一、楊帆老師的背景與經歷
楊帆老師是一位在領導力培訓領域頗具影響力的人物。他常駐北京，性別男。其豐富的工作經歷為他在領導力教學方面奠定了堅實的基礎。他曾擔任*美資企業(yè)美國施樂公司銷售總監(jiān)，在銷售領域積累了大量的實戰(zhàn)經驗。此外，他還擔任LINC chic金羽杰公司、強氧科技公司的特聘管理顧問，這表明他在企業(yè)管理咨詢方面得到了業(yè)界的認可。
他還是中國高企委職業(yè)教育專業(yè)委員會特聘專家，北京大學經濟學院、政府管理學院客座教授以及清華大學在職教授等。這些身份不僅體現了他在學術領域的地位，也反映出他在領導力研究和教學方面的專業(yè)性。楊帆老師擁有十余年營銷與管理實戰(zhàn)經驗，歷任*美資企業(yè)施樂銷售總監(jiān)、建設機械集團分公司總經理等職位。多年來，他為多家中外優(yōu)秀企業(yè)提供過咨詢培訓服務工作，例如曾給內蒙移動咨詢一個月后使其在中國移動評比中榮獲“優(yōu)秀團隊獎”“優(yōu)秀管理獎”，這充分證明了他的咨詢培訓方案的有效性和針對性。
二、楊帆老師的領導力教學特點
- 實戰(zhàn)性
- 楊帆老師的課程與眾不同之處在于實戰(zhàn)，拒絕空洞的理論和教條。他有著豐富的中外企業(yè)實施和培訓咨詢實踐經驗，深知企業(yè)在實際運營中面臨的領導力問題。在教學中，他將自己的實戰(zhàn)經驗融入課程內容，使學員能夠學到切實可行的領導力方法。例如，在他的課程中可能會結合自己擔任銷售總監(jiān)時的領導經驗，講述如何帶領團隊達成銷售目標，如何在市場競爭中做出正確的決策等。
- 互動性
- 他的培訓以深入淺出、案例豐富、互動性強見長。這種互動不是形式上的互動，而是內容互動。他可能會采用情景式案例，讓學員置身于實際的領導場景中，通過學員之間的討論、與老師的交流等方式，深入理解領導力的內涵。比如在講解團隊協(xié)作的領導力時，他可以給出一個企業(yè)團隊項目的案例，讓學員分析其中領導者的行為，然后提出自己的見解，再由老師進行總結和引導。
- 獨特的教學模式
- 楊帆老師用逆向思維導入培訓模式。這種逆向思維能夠打破學員傳統(tǒng)的思維定式，讓他們從不同的角度去思考領導力問題。例如，在講解激勵員工的領導力策略時，他可能不會先從正面的激勵方法入手，而是先分析傳統(tǒng)激勵方法可能存在的弊端，然后再引導學員*何通過逆向的方式來達到更好的激勵效果。
- 一針見血的見解
- 他對問題能夠一針見血，只言片語就可以改變很多人。在教學過程中，他能夠迅速抓住學員在領導力方面存在的問題，并給予簡潔而有力的建議。這對于那些在領導崗位上遇到困惑的學員來說，是非常寶貴的。比如學員在處理團隊內部矛盾時存在困難，楊帆老師可能通過簡短的幾句話就指出問題的關鍵所在，并提供有效的解決思路。
三、楊帆老師的領導力課程內容
- 企業(yè)管理模式升級與創(chuàng)新
- 在這一課程中，楊帆老師可能會結合當前企業(yè)面臨的市場競爭環(huán)境，講述如何通過領導力來推動企業(yè)管理模式的升級與創(chuàng)新。他會分析傳統(tǒng)管理模式的局限性，以及在新的經濟形勢下，領導者需要具備哪些新的思維和能力。例如，隨著數字化技術的發(fā)展，企業(yè)管理模式需要更加靈活和敏捷，領導者要學會如何利用數字化工具來提升團隊的協(xié)作效率，如何在創(chuàng)新過程中引導員工的積極性等。
- 團隊高效協(xié)作與執(zhí)行管理模式
- 對于團隊高效協(xié)作方面，楊帆老師會強調領導者在團隊建設中的重要作用。他可能會講解如何通過有效的溝通、合理的分工以及激勵機制來提升團隊的協(xié)作效率。在執(zhí)行管理模式上，他會教導領導者如何確保團隊的決策能夠得到有效的執(zhí)行。比如，領導者要明確目標、制定詳細的執(zhí)行計劃、及時監(jiān)督和調整執(zhí)行過程中的偏差等。
- 有效授權與激勵
- 有效授權是領導力的重要體現。楊帆老師會告訴領導者如何根據員工的能力和特長進行授權，如何在授權的同時進行有效的監(jiān)督和控制。在激勵方面，他會介紹多種激勵方式，不僅僅是物質激勵，還包括精神激勵、職業(yè)發(fā)展激勵等。例如，他可能會分享一些成功企業(yè)通過給予員工更多的自主權和發(fā)展機會來激勵員工的案例，讓學員明白激勵員工的多元化途徑。
- 性格領導力在人才管理中的應用
- 楊帆老師也注重性格領導力在人才團隊建設中的應用。在人才選拔階段，他會講解如何通過性格引領提升個體智慧的價值創(chuàng)造，比如如何識別具有創(chuàng)新精神、團隊合作精神等不同性格特質的人才。在人才培養(yǎng)階段，領導者要根據員工的性格特點實現個體優(yōu)勢的揚長避短。在人才使用階段，通過性格引領實現個體行為的*表現，在人才儲備階段，實現個體表達的充分透徹，真正做到選對人、用對人、管對人、留對人。
四、楊帆老師對學員領導力提升的影響
- 提升學員的管理能力
- 通過楊帆老師的課程，學員可以在多方面提升自己的管理能力。例如，在溝通能力方面，他的課程如“管理者的關鍵對話”能夠讓學員以情境模擬的方式在解決現實問題中提高管理能力，轉變溝通方式和管理方式，提高溝通效率，降低溝通成本。這對于領導者來說是非常關鍵的，因為良好的溝通是有效領導的基礎。
- 培養(yǎng)學員的創(chuàng)新領導力思維
- 他的課程內容注重從不同的角度思考領導力問題，如逆向思維的導入，能夠培養(yǎng)學員的創(chuàng)新領導力思維。學員在面對復雜的企業(yè)管理和領導問題時，不再局限于傳統(tǒng)的思維模式，而是能夠嘗試新的方法和策略。這有助于學員在自己的企業(yè)中推動創(chuàng)新和變革，適應不斷變化的市場環(huán)境。
- 增強學員的團隊領導能力
- 在團隊協(xié)作、有效授權與激勵等課程內容的學習中，學員能夠更好地掌握如何領導團隊。他們學會如何激發(fā)團隊成員的積極性，如何協(xié)調團隊成員之間的關系，如何打造高績效團隊。這對于企業(yè)的發(fā)展至關重要，因為團隊的力量是企業(yè)成功的關鍵因素之一。
總之，楊帆老師憑借其豐富的背景經歷、獨特的教學特點、全面的課程內容以及對學員領導力提升的積極影響，在領導力培訓領域發(fā)揮著重要的作用。
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