一、領(lǐng)導(dǎo)力的基本概念與內(nèi)涵
領(lǐng)導(dǎo)力（Leadership）是在管轄范圍內(nèi)充分利用人力和客觀條件，以最小成本辦成所需之事并提高團(tuán)體辦事效率的能力。它與組織發(fā)展緊密相連，像常見的CEO12篇領(lǐng)導(dǎo)力提升、EMBA及EDP項(xiàng)目等都是領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)的方法。領(lǐng)導(dǎo)力心理學(xué)更是以心理學(xué)為基礎(chǔ)、管理應(yīng)用為實(shí)踐、組織實(shí)驗(yàn)為依托，塑造管理者領(lǐng)導(dǎo)魅力的學(xué)科。它有助于管理者重新審視誤區(qū)，突破瓶頸，改善氛圍，培養(yǎng)讓別人認(rèn)同、接納、支持、執(zhí)行的能力，在領(lǐng)導(dǎo)、管理、溝通、團(tuán)隊(duì)、策劃、營銷等諸多領(lǐng)域都有應(yīng)用。
從本質(zhì)上講，領(lǐng)導(dǎo)力是影響力。領(lǐng)導(dǎo)力大師認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)就是影響力，這其中涉及到影響力的ABC理論，即態(tài)度、行為、認(rèn)知。在領(lǐng)導(dǎo)力心理學(xué)中，影響力又分為權(quán)力的影響力和非權(quán)力的影響力。權(quán)力的影響力包含信息權(quán)、關(guān)照權(quán)、法定權(quán)、獎(jiǎng)賞權(quán)、關(guān)聯(lián)權(quán)、強(qiáng)制權(quán)；非權(quán)力的影響力涵蓋互惠、一致、認(rèn)同、喜好、專家、短缺等方面。而且領(lǐng)導(dǎo)力并不神秘，它是一種信念、一套能力、一組行為，人人都可以習(xí)得。但人們往往存在一些迷思，如認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)需要天賦、職務(wù)、優(yōu)勢、獨(dú)當(dāng)一面、與生俱來等，而實(shí)際上學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力需要堅(jiān)信和踐行相信自己、追求卓越、挑戰(zhàn)自我、尋求支持、刻意實(shí)踐等五個(gè)原則。
二、不同角色中的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)
（一）企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)力轉(zhuǎn)型 在知識(shí)型、服務(wù)型企業(yè)里，知識(shí)型員工比例增大，傳統(tǒng)管理的制度化強(qiáng)制性執(zhí)行方式面臨挑戰(zhàn)。這就要求管理者更新心智模式和創(chuàng)新理念，從管理者向卓越的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)型。這種轉(zhuǎn)型是適應(yīng)企業(yè)發(fā)展變化的必然要求，領(lǐng)導(dǎo)者需要更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力，以提高整個(gè)企業(yè)的效率和競爭力。
（二）學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)力 以校長為例，校長的領(lǐng)導(dǎo)力源自行政任命或共推公選產(chǎn)生的法人權(quán)力，也就是依法產(chǎn)生的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和職能。校長領(lǐng)導(dǎo)力包括終身學(xué)習(xí)力、理念更新力、管理決策力、課堂改革力、工作執(zhí)行力以及學(xué)校影響力等。其中終身學(xué)習(xí)力是源頭，只有校長不斷學(xué)習(xí)，才能更新辦學(xué)理念，進(jìn)而有科學(xué)的管理決策，而課程改革力和工作執(zhí)行力是管理決策力的衍生，當(dāng)這些方面都做好時(shí)，學(xué)校才可能有較大的影響力。
