一、杏花書院領導力的內涵
杏花書院的領導力有著豐富的內涵。從名譽院長高昂老師開展的活動來看，領導力包含著對不同層面的深入剖析能力。例如在2025年11月27日10:00開展的名譽院長系列活動之院長問道第5期“領導力鑄就影響力”活動中，高昂老師從領導力的三個層面出發(fā)，將領導力在不同場景下的具體展現(xiàn)形式進行了深入淺出的剖析，這讓同學們對自身領導力的塑造有了更清晰的認識。
杏花書院以“表達力”為核心領導力也是其內涵的重要部分。語言是人類交流的重要工具，杏花書院著重培養(yǎng)同學們的語言表達能力，提高學生的自我表現(xiàn)意識和個性張揚能力。像2025年5月15日下午陳凱老師于杏花書院會議室舉行鄉(xiāng)村小學“金話筒”計劃第一期培訓，就是從發(fā)音、表達、形體等方面對志愿者們進行專業(yè)培訓以及傳授表達技巧，這有助于提升同學們的表達力，進而發(fā)揮領導力。
二、杏花書院領導力在活動中的展現(xiàn)
杏花書院的領導力在眾多活動中得以展現(xiàn)。在與其他學院或組織的聯(lián)合活動中，如2025年3月16日杏花書院和經濟與管理學院聯(lián)合舉辦的“經年FM”活動，疫情期間以線上文字朗讀的形式彰顯信院學子對一線志愿者的敬意。這一活動體現(xiàn)了杏花書院在特殊時期通過創(chuàng)新形式發(fā)揮領導力，組織同學們積極參與，在表達敬意的同時也提升了同學們的社會責任感等方面的領導力。
在文化藝術相關活動方面，6月13日上午10:00晉中市朗誦藝術協(xié)會杏花書院分會成立，下午6點“情動杏花，誦詠青春”戶外吟誦會展開，這些活動充分體現(xiàn)了杏花書院以表達力為核心領導力的特點。同學們積極參與其中，用語言表達自己的情感，這不僅是對自身表達力的鍛煉，也是杏花書院領導力在文化藝術領域發(fā)揮影響力的體現(xiàn)。
三、杏花書院領導力對學生的影響
杏花書院的領導力對學生有著積極的影響。從提升學生能力角度來看，杏花書院的各種活動有助于提升學生的綜合素質。例如在表達力方面的培養(yǎng)，讓學生在不同場合能夠更好地表達自己的觀點，這對學生的學習、社交以及未來的職業(yè)發(fā)展都有著重要意義。在與其他學院聯(lián)合舉辦的活動中，學生能夠拓寬視野，學習到不同領域的知識，提升自己的組織協(xié)調能力等多方面的領導力。
從學生的個人成長和發(fā)展來看，杏花書院名譽院長開展的活動，如高昂老師講述馬斯克的事跡、周鴻祎的創(chuàng)業(yè)經歷等，能夠激勵學生樹立遠大的理想和目標。學生在了解這些成功人士的故事后，可以從中汲取經驗，以更加積極的態(tài)度對待學習和生活，努力塑造自己的領導力，在未來發(fā)揮正向且積極的影響力。
四、杏花書院領導力的發(fā)展展望
杏花書院的領導力在未來有著廣闊的發(fā)展空間。一方面，可以進一步拓展領導力的內涵，不僅僅局限于表達力等方面，還可以融入更多如創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等元素。例如在未來的活動中，可以組織更多關于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的講座或者競賽，鼓勵同學們勇于創(chuàng)新，像一些企業(yè)領導者在創(chuàng)新方面做出的突破一樣，將這種創(chuàng)新能力融入到杏花書院的領導力之中。
另一方面，杏花書院可以加強與更多外部機構或者企業(yè)的合作，為同學們提供更多實踐領導力的機會。比如與當地企業(yè)合作開展實習項目，讓同學們在實際工作場景中鍛煉自己的領導力，將在書院學到的知識和技能運用到實踐中，同時也能夠從企業(yè)的領導者身上學習到更多關于領導力的經驗，從而不斷豐富和發(fā)展杏花書院的領導力內涵，培養(yǎng)出更多具有優(yōu)秀領導力的學生。
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