一、權(quán)變理論的內(nèi)涵與發(fā)展
權(quán)變理論是20世紀60年代末70年代初在經(jīng)驗主義學(xué)派基礎(chǔ)上進一步發(fā)展起來的管理理論。它的產(chǎn)生有著深刻的歷史背景，當時美國社會不安、經(jīng)濟動蕩、政治騷動，石油危機對西方社會產(chǎn)生了深遠影響，企業(yè)所處環(huán)境充滿不確定性。以往的管理理論側(cè)重于企業(yè)內(nèi)部管理且追求普遍適用的模式，在應(yīng)對瞬息萬變的外部環(huán)境時顯得力不從心。于是，權(quán)變理論應(yīng)運而生，其核心思想是“權(quán)宜應(yīng)變”，即每個組織的內(nèi)在要素和外在環(huán)境條件都不同，在管理活動中不存在適用于任何情景的原則和方法。
從領(lǐng)導(dǎo)學(xué)研究的發(fā)展歷程來看，西方領(lǐng)導(dǎo)學(xué)研究經(jīng)歷了三個階段。首先是領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)研究階段，重點在于認定領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)或特性；其次是領(lǐng)導(dǎo)者行為研究階段，旨在描述領(lǐng)導(dǎo)者行為或領(lǐng)導(dǎo)方式；而權(quán)變理論研究階段則探究領(lǐng)導(dǎo)方式與團體組織效能的關(guān)系。權(quán)變理論統(tǒng)合了領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)象的復(fù)雜性，因為領(lǐng)導(dǎo)不僅是領(lǐng)導(dǎo)者本人的行為結(jié)果，還與周圍的領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境以及被領(lǐng)導(dǎo)者密切相關(guān)。之前的領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)研究和領(lǐng)導(dǎo)者行為研究以領(lǐng)導(dǎo)者為出發(fā)點，不同程度地忽略了領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境和被領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過程中的作用，而權(quán)變理論彌補了這一不足。
二、權(quán)變理論下領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素
（一）領(lǐng)導(dǎo)者自身素質(zhì) 領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)是權(quán)變因素中的關(guān)鍵部分。它包括品質(zhì)、知識和能力等方面。其中能力是品質(zhì)和知識的體現(xiàn)和歸宿，涵蓋決策能力、統(tǒng)馭能力、應(yīng)變能力、社會交往能力等。例如，一個具有良好決策能力的領(lǐng)導(dǎo)者，在面臨復(fù)雜的市場變化時，能夠迅速做出判斷，根據(jù)組織內(nèi)部的資源狀況和外部的競爭態(tài)勢，選擇合適的發(fā)展方向。而應(yīng)變能力強的領(lǐng)導(dǎo)者，在遇到突發(fā)情況，如政策調(diào)整或者技術(shù)變革時，可以及時調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)策略，使組織適應(yīng)新的環(huán)境。
（二）被領(lǐng)導(dǎo)者的個性特點 被領(lǐng)導(dǎo)者的個性特點對領(lǐng)導(dǎo)力有著重要影響。不同的被領(lǐng)導(dǎo)者有著不同的工作態(tài)度、能力水平和需求層次。比如，對于那些自我驅(qū)動力強、能力較高且渴望自主發(fā)揮的被領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者可能采用較為寬松、授權(quán)式的領(lǐng)導(dǎo)方式，給予他們足夠的空間去發(fā)揮創(chuàng)造力；而對于經(jīng)驗不足、需要更多指導(dǎo)的被領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者則可能需要更多地進行直接指導(dǎo)和監(jiān)督，采用任務(wù)導(dǎo)向型的領(lǐng)導(dǎo)方式。
（三）環(huán)境因素 環(huán)境因素包括組織內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。組織內(nèi)部環(huán)境如企業(yè)文化、工作氛圍、團隊結(jié)構(gòu)等。在一個注重創(chuàng)新和團隊合作的企業(yè)文化中，領(lǐng)導(dǎo)者可能更傾向于鼓勵員工參與決策，采用民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式；而在一個層級分明、強調(diào)紀律的組織內(nèi)部，可能會更多地采用權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)方式。外部環(huán)境則包括市場趨勢、技術(shù)進步、競爭對手動態(tài)等。例如，在競爭激烈、技術(shù)更新?lián)Q代快的行業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)者需要具備敏銳的觀察力和快速的應(yīng)變能力，及時調(diào)整組織的戰(zhàn)略和領(lǐng)導(dǎo)方式，以適應(yīng)外部環(huán)境的變化。
