一、全國領(lǐng)導(dǎo)力大賽概況
全國領(lǐng)導(dǎo)力大賽在不同層面有著廣泛的影響力。其中全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽屬教育部重點課題項目，每年吸引著來自全國各省市自治區(qū)的百余支中學(xué)生隊伍，千余名優(yōu)秀學(xué)生參賽。像第十三屆全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力展示會于7月30 - 31日在線上舉行，吸引了國內(nèi)千余名師生、百余支中學(xué)生隊伍，還邀請到來自全國各個高校、媒體、企業(yè)的學(xué)者、專家擔(dān)任嘉賓和評委，得到社會各界廣泛關(guān)注和大力支持。
從大賽的舉辦歷程來看，例如第四屆全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽于2013年7月23 - 29日在北京一零一中舉行，由多個單位共同主辦，除了學(xué)校師生、教育界人士參與，還有企業(yè)界、媒體界、學(xué)術(shù)界、公益界的專家參與，與會總?cè)藬?shù)將近1000人。
二、大賽流程
- 報名階段
- 參賽者需要在大賽官方網(wǎng)站上完成報名，并提交相關(guān)材料。這一階段是參賽的起始點，要求參賽者明確自身項目情況，整理好所需材料，按照規(guī)定的流程在官網(wǎng)進(jìn)行報名操作。
- 初賽階段
- 參賽者要提交項目簡介，經(jīng)過評審后選拔出優(yōu)秀項目進(jìn)入復(fù)賽。在這個過程中，項目簡介的撰寫至關(guān)重要，它需要清晰地闡述項目的核心內(nèi)容、目標(biāo)、預(yù)期成果等，以便評審者能夠快速了解項目的大致情況并作出判斷。
- 復(fù)賽階段
- 進(jìn)入復(fù)賽的團隊需提交詳細(xì)的方案報告，并進(jìn)行現(xiàn)場答辯。詳細(xì)的方案報告要求團隊對項目進(jìn)行深入的規(guī)劃和分析，包括項目的實施步驟、資源需求、風(fēng)險評估等內(nèi)容?，F(xiàn)場答辯則考驗團隊成員的表達(dá)能力、應(yīng)變能力以及對項目的熟悉程度。
- 決賽階段
- 經(jīng)過復(fù)賽選拔的團隊將進(jìn)行現(xiàn)場項目展示和答辯，角逐最終獎項?，F(xiàn)場項目展示需要團隊以*的狀態(tài)呈現(xiàn)項目的成果、創(chuàng)新點和社會價值等，答辯環(huán)節(jié)則要對評委提出的問題進(jìn)行準(zhǔn)確回答，展示團隊的綜合實力。
- 頒獎階段
- 大賽將對獲獎?wù)哌M(jìn)行表彰和頒獎，并對優(yōu)秀項目進(jìn)行宣傳和推廣。這不僅是對獲獎?wù)叩目隙?，也是對?yōu)秀項目的一種展示，能夠激勵更多的人參與到類似的項目和大賽中來。
三、評審標(biāo)準(zhǔn)
評審標(biāo)準(zhǔn)主要包括創(chuàng)新性、實用性、團隊實力、社會價值、表達(dá)能力等方面。 1. 創(chuàng)新性 - 對于參賽項目而言，創(chuàng)新性是非常關(guān)鍵的一點。例如在全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽項目中，像改進(jìn)瓶裝水包裝避免瓶裝水混淆與浪費的《珍·瓶》項目，圍繞探索可復(fù)制的瓶裝水節(jié)約模式展開，從改進(jìn)包裝這個獨特的角度出發(fā)，就體現(xiàn)了一定的創(chuàng)新性。 2. 實用性 - 項目需要具備實際應(yīng)用價值。比如第六屆全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽中的改進(jìn)公共政策項目，項目成員參與調(diào)查、研究、完善公共政策的實踐過程，通過對學(xué)校所在地政府公共政策開展調(diào)查并提出改進(jìn)建議，這種能夠在實際中產(chǎn)生影響的項目就具有很強的實用性。 3. 團隊實力 - 包括團隊成員的專業(yè)能力、協(xié)作能力等。