一、教育機(jī)構(gòu)中的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)
在英國的學(xué)校教育體系中，無論是大學(xué)還是中小學(xué)，都非常重視領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)。
在大學(xué)層面，以L校為例，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)有著多種途徑。首先，鼓勵(lì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加社會(huì)上高端的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目，像高等教育領(lǐng)導(dǎo)力基金會(huì)（LFI - tE）開展的“*管理項(xiàng)目”。這個(gè)項(xiàng)目持續(xù)2周到1個(gè)月，參與的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能夠深入研討、互相學(xué)習(xí)，從而提升領(lǐng)導(dǎo)力。其次，借用企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)理念，引進(jìn)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的管理人才進(jìn)入大學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層。再者，積極組織或參與各種領(lǐng)導(dǎo)力提升研討活動(dòng)，例如英國工業(yè)和高等教育委員會(huì)與英國高等教育研究協(xié)會(huì)每年開展的“企業(yè)和高等教育領(lǐng)導(dǎo)力論壇”或“高等教育研究論壇”等。這些論壇有助于梳理英國大學(xué)管理和領(lǐng)導(dǎo)力的風(fēng)格與理念，探索高等教育和企業(yè)環(huán)境中的新問題及其對(duì)大學(xué)的影響。
對(duì)于中層管理人員的培養(yǎng)也備受關(guān)注。塔希爾（Tahir，2008）指出中層管理者在現(xiàn)代大學(xué)中是關(guān)鍵群體，缺乏有效培訓(xùn)產(chǎn)生的負(fù)面影響會(huì)損害高校風(fēng)貌。所以通過有效科學(xué)的方法提升中層管理者能力，對(duì)大學(xué)整體領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展至關(guān)重要。制定明確的價(jià)值指標(biāo)體系和相關(guān)文件，是領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的文化和制度保證。
在英國的中小學(xué)方面，自2001年3月英國政府發(fā)起持續(xù)性專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略以來，校長領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)不斷改革。這與2000年開始逐步建立的績(jī)效管理制度密切相關(guān)。例如，英格蘭公立中小學(xué)根據(jù)績(jī)效管理體系改進(jìn)教師評(píng)價(jià)，相關(guān)管理機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過開展需求評(píng)估、重塑培訓(xùn)理念、改革培訓(xùn)內(nèi)容與方式等措施，對(duì)中小學(xué)校長領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)進(jìn)行改革。同時(shí)，像Girls’ Day School Trust這樣的組織，作為英國獨(dú)立的女子學(xué)校聯(lián)合管理組織，每年舉辦年輕領(lǐng)袖會(huì)議，開展多種兒童領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)活動(dòng)。該組織的教育專家認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)應(yīng)與其他素質(zhì)和能力培養(yǎng)相結(jié)合，貫穿于學(xué)校多種課程和活動(dòng)中，會(huì)定期組織工作坊和活動(dòng)來培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力與相關(guān)技能。巴斯皇家高中的所有課程和活動(dòng)圍繞“學(xué)習(xí)者框架”設(shè)計(jì)，其中包含培養(yǎng)兒童領(lǐng)導(dǎo)力的目標(biāo)，學(xué)校通過多種方式確保包括領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)目標(biāo)在內(nèi)的課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，還安排了豐富多彩的課外活動(dòng)。
二、社會(huì)層面的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)支持
英國建立了統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的國家機(jī)構(gòu)，制定標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展，實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)繼任計(jì)劃和國家資格認(rèn)證，拓展領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展支持網(wǎng)絡(luò)，目的是建設(shè)*的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展系統(tǒng)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校改進(jìn)方面更大的作用。經(jīng)過多年努力，英國建立了覆蓋職前、入職期和持續(xù)專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展路徑，形成完備的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)者質(zhì)量保障體系。
此外，在社會(huì)上舉辦的各種高端的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目也為不同層次的人員提供了領(lǐng)導(dǎo)力提升的機(jī)會(huì)。例如高等教育領(lǐng)導(dǎo)力基金會(huì)（LFI - tE）開展的項(xiàng)目，為大學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。而且社會(huì)上的各種論壇，如英國工業(yè)和高等教育委員會(huì)與英國高等教育研究協(xié)會(huì)開展的論壇等，也在社會(huì)層面營造了領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的氛圍，讓不同機(jī)構(gòu)和組織的人員能夠互相交流領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的理念和經(jīng)驗(yàn)。
三、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的個(gè)人能力塑造方面
從個(gè)人能力塑造角度來看，領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)涉及多個(gè)方面。
首先是自我認(rèn)知與定位，領(lǐng)導(dǎo)者要深入了解自己，明確自身優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、價(jià)值觀和目標(biāo)。通過自我反思和評(píng)估找到自己在團(tuán)隊(duì)中的定位、角色和責(zé)任，并且保持謙遜和開放心態(tài)接受建議和批評(píng)。
其次是溝通與表達(dá)能力，這是領(lǐng)導(dǎo)力的核心。領(lǐng)導(dǎo)者需要具備良好的溝通技巧，清晰準(zhǔn)確傳達(dá)想法意圖，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽他人觀點(diǎn)，理解團(tuán)隊(duì)成員需求期望，通過有效溝通建立信任、增進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力。
再者是決策與戰(zhàn)略規(guī)劃能力，領(lǐng)導(dǎo)者要有敏銳洞察力和判斷力，在復(fù)雜情況下做出明智決策，并且要有長遠(yuǎn)眼光制定明確可行的戰(zhàn)略規(guī)劃，決策時(shí)充分考慮各種因素確?？茖W(xué)性合理性。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理能力也不可或缺。領(lǐng)導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員潛力，合理分工協(xié)作讓成員發(fā)揮優(yōu)勢(shì)形成合力，關(guān)注成員成長發(fā)展提供支持幫助，還要學(xué)會(huì)處理沖突矛盾維護(hù)團(tuán)隊(duì)和諧穩(wěn)定。
持續(xù)學(xué)習(xí)與成長也是領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要部分。領(lǐng)導(dǎo)者要保持持續(xù)學(xué)習(xí)態(tài)度，更新知識(shí)技能，通過閱讀、培訓(xùn)、實(shí)踐等方式提高領(lǐng)導(dǎo)水平，勇于嘗試新方法思路挑戰(zhàn)自己實(shí)現(xiàn)自我超越。
最后是情緒智慧與抗壓能力，領(lǐng)導(dǎo)者要能感知理解團(tuán)隊(duì)成員情緒變化，及時(shí)給予關(guān)懷支持。
英國在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面，無論是在教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部的體系化培養(yǎng)，社會(huì)層面的支持體系構(gòu)建，還是個(gè)人能力塑造方面，都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和多元的舉措，這些都為英國領(lǐng)導(dǎo)力的不斷發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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