一、楊天河老師簡介
楊天河老師是一位全面領導力專家，北大博雅客座教授，對標創(chuàng)效創(chuàng)*專家等多種身份集于一身。他擁有20年管理咨詢經(jīng)驗和15年職業(yè)講師經(jīng)歷，先后為數(shù)百家企業(yè)提供企業(yè)內(nèi)訓和咨詢服務，舉辦數(shù)十場公開課。在他的助力下，多數(shù)企業(yè)在對標創(chuàng)效等項目中年新增挖潛效益達數(shù)千萬元，大型企業(yè)年新增挖潛效益超億元，集團企業(yè)年新增挖潛效益億元以上，部分集團甚至超過十億。他常駐廣州，通過賦能各級領導開發(fā)組織能力和個人領導力，推動企業(yè)績效和競爭力提升。
二、領導力領域的開創(chuàng)性成果
（一）六級八維領導力能力素質(zhì)模型 楊天河老師開發(fā)的六級八維領導力能力素質(zhì)模型意義重大。這一模型有助于各級領導統(tǒng)一對各項管理工作的認識，提升領導境界。從德商、情商以及領導過程技巧等方面系統(tǒng)規(guī)劃六個層級的學習地圖以及配套的自主晉級培訓課程，為領導力的提升提供了全面且系統(tǒng)的規(guī)劃。
（二）三級領導力開發(fā)體系 他提出的“個人自學 + 上級教練 + 開發(fā)支持”三級領導力開發(fā)體系，有效解決了員工被動學習、員工開發(fā)領導力缺乏指導、專業(yè)領導力開發(fā)人員陷入事務性工作等問題。明確了員工是領導力開發(fā)的第一責任人，各級領導是直接下屬領導力開發(fā)的主要責任人，而領導力開發(fā)人員則主要是資源供應者、技術支持者，同時負責領導力開發(fā)運營工作。
（三）領導力培訓分類 楊天河老師劃分基于個人成長、基于團隊成長、基于組織成長的三類領導力培訓。通過領導力在線課程有效支持企業(yè)開展基于個人成長的領導力訓練營，通過全面領導力自主晉級培訓及相關定制課程解決領導團隊成長問題，通過診斷級培訓協(xié)助企業(yè)打造戰(zhàn)略執(zhí)行力解決組織成長問題。并且發(fā)表有《企業(yè)領導力高效開發(fā)指南》、《全面領導力自主晉級手冊》白皮書以及眾多領導力開發(fā)專業(yè)文章。
三、對標創(chuàng)效創(chuàng)*領域成果
（一）全面標桿管理模式與創(chuàng)*企業(yè)模式 楊天河老師首創(chuàng)全面標桿管理模式、創(chuàng)*企業(yè)模式，并在實踐中總結對標管理精益運作系列方法、工具模板。他開創(chuàng)性地將對標管理與全面降本增效、價值創(chuàng)造、創(chuàng)*企業(yè)等工作結合起來，引領對標管理發(fā)展方向。
（二）創(chuàng)*企業(yè)指標體系 系統(tǒng)研發(fā)了創(chuàng)*企業(yè)指標體系，全面指導企業(yè)有效評估企業(yè)經(jīng)營管理情況并予以優(yōu)化。這一指標體系為企業(yè)的發(fā)展提供了明確的方向和評估標準，有助于企業(yè)在經(jīng)營管理過程中不斷優(yōu)化自身，提升競爭力。
四、楊天河老師課程體系及特點
（一）課程體系 1. 基于個人成長的員工自主晉級領導力培訓課程 考慮到每位領導的領導能力不同，領導力培訓需求也不同，很難通過集中培訓提供針對性課程，所以強調(diào)員工是領導能力學習的第一責任人，要通過自主學習、自主成長。 2. 全面領導力培訓課程 與傳統(tǒng)的零散技巧類的領導力課程相比，全面領導力培訓課程以助力員工高效學習、有效轉(zhuǎn)化、快速晉級為目標。為領導者們清晰規(guī)劃出各個層級所要發(fā)展的領導能力，清晰引領員工自主學習、自主實踐、自主晉級。
（二）課程特點 楊天河老師的課程具有有效、易用還有趣的特點。例如在快速趕超方面，有諸如瞄準方向是前提、集中資源是關鍵等快速的方法，還有七步對標法、立體標桿選擇法等對標復制中追趕的方法，以及系統(tǒng)分析中越等對標創(chuàng)新中越的方法。這些方法在實際應用中具有很強的操作性，有助于提升企業(yè)的領導力和競爭力。
五、楊天河老師對領導力培訓理念的推動
（一）改變企業(yè)大包大攬的培養(yǎng)方式 很多企業(yè)大包大攬員工領導力的培養(yǎng)工作，導致員工形成依賴且陷入被動學習怪圈。楊天河老師倡導改變這種方式，建立“個人自學 + 上級教練 + 開發(fā)支持”的體系，激發(fā)員工學習能動性。
（二）解決員工個性化學習需求 針對員工領導力開發(fā)需求難以一致的情況，楊天河老師提出對于需求比較類似的儲備干部或者全面領導力類培訓課程可采用集訓方式，其他情況則建議引進他的全面領導力課程，讓員工自主測評，根據(jù)能力要求制定學習計劃自主學習、自主實踐、自主晉級，解決員工個性化學習需求和高效學習問題。
（三）糾正對領導力開發(fā)的片面認識 很多領導力開發(fā)人員不能系統(tǒng)把握領導力開發(fā)內(nèi)容，只是引進不同類型的領導技巧課程，缺乏系統(tǒng)性。楊天河老師從多維度全面系統(tǒng)解剖領導力，設計出一套完整且簡單易用的自主學習晉級方案，讓學習者能夠在領導力提升方面有更全面、系統(tǒng)的規(guī)劃和實踐。
楊天河老師在領導力培訓領域通過一系列的成果、課程體系以及理念的推動，為企業(yè)領導力的提升和發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。
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