一、移通淬煉領導力理論課的背景
在當今社會深刻變革的大背景下，領導者素養(yǎng)和能力的提升變得至關重要。移通學院作為教育機構，也積極投入到領導力課程的建設與發(fā)展之中。移通學院商科教學團隊不斷鉆研新的教學方法，其中案例教學新方法的探究就是一個重要方面。他們通過線上學習大連理工大學副教授黃海昕老師的案例行動學習觀摩課，來提升教師團隊案例開發(fā)的興趣與能力，提高教師參與案例教學的積極性和水平。黃海昕副教授在公司治理戰(zhàn)略以及商業(yè)模式創(chuàng)新等領域有著深入研究，并且進入過諸多知名企業(yè)進行案例研究。這種背景下的移通淬煉領導力理論課，有著緊跟時代需求、借鑒前沿教學方法的特點。
二、課程中的具體教學實踐
- 案例教學的融入
- 在移通學院的領導力課程中，案例教學是重要的教學手法。例如黃海昕副教授的案例行動學習觀摩課，以雅迪公司的戰(zhàn)略定位為案例，圍繞“重兵低端”還是“深化高端”等核心問題展開討論。全國高校學生通過PPT匯報，而移通學院領導力教研室的老師們在觀摩過程中對案例和學生匯報內(nèi)容進行激烈討論。這一過程不僅讓學生深入思考企業(yè)戰(zhàn)略問題，也讓教師們從教學角度進行反思，如領導力教研室主任李丹老師提出要嚴格把控學生分享時間并對發(fā)言內(nèi)容進行針對性點評等想法。
- 團隊項目實踐
- 在“淬煉”領導力課程中，有很多團隊項目實踐。如學員們需要用道具搭建“黑洞”并穿過它到達終點的項目，這個過程中，學員們要克服內(nèi)心的恐懼和對自己的設限。還有團隊任務項目，每個隊利用相同道具，用不同方法達成任務且不能重復使用方法。這些項目讓學員們深刻體會到個人與團隊的關系，在團隊中，成員只有融入集體才能發(fā)揮個人作用，同時領導者要具備以團隊利益為重的思想，并且要有創(chuàng)新性思維。
三、課程對學生的影響
- 能力提升
- 從對學生的調(diào)查結果來看，學完“淬煉領導力”課程后，很多學生在一定程度上提升了領導能力。在課程中的團隊項目里，學生需要不斷地溝通、協(xié)調(diào)和決策，這些都是領導能力的重要組成部分。例如在完成團隊任務時，學生要學會分配任務、激勵團隊成員，這有助于他們領導能力的成長。
- 心理成長
- 學生的自信心得到提升，有勇氣去挑戰(zhàn)原本不敢挑戰(zhàn)的事情。像在穿越“黑洞”項目中，很多學員最初內(nèi)心充滿恐懼，但最終成功突破，這使他們認識到自己的潛力，從而建立自信。同時，學生也收獲了團隊榮譽感，明白了團隊協(xié)作的重要性，認識到團隊榮譽就是個人榮譽。在團隊項目中，每個成員都為了團隊的目標而努力，當團隊取得成功時，成員們會感受到強烈的榮譽感。
- 社交收獲
- 在課程項目的溝通中，學生還收獲了很多朋友。在團隊合作過程中，學生們相互交流、相互支持，建立起深厚的友誼。這種社交收獲不僅豐富了學生的校園生活，也有助于他們未來的職業(yè)發(fā)展，因為良好的人際關系是成功的重要因素之一。
四、課程的發(fā)展與展望
- 課程改進方向
- 在未來，移通淬煉領導力理論課可以進一步優(yōu)化課程內(nèi)容。例如，在案例教學方面，可以增加更多不同類型企業(yè)的案例，涵蓋不同行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)，讓學生能夠接觸到更廣泛的商業(yè)情境。同時，在團隊項目設計上，可以增加一些與實際企業(yè)管理場景更接近的模擬項目，提高學生的實踐應用能力。
- 與其他課程的融合
- 可以加強與其他商科課程的融合，如與《互聯(lián)網(wǎng) + 時代的企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程相結合。《互聯(lián)網(wǎng) + 時代的企業(yè)戰(zhàn)略管理》課程注重理論與實踐相結合，導入企業(yè)案例并邀請企業(yè)領導人做專題講座。移通淬煉領導力理論課可以借鑒這種模式，邀請企業(yè)領導者分享領導力方面的經(jīng)驗，或者將領導力理論應用到企業(yè)戰(zhàn)略管理的案例分析中，實現(xiàn)課程之間的協(xié)同發(fā)展。
- 適應社會需求
- 隨著社會的不斷發(fā)展，對領導者的要求也在不斷變化。移通淬煉領導力理論課需要不斷適應這種變化，關注社會對領導力的新需求，如在數(shù)字化轉型背景下領導者所需的數(shù)字化領導力等方面的內(nèi)容。通過不斷更新課程內(nèi)容和教學方法，培養(yǎng)出更符合社會需求的具有領導力素養(yǎng)的人才。
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