一、活動(dòng)背景與目標(biāo)
沙盤領(lǐng)導(dǎo)力活動(dòng)是一種創(chuàng)新的培訓(xùn)方式，旨在通過模擬真實(shí)情境，讓參與者在實(shí)踐中提升領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的能力。在當(dāng)今競爭激烈的商業(yè)環(huán)境和組織管理中，領(lǐng)導(dǎo)力的重要性不言而喻。對(duì)于部門經(jīng)理、總監(jiān)等管理層人員來說，不斷提升領(lǐng)導(dǎo)力是應(yīng)對(duì)復(fù)雜管理任務(wù)、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵。
從背景來看，傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而沙盤活動(dòng)則提供了一個(gè)動(dòng)態(tài)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。它可以讓參與者身臨其境地體驗(yàn)管理中的各種問題，如決策、溝通、協(xié)調(diào)等方面的挑戰(zhàn)。
活動(dòng)的目標(biāo)主要包括：一是提升參與者的領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)與技能，包括對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力概念的深入理解，掌握領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的階段和關(guān)鍵要素；二是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓參與者學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用并與團(tuán)隊(duì)成員有效合作；三是提高決策能力，在模擬情境下學(xué)會(huì)快速、明智地做出正確決策。
二、活動(dòng)參與人員與前期準(zhǔn)備
（一）參與人員 主要面向部門經(jīng)理、總監(jiān)等管理層人員。這些人員在日常工作中承擔(dān)著領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)的職責(zé)，通過參與沙盤領(lǐng)導(dǎo)力活動(dòng)，可以將所學(xué)直接應(yīng)用到實(shí)際工作中。
（二）前期準(zhǔn)備 1. 場地與設(shè)備 - 選擇一個(gè)寬敞、安靜且便于分組互動(dòng)的場地。場地內(nèi)需要配備足夠的桌椅，以便參與者能夠進(jìn)行小組討論和操作沙盤道具。 - 準(zhǔn)備好沙盤模型和相關(guān)道具，確保道具的完整性和準(zhǔn)確性，以模擬出真實(shí)的管理場景。 - 多媒體設(shè)備也是必需的，用于展示相關(guān)資料、播放講解視頻等。 2. 資料準(zhǔn)備 - 整理并打印出領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的資料，如領(lǐng)導(dǎo)力的定義、重要性、關(guān)鍵要素等內(nèi)容的手冊(cè)，分發(fā)給參與者。 - 準(zhǔn)備好沙盤活動(dòng)的案例資料，包括各種管理場景的描述、背景信息等。這些案例應(yīng)涵蓋不同類型的管理問題，如人員管理、績效管理、戰(zhàn)略決策等方面。 3. 講師安排 - 邀請(qǐng)具有豐富領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的講師。講師不僅要熟悉領(lǐng)導(dǎo)力理論知識(shí)，還要有實(shí)際的沙盤培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，能夠引導(dǎo)參與者進(jìn)行有效的模擬操作和討論。
三、活動(dòng)流程設(shè)計(jì)
（一）領(lǐng)導(dǎo)力理論導(dǎo)入 1. 開場介紹 - 由講師進(jìn)行開場致辭，簡要介紹活動(dòng)的目的、流程和規(guī)則。 - 強(qiáng)調(diào)沙盤活動(dòng)在領(lǐng)導(dǎo)力提升中的重要性，激發(fā)參與者的興趣和積極性。 2. 領(lǐng)導(dǎo)力理論講解 - 解讀管理智慧與管理哲學(xué)，讓參與者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力背后的思想體系有初步的認(rèn)識(shí)。 - 詳細(xì)闡述管理者的五項(xiàng)工作以及勝任力模型，通過實(shí)例和圖表等形式，使抽象的概念更加直觀易懂。
（二）沙盤演練階段 1. 第一階段：初步體驗(yàn)（15個(gè)情境管理場景） - 講師介紹第一階段的沙盤演練場景，將參與者分成小組，每個(gè)小組扮演一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)。 - 各小組根據(jù)給定的情境進(jìn)行決策和操作，如應(yīng)對(duì)員工沖突、制定工作計(jì)劃等。 - 在小組操作過程中，講師進(jìn)行巡視觀察，記錄各小組的表現(xiàn)和問題。 2. 第一階段總結(jié)與點(diǎn)評(píng) - 各小組匯報(bào)在第一階段中的決策思路、遇到的問題以及解決方案。 - 講師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出各小組在領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，同時(shí)結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)力理論知識(shí)進(jìn)行分析講解。 3. 第二階段：深入挑戰(zhàn)（18個(gè)情境管理場景） - 在第一階段的基礎(chǔ)上，講師引入更復(fù)雜的管理情境，如市場競爭壓力下的團(tuán)隊(duì)管理、資源有限時(shí)的決策等。 - 小組繼續(xù)進(jìn)行沙盤演練，嘗試運(yùn)用新的策略和方法解決問題。 - 期間，鼓勵(lì)小組之間進(jìn)行交流和互動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)和見解。 4. 第二階段總結(jié)與點(diǎn)評(píng) - 小組再次匯報(bào)本階段的成果和問題，講師進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注各小組在領(lǐng)導(dǎo)力提升方面的進(jìn)展。 - 進(jìn)行管理潛能測試，通過一些簡單的測試題或模擬任務(wù)，評(píng)估參與者的領(lǐng)導(dǎo)力潛能，并進(jìn)行相應(yīng)的講解和分析。
（三）綜合演練與提升 1. 第三階段：復(fù)雜情境應(yīng)對(duì)（15個(gè)情境管理場景） - 講師設(shè)置更為復(fù)雜和綜合的管理場景，涉及多個(gè)方面的領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)，如跨部門