的因素而獲得，如世襲、憑借技術(shù)發(fā)明創(chuàng)立企業(yè)、靠資歷晉升等。這表明很多人混淆了領(lǐng)導(dǎo)職位和領(lǐng)導(dǎo)力的概念。
從性格方面分析，那些自認(rèn)為有領(lǐng)導(dǎo)力僅僅因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)職位的人，可能存在盲目自信或者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力概念理解片面的性格缺陷。真正的領(lǐng)導(dǎo)力需要具備多種性格特質(zhì)，如自我認(rèn)知清晰、善于學(xué)習(xí)等。在企業(yè)中，一個(gè)只憑借資歷或者其他外在因素獲得領(lǐng)導(dǎo)職位而缺乏領(lǐng)導(dǎo)力的人，在領(lǐng)導(dǎo)過程中可能會(huì)遇到諸多問題，比如決策失誤、無法激勵(lì)員工等。這也提醒我們，在培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)，要注重從性格塑造入手，讓領(lǐng)導(dǎo)者真正具備領(lǐng)導(dǎo)力所需要的性格品質(zhì)。
三、企業(yè)家兒子與繩子的故事
企業(yè)家兒子渴望成為領(lǐng)導(dǎo)者，在被父親提拔為經(jīng)理前，父親拿出一段繩子讓他手拿一端往前推。這個(gè)故事雖然沒有給出后續(xù)結(jié)果，但我們可以從中思考領(lǐng)導(dǎo)力與性格的關(guān)系。如果兒子性格比較急躁，可能會(huì)盲目地用力推繩子，卻達(dá)不到理想的效果；如果兒子性格沉穩(wěn)，他可能會(huì)先*何更好地推動(dòng)繩子，這就如同在領(lǐng)導(dǎo)過程中，沉穩(wěn)的性格有助于領(lǐng)導(dǎo)者在面對(duì)任務(wù)時(shí)進(jìn)行理性的規(guī)劃和決策。
這個(gè)故事也暗示，在培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的過程中，要根據(jù)自己的性格特點(diǎn)去探索適合自己的領(lǐng)導(dǎo)方式。不同性格的人在領(lǐng)導(dǎo)中可能會(huì)有不同的表現(xiàn)，例如，性格外向的人可能更擅長(zhǎng)開拓市場(chǎng)、與人交往，而性格內(nèi)向的人可能在內(nèi)部管理、技術(shù)研發(fā)等方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。
四、部隊(duì)政委的領(lǐng)導(dǎo)力故事
在部隊(duì)中，新兵將吃不完的饅頭丟進(jìn)餿水桶，政委發(fā)現(xiàn)后詢問無人承認(rèn)，于是讓全連戰(zhàn)士淋雨，自己也陪著淋，一小時(shí)后仍無人承認(rèn)，政委讓把饅頭撈起來煮成湯，全連包括他自己都喝，還加了辣椒和老姜。這個(gè)政委的做法體現(xiàn)了嚴(yán)與愛的結(jié)合。
從性格角度看，政委具有堅(jiān)定、負(fù)責(zé)、以身作則的性格。他的堅(jiān)定體現(xiàn)在對(duì)紀(jì)律的嚴(yán)格要求上，一定要找出浪費(fèi)糧食的人；他的負(fù)責(zé)體現(xiàn)在他沒有簡(jiǎn)單地懲罰士兵，而是通過自己陪著淋雨、一起喝餿饅頭湯等方式，讓士兵感受到他的愛、責(zé)任和同甘共苦的決心。這種性格使他能夠在部隊(duì)中建立起很高的威望，讓士兵們從心底里誠(chéng)心服從。這告訴我們，在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者具備堅(jiān)定、負(fù)責(zé)、以身作則的性格，能夠更好地維護(hù)團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律，同時(shí)贏得團(tuán)隊(duì)成員的尊重和信任。
五、寓言故事中的領(lǐng)導(dǎo)力啟示
（一）烏鴉與兔子的故事 烏鴉坐在樹上無所事事，兔子想效仿，結(jié)果被狐貍吃了。這個(gè)故事中，領(lǐng)導(dǎo)者如同烏鴉處于較高位置，他們的安逸是前期努力的結(jié)果。從性格角度看，領(lǐng)導(dǎo)者需要有自律、勤奮的性格，不斷提升自己的能力和地位。而普通成員如果盲目追求安逸，可能是因?yàn)槿狈μ?shí)努力、認(rèn)清自身定位的性格。領(lǐng)導(dǎo)者要引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員明白，只有積累實(shí)力，才能追求更好的發(fā)展，不能只看到領(lǐng)導(dǎo)者表面的安逸而忽視背后的努力。
（二）火雞與公牛的故事 火雞想上樹頂?shù)珱]力氣，公牛的故事雖未完整，但我們可以推測(cè)出，這可能是在告誡人們不能單純依靠運(yùn)氣。在領(lǐng)導(dǎo)力方面，領(lǐng)導(dǎo)者如果有踏實(shí)、務(wù)實(shí)的性格，就不會(huì)寄希望于運(yùn)氣，而是通過自身的努力和合理的規(guī)劃來帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)。
這些故事中的不同角色的行為和遭遇，都反映出性格在領(lǐng)導(dǎo)力中的重要性。不同的性格特質(zhì)會(huì)影響領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和決策方式，也會(huì)影響團(tuán)隊(duì)成員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的接受程度和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向。
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