三、權(quán)變理論在領(lǐng)導(dǎo)力中的應(yīng)用案例
（一）企業(yè)管理中的應(yīng)用 以某互聯(lián)網(wǎng)科技企業(yè)為例，在創(chuàng)業(yè)初期，公司規(guī)模較小，員工大多是充滿創(chuàng)新精神的年輕人，市場環(huán)境也相對寬松，競爭壓力較小。此時的領(lǐng)導(dǎo)者采用了高度民主、扁平式的領(lǐng)導(dǎo)方式，鼓勵員工積極參與產(chǎn)品研發(fā)和業(yè)務(wù)拓展，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。隨著企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，市場競爭日益激烈，行業(yè)規(guī)范逐漸完善，公司的組織架構(gòu)變得更加復(fù)雜，員工數(shù)量也大幅增加。這時，領(lǐng)導(dǎo)者逐漸調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式，在保持一定民主氛圍的基礎(chǔ)上，加強了集中決策和戰(zhàn)略規(guī)劃的職能，以應(yīng)對復(fù)雜的市場競爭和內(nèi)部管理需求。
（二）學(xué)校管理中的體現(xiàn) 在學(xué)校管理方面，以某中學(xué)為例。對于新入職、教學(xué)經(jīng)驗不足的年輕教師，校長采用的是指導(dǎo)型的領(lǐng)導(dǎo)方式，為他們提供教學(xué)方法、課程設(shè)計等方面的指導(dǎo)，幫助他們盡快適應(yīng)教學(xué)工作。而對于那些教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成果顯著的骨干教師，校長則給予他們更多的自主權(quán)，鼓勵他們開展教學(xué)創(chuàng)新和教育科研工作，采用的是參與型領(lǐng)導(dǎo)方式。同時，在學(xué)校面臨教育政策調(diào)整或者教育資源競爭時，校長會根據(jù)具體情況調(diào)整管理策略，如加強與其他學(xué)校的合作、優(yōu)化內(nèi)部資源配置等。
四、權(quán)變理論對領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的意義
（一）提高領(lǐng)導(dǎo)有效性 權(quán)變理論強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)不同的情境因素調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式，這樣可以提高領(lǐng)導(dǎo)的有效性。通過將領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和情境條件進行合理匹配，領(lǐng)導(dǎo)者能夠更好地發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，實現(xiàn)組織目標。例如，在合適的情境下采用合適的領(lǐng)導(dǎo)方式，可以激發(fā)員工的工作積極性，提高工作效率，增強組織的凝聚力和競爭力。
（二）促進領(lǐng)導(dǎo)者的自我提升 權(quán)變理論促使領(lǐng)導(dǎo)者不斷提升自己的能力。領(lǐng)導(dǎo)者需要敏銳地觀察環(huán)境變化，準確分析這些變化對組織的影響，具備良好的決策能力、溝通能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力等。在不斷適應(yīng)不同情境的過程中，領(lǐng)導(dǎo)者自身的綜合素質(zhì)也會得到提升。
（三）增強組織的適應(yīng)性 在當今復(fù)雜多變的環(huán)境下，組織面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)。權(quán)變理論下的領(lǐng)導(dǎo)力有助于組織更好地適應(yīng)環(huán)境變化。領(lǐng)導(dǎo)者能夠根據(jù)組織內(nèi)外環(huán)境的變化及時調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)策略，從而帶動整個組織進行變革和調(diào)整，使組織在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
綜上所述，權(quán)變理論為領(lǐng)導(dǎo)力的研究和實踐提供了一個全面而動態(tài)的視角。它提醒領(lǐng)導(dǎo)者要充分考慮領(lǐng)導(dǎo)者自身素質(zhì)、被領(lǐng)導(dǎo)者的個性特點和環(huán)境因素等多方面的影響，不斷調(diào)整自己的領(lǐng)導(dǎo)方式，以實現(xiàn)有效的領(lǐng)導(dǎo)，推動組織的發(fā)展。
轉(zhuǎn)載：http://www.diyaogames.cn/zixun_detail/172016.html