一、楊斌教授簡(jiǎn)介
楊斌，1969年5月生于河北新樂，是一位博士、教授。他現(xiàn)任清華大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)，同時(shí)兼任清華大學(xué)公共管理學(xué)院院長(zhǎng)和深圳國(guó)際研究生院院長(zhǎng)。他畢業(yè)于清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院管理科學(xué)與工程專業(yè)并獲得博士學(xué)位，是中共黨員。其研究領(lǐng)域包括領(lǐng)導(dǎo)理論與實(shí)踐、商業(yè)倫理與企業(yè)社會(huì)責(zé)任、危機(jī)管理等，在2014年還獲得了*教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
二、楊斌教授的譯著與領(lǐng)導(dǎo)力思想傳播
- 《教導(dǎo)》的翻譯與內(nèi)涵
- 楊斌教授新譯的《教導(dǎo)：伍登教練是怎樣帶隊(duì)伍的》由清華大學(xué)出版社推出，該書由約翰?伍登和史蒂夫?賈米森合著。書中主要內(nèi)容集中在伍登的領(lǐng)導(dǎo)力12課以及他的金字塔理論。它概述了建立一個(gè)能取得勝利的團(tuán)隊(duì)所必需的精神、情感和身體素質(zhì)，展示了如何提升技能、自信力，以及如何在團(tuán)隊(duì)需要的時(shí)候把能力發(fā)揮到極致，還教給讀者如何打造這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)。雖然直接讀者對(duì)象是教練員，但其實(shí)可以面向一切愿意打造制勝團(tuán)隊(duì)的管理者。伍登的領(lǐng)導(dǎo)力法則通過(guò)楊斌教授的翻譯得以在國(guó)內(nèi)傳播，像伍登的“良好習(xí)慣”涵蓋了價(jià)值觀、知識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等豐富內(nèi)容，這些內(nèi)容對(duì)組織管理有著重要的借鑒意義。
- 《沉靜領(lǐng)導(dǎo)》的翻譯與啟示
- 楊斌教授翻譯了《沉靜領(lǐng)導(dǎo)》，在譯者序言中，他強(qiáng)調(diào)了書中所述的沉靜領(lǐng)導(dǎo)之道的重要性。他認(rèn)為真正的領(lǐng)導(dǎo)力并非總是與職位高低、權(quán)力大小成正比，而是一種能夠影響他人、引領(lǐng)變革的力量?！冻领o領(lǐng)導(dǎo)》中的故事，如米里亞姆*的故事，在AI時(shí)代更有啟發(fā)性，它讓人們認(rèn)識(shí)到大學(xué)教育帶給受教育者的，不只是知識(shí)和能力、*與學(xué)歷，更重要的是價(jià)值觀和社群意識(shí)，這些是由普通崗位上的沉靜領(lǐng)導(dǎo)者每天貢獻(xiàn)的“隱性課程”所傳授的。
三、楊斌教授對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力概念的理解與推廣
- 領(lǐng)導(dǎo)力的普適性
- 在國(guó)內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)力這個(gè)概念常常被誤解為是少數(shù)人的專屬，當(dāng)一些院校、機(jī)構(gòu)把培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力作為目標(biāo)之一提出來(lái)后，會(huì)遭到人們的譏嘲。楊斌教授堅(jiān)持在課堂上、講壇上為領(lǐng)導(dǎo)力祛魅，強(qiáng)調(diào)“人人都應(yīng)都能擁有之”。他意識(shí)到這種誤解不僅僅存在于領(lǐng)導(dǎo)力概念，像體育概念也存在類似的被片面理解的情況。他努力推廣領(lǐng)導(dǎo)力的普適性觀念，認(rèn)為每個(gè)人每一天都可能碰到領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)力是一種普遍存在于各種場(chǎng)景中的影響他人、引領(lǐng)變革的力量。
- 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的深入剖析
- 楊斌教授在不同的場(chǎng)合闡述了他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的理解。例如，他指出真正的領(lǐng)導(dǎo)力不是簡(jiǎn)單地與職位權(quán)力掛鉤，在《沉靜領(lǐng)導(dǎo)》的譯序中就體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)。他還通過(guò)對(duì)創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)系的研究，提出創(chuàng)新型組織面臨的挑戰(zhàn)與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)。創(chuàng)新型組織的異質(zhì)性群體特征是一個(gè)組織挑戰(zhàn)，創(chuàng)新要有組織性，而組織中績(jī)效的衡量會(huì)影響組織成員行為。他強(qiáng)調(diào)真正的創(chuàng)新往往無(wú)法產(chǎn)生在很多明確的顯性目標(biāo)的競(jìng)賽過(guò)程中，那種專注于改善性的偽創(chuàng)新是真創(chuàng)新的敵人，這也從側(cè)面反映了他對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力在創(chuàng)新組織中應(yīng)如何發(fā)揮作用的思考。
四、楊斌教授的領(lǐng)導(dǎo)力思想在教育等領(lǐng)域的延伸
- 教育中的領(lǐng)導(dǎo)力思考
- 在教育領(lǐng)域，楊斌教授的思想與教育強(qiáng)國(guó)理念有著一定的聯(lián)系。他關(guān)注教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，這與格林利夫提出的“公仆之問(wèn)”相關(guān)。格林利夫認(rèn)為精英學(xué)校培養(yǎng)出的精英分子在智力與技能提升的同時(shí)缺乏為他人服務(wù)、為天下?lián)?dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)，而楊斌教授可能在其領(lǐng)導(dǎo)力的研究與教學(xué)中也思考著如何避免這種情況，讓教育培養(yǎng)出更有社會(huì)責(zé)任感的領(lǐng)導(dǎo)者。
- 從全面發(fā)展看領(lǐng)導(dǎo)力
- 楊斌教授提到漢尼斯的經(jīng)歷，漢尼斯在擔(dān)任不同角色時(shí)對(duì)閱讀內(nèi)容的調(diào)整，從相對(duì)比較同質(zhì)化到涉獵更廣泛的能幫助成為一個(gè)更加全面、更有智慧的人的通識(shí)內(nèi)容。這也反映出楊斌教授對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的一種延伸思考，即領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，從文學(xué)、傳記和歷史中學(xué)習(xí)重要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，避免成為“跛腳領(lǐng)導(dǎo)”，從而更準(zhǔn)確地“讀懂”自己扮演的領(lǐng)導(dǎo)角色。
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