在曙光中學(xué)的“模擬館長項目”中，高一年級的團隊成員在陶田欣老師的指導(dǎo)下，在項目展示、線上答辯及專家點評環(huán)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)異，這離不開團隊成員的自身能力以及他們之間良好的協(xié)作配合。 4. 社會價值 - 許多項目都著眼于社會價值的創(chuàng)造。如組織幫扶弱勢群體的實踐活動，同學(xué)們走進(jìn)社區(qū)，了解弱勢人群成為弱勢群體的原因，發(fā)動組織救助活動或建立志愿者聯(lián)盟，這一項目通過關(guān)注弱勢群體增強了社會責(zé)任意識，具有很高的社會價值。 5. 表達(dá)能力 - 在比賽的各個環(huán)節(jié)，特別是答辯和項目展示環(huán)節(jié)，表達(dá)能力起著重要作用。團隊成員需要清晰、準(zhǔn)確地向評委和觀眾闡述項目的內(nèi)容、意義等，才能讓項目得到更好的理解和認(rèn)可。
四、獎項設(shè)置
大賽設(shè)立一等獎、二等獎、三等獎以及優(yōu)秀獎若干名，并頒發(fā)相應(yīng)的證書和獎金。同時，對于在某一方面表現(xiàn)特別突出的團隊或個人，還將設(shè)立單項獎。所有獲獎?wù)叨紝⒂袡C會獲得實習(xí)、培訓(xùn)、項目資助等后續(xù)支持。 1. 一等獎案例 - 寧波中學(xué)的《存浮華》項目榮獲全國一等獎，曙光中學(xué)的“模擬館長項目”也在全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽中榮獲一等獎。這些項目在創(chuàng)新性、實用性、團隊實力、社會價值、表達(dá)能力等方面都表現(xiàn)出色。 2. 其他獎項案例 - 周俊樺同學(xué)獲年度中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力之星提名獎，孫健鋒、洪斌兩位老師榮獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號，寧波中學(xué)獲得優(yōu)秀學(xué)校一等獎。這些獎項體現(xiàn)了大賽對不同層面參與者的認(rèn)可，無論是學(xué)生個人的突出表現(xiàn)，還是教師的指導(dǎo)成果以及學(xué)校的整體組織成果都得到了肯定。
五、大賽意義
- 對學(xué)生個人的意義
- 學(xué)生通過參與大賽，在前期準(zhǔn)備、項目展示、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論等過程中，與來自全國各地的選手相互切磋交流，實現(xiàn)自身的成長與蛻變。例如在全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽中的學(xué)生們，他們在不同的項目實踐中，如組織國際性紀(jì)念日活動、組織文化遺產(chǎn)保護活動等，獲得了相關(guān)知識和技能，強化了社會責(zé)任感，提高了參與和管理社會公眾事務(wù)的能力。
- 對學(xué)校的意義
- 以寧波中學(xué)為例，自第六屆以來，已連續(xù)多年帶領(lǐng)學(xué)生參加全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力展示會，取得累累碩果，多次獲得特等獎和一等獎。這不僅是對學(xué)校教學(xué)成果的一種展示，也是對學(xué)?！敖?學(xué)術(shù)高中，毓拔尖創(chuàng)新人才”辦學(xué)理念的有力注腳。
- 對社會的意義
- 大賽關(guān)注參賽者的社會責(zé)任感和公益意識，鼓勵提出有益于社會發(fā)展和公益事業(yè)的創(chuàng)新項目。像組織幫扶弱勢群體的實踐活動等項目，直接對社會中的弱勢群體產(chǎn)生積極影響，同時也在廣大青少年中傳播了社會責(zé)任感和公益意識，有助于推動整個社會的進(jìn)步和發(fā)展。
轉(zhuǎn)載：http://www.diyaogames.cn/zixun_detail/170921.html