一、泰科淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程概述
泰科的“淬煉”領(lǐng)導(dǎo)力課程是在其“信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院”辦學(xué)定位下，圍繞培養(yǎng)未來經(jīng)營管理中堅力量的辦學(xué)使命而設(shè)立的重要教育創(chuàng)新平臺。在2023年的3月13日 - 3月31日以及4月10日 - 4月28日分別開展了多期課程。這一課程為期兩天兩夜，通過多種方式讓學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)力有更深刻的理解。
從課程設(shè)置來看，它包含了團隊訓(xùn)練和自我挑戰(zhàn)等環(huán)節(jié)。例如皮劃艇項目，這是“淬煉”領(lǐng)導(dǎo)力課程的主打項目之一。皮劃艇項目充分利用了學(xué)校的鏡湖戶外水上條件。教練會依據(jù)天氣情況以及學(xué)員狀態(tài)做出適當(dāng)調(diào)整，目的是讓全體學(xué)員都能體驗到這個項目。皮劃艇作為奧運會正式比賽項目，在泰科的課程里不僅僅是一項簡單的競技體育項目，它能讓學(xué)員在掌握基本技巧的同時，激發(fā)個人潛能，培養(yǎng)樂觀心態(tài)和堅強意志，還能樹立相互配合、相互支持的團隊精神，增強合作意識。
二、領(lǐng)導(dǎo)力在泰科課程中的淬煉方式
在泰科的“淬煉”領(lǐng)導(dǎo)力課程中，有著獨特的淬煉領(lǐng)導(dǎo)力的方式。其中團隊合作能力的培養(yǎng)是一個重要方面。在課程中的各項活動里，學(xué)員們需要團結(jié)交流才能順利完成任務(wù)。例如在住宿安排為大通鋪的時候，“淬煉”就已經(jīng)悄然開始，學(xué)員們要學(xué)會適應(yīng)新的環(huán)境并且和同學(xué)們相互協(xié)作。
教練在這個過程中起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。他們布置的課程任務(wù)都是精心設(shè)計的，并且在學(xué)員完成挑戰(zhàn)后，教練會指出他們的不足以及提出更好的方案。這有助于學(xué)員不斷改進自己的行為方式，提升自己在團隊中的影響力和領(lǐng)導(dǎo)能力。
同時，自我挑戰(zhàn)也是淬煉領(lǐng)導(dǎo)力的重要途徑。學(xué)員們從剛開始的拒絕、痛苦，到堅持、突破，再到最后的感慨、不舍，這一過程就是對自我的挑戰(zhàn)。他們要克服自己內(nèi)心的恐懼，勇敢地去嘗試新的事物，就像在皮劃艇項目中，有些學(xué)員可能一開始害怕下水，但在課程的推動下，他們克服了這種恐懼，實現(xiàn)了自我的突破，而這種突破也是領(lǐng)導(dǎo)力提升的一個重要表現(xiàn)。
三、學(xué)員的收獲與感悟
許多學(xué)員在參加“淬煉”領(lǐng)導(dǎo)力課程后都有深刻的收獲。有的學(xué)員在參加課程之前對領(lǐng)導(dǎo)力的概念比較模糊，但參加之后明白了領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是個人的能力，更重要的是在團隊中的影響力和帶動作用。
例如，有學(xué)員提到在團隊討論選擇招募隊員的廣告片主題時，大家意見有分歧，但通過友好的溝通，最終能夠繼續(xù)討論下去。這讓學(xué)員認(rèn)識到領(lǐng)導(dǎo)者的藝術(shù)在于用友好的語氣和他人說話，重視對方的觀點，通過溝通解決問題。
還有學(xué)員表示，在這個課程中真正理解了領(lǐng)導(dǎo)力是以坦誠、正直和信任為基礎(chǔ)的。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者要把自己的熱情和創(chuàng)造力傳遞給每一位員工。在面對成功與失敗時，要勇于承擔(dān)責(zé)任，在團隊里不搞小圈子，不排擠他人。
另外，學(xué)員們在課程中還收獲了珍貴的友誼和團隊精神。在兩天兩夜的課程里，學(xué)員們有機會和原本不太熟悉的同學(xué)深入合作交流，甚至有的學(xué)員說通過這個課程記住了一個學(xué)期沒能認(rèn)全的同班同學(xué)，深刻體會到大學(xué)同學(xué)們是陪伴自己最久的朋友，這種團隊精神和友誼也是領(lǐng)導(dǎo)力的重要組成部分。
四、泰科淬煉領(lǐng)導(dǎo)力課程的意義與展望
泰科的“淬煉”領(lǐng)導(dǎo)力課程有著重要的意義。對于學(xué)生個人而言，它提升了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)，無論是在未來的職場還是在生活中，這些領(lǐng)導(dǎo)力技能都將對他們產(chǎn)生積極的影響。例如在未來的職場中，他們能夠更好地帶領(lǐng)團隊，處理團隊中的各種關(guān)系，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
對于學(xué)校來說，這一課程是其辦學(xué)理念的重要體現(xiàn)，有助于學(xué)校培養(yǎng)出符合“信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院”定位的未來經(jīng)營管理中堅力量。而且通過不斷優(yōu)化課程內(nèi)容和項目，如皮劃艇項目的開展，學(xué)校能夠吸引更多的學(xué)生參與到課程中來，提升學(xué)校的教育質(zhì)量和影響力。
展望未來，泰科的“淬煉”領(lǐng)導(dǎo)力課程可以進一步優(yōu)化課程內(nèi)容?？梢越Y(jié)合更多的實際案例，讓學(xué)員們更加直觀地理解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵和應(yīng)用。同時，可以加強與企業(yè)的合作，讓學(xué)員有機會到企業(yè)中去實踐，將在課程中學(xué)到的領(lǐng)導(dǎo)力知識應(yīng)用到實際的工作場景中，進一步提升學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力水平。還可以邀請更多的行業(yè)專家來分享他們的領(lǐng)導(dǎo)力經(jīng)驗，拓寬學(xué)員的視野，使泰科的“淬煉”領(lǐng)導(dǎo)力課程不斷發(fā)展，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才做出更大的貢獻。
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