（三）軍隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)力 在軍隊(duì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，數(shù)據(jù)已成為核心資源。軍隊(duì)指揮員需要具備數(shù)據(jù)領(lǐng)導(dǎo)力，即借助數(shù)據(jù)資源推動(dòng)自我完善與管理革新，引導(dǎo)和影響他人提升數(shù)據(jù)處理、分析及運(yùn)用能力等。培育數(shù)據(jù)思維是提升數(shù)據(jù)領(lǐng)導(dǎo)力的首要任務(wù)，指揮員一方面要注重自身數(shù)據(jù)思維的培養(yǎng)，另一方面要引導(dǎo)他人建立數(shù)據(jù)意識(shí)，這樣才能在海量軍事數(shù)據(jù)中準(zhǔn)確決策，加速軍隊(duì)建設(shè)數(shù)字化進(jìn)程。
三、領(lǐng)導(dǎo)力在人際互動(dòng)中的體現(xiàn)
（一）領(lǐng)導(dǎo)者與影響力 在工作場所，領(lǐng)導(dǎo)者的影響力至關(guān)重要。例如，不少管理者過于信奉權(quán)力，對(duì)下屬缺乏尊重，用“發(fā)泄式的批評(píng)”代替溝通。而好的領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)憑借履歷和視野服人，并且會(huì)*何讓員工更清晰地理解自己的想法。在面對(duì)新一代職場人（如95后、00后）時(shí)，由于他們對(duì)平等尊重的敏感度提高，期待更透明友善的職場氛圍，所以領(lǐng)導(dǎo)者更需要注重溝通技巧。即使是愛發(fā)脾氣的老板，如果能保證“三個(gè)正確”，也依然有人追隨，但從有效領(lǐng)導(dǎo)的角度看，注重溝通技巧，避免單純宣泄情緒是非常重要的，這樣員工才能有效接受領(lǐng)導(dǎo)傳遞的信息并*何改善工作。
（二）領(lǐng)導(dǎo)力課程的實(shí)用性 在職場教育競爭激烈的今天，很多課程存在痛點(diǎn)，如理論難以運(yùn)用到實(shí)際工作中。而像“階梯學(xué)社”這樣的機(jī)構(gòu)，在課程設(shè)計(jì)方面就注重實(shí)用性。他們有專家課堂和在線輔導(dǎo)板塊，在授課過程中會(huì)把幫助吸收的步驟和技巧融入課程，老師會(huì)一步步給學(xué)員方案，學(xué)員通過模板演練，實(shí)現(xiàn)課堂概念的可落地性。這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力課程如果要真正提升人們的領(lǐng)導(dǎo)力，就必須注重實(shí)用性，讓學(xué)員學(xué)了就能用在職場生涯中。
四、如何學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力課程
既然領(lǐng)導(dǎo)力是人人可以學(xué)會(huì)的，那么學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力課程就有一定的方法。首先要破除之前提到的那些阻礙我們學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的迷思，要認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力不是少數(shù)人的天賦，而是可以通過努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得的。在具體的課程學(xué)習(xí)中，要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，像那些成功的課程一樣，不僅要有理論知識(shí)的傳授，還要有實(shí)際操作的指導(dǎo)。同時(shí)，要不斷地從不同的案例中汲取經(jīng)驗(yàn)，無論是企業(yè)轉(zhuǎn)型中的領(lǐng)導(dǎo)力案例，還是學(xué)校管理中的領(lǐng)導(dǎo)力案例，或者是軍隊(duì)指揮中的領(lǐng)導(dǎo)力案例等，都可以為我們學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力提供參考。而且在人際互動(dòng)方面，要學(xué)習(xí)如何有效地影響他人，提高自己的溝通能力、激勵(lì)能力等，這些都是領(lǐng)導(dǎo)力課程中需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。
總之，領(lǐng)導(dǎo)力課程對(duì)每個(gè)人都有重要意義，無論是在企業(yè)、學(xué)校、軍隊(duì)還是其他組織中，通過學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力課程，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力，都有助于個(gè)人的發(fā)展以及所在組織的發(fā)展和進(jìn)步。
轉(zhuǎn)載：http://www.diyaogames.cn/zixun_detail/170738.html