一、情境領(lǐng)導(dǎo)力1與2的發(fā)展歷程
情境領(lǐng)導(dǎo)力1由保羅·赫塞（Paul Hersey）和肯尼思·布蘭查德（Ken Blanchard）共同提出于1969年。然而在1979年，肯尼思·布蘭查德與保羅·赫塞分道揚(yáng)鑣，并注冊了情境領(lǐng)導(dǎo)II?商標(biāo)，從此情境領(lǐng)導(dǎo)力1和2開始各自發(fā)展。
情境領(lǐng)導(dǎo)力1和2在發(fā)展歷程上有著這樣的淵源關(guān)系，它們都是基于當(dāng)時對領(lǐng)導(dǎo)力的思考以及管理實(shí)踐的需求而產(chǎn)生的。在當(dāng)時的企業(yè)管理等領(lǐng)域，傳統(tǒng)的固定領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格已經(jīng)難以適應(yīng)多變的工作環(huán)境和團(tuán)隊需求，于是情境領(lǐng)導(dǎo)力的概念應(yīng)運(yùn)而生，之后又發(fā)展出了情境領(lǐng)導(dǎo)力2。
二、理論核心方面的區(qū)別
（一）績效準(zhǔn)備度與發(fā)展階段 在情境領(lǐng)導(dǎo)力1中，被領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)能力和意愿的不同，可以分成四個不同的績效準(zhǔn)備度（Performance Readiness），即R1 - R4。而在情境領(lǐng)導(dǎo)力2中，被領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)能力和意愿的不同，可以分成四個不同的發(fā)展階段（Development），即D1 - D4。R1 - R4與D1 - D4并非一一對應(yīng)，例如R1和D2相似、R2和D1相似。這反映出兩者在對被領(lǐng)導(dǎo)者狀態(tài)的評估分類上存在差異。這種差異意味著在實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)過程中，領(lǐng)導(dǎo)者對下屬狀態(tài)的判斷依據(jù)有所不同。
（二）相同點(diǎn)中的細(xì)微差異 雖然情境領(lǐng)導(dǎo)力1和2在核心理念和應(yīng)用方法步驟上有很多相同之處。比如，它們都主張靈活的領(lǐng)導(dǎo)方式，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)下屬能力和意愿表現(xiàn)的不同，工作任務(wù)和工作環(huán)境的不同，靈活地運(yùn)用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。并且在運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)的方式時，步驟都是先明確具體的工作任務(wù)和目標(biāo)，然后在具體的工作任務(wù)和目標(biāo)中診斷被領(lǐng)導(dǎo)者的能力和意愿，最后運(yùn)用相匹配的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。但在這些相同的框架下，在具體的實(shí)施細(xì)節(jié)和對下屬狀態(tài)判斷等方面還是存在著細(xì)微的區(qū)別。
三、實(shí)際應(yīng)用中的區(qū)別
（一）領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的調(diào)整依據(jù) 在實(shí)際應(yīng)用情境領(lǐng)導(dǎo)力1時，領(lǐng)導(dǎo)者更多地依據(jù)下屬的績效準(zhǔn)備度（R1 - R4）來調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。例如，當(dāng)面對績效準(zhǔn)備度較低（R1）的下屬時，可能會采用比較直接的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，更多地下達(dá)命令等。而在情境領(lǐng)導(dǎo)力2中，領(lǐng)導(dǎo)者是依據(jù)下屬的發(fā)展階段（D1 - D4）來調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。如果下屬處于D1階段，領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)方式會與面對處于D2階段的下屬有所不同。
（二）對團(tuán)隊發(fā)展的影響 在團(tuán)隊管理方面，情境領(lǐng)導(dǎo)力1和2也會產(chǎn)生不同的影響。情境領(lǐng)導(dǎo)力1下，領(lǐng)導(dǎo)者關(guān)注績效準(zhǔn)備度的調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，可能在短期內(nèi)對任務(wù)的完成效率有較大影響。而情境領(lǐng)導(dǎo)力2下，由于關(guān)注下屬的發(fā)展階段，可能更有利于從長遠(yuǎn)角度培養(yǎng)下屬的能力，促進(jìn)團(tuán)隊成員的個人成長，進(jìn)而對團(tuán)隊的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。例如，在一個項目型團(tuán)隊中，如果采用情境領(lǐng)導(dǎo)力1，領(lǐng)導(dǎo)者可能更側(cè)重于根據(jù)成員目前的績效準(zhǔn)備度分配任務(wù)，以確保項目按時完成；如果采用情境領(lǐng)導(dǎo)力2，領(lǐng)導(dǎo)者可能會考慮成員的發(fā)展階段，給予一些具有挑戰(zhàn)性但有助于成長的任務(wù)，雖然可能短期內(nèi)項目進(jìn)度會稍緩，但長期來看團(tuán)隊成員能力提升后會更有利于團(tuán)隊的發(fā)展。
綜上所述，情境領(lǐng)導(dǎo)力1和2雖然有著諸多聯(lián)系，但在理論核心和實(shí)際應(yīng)用等方面存在著一定的區(qū)別，領(lǐng)導(dǎo)者需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)方式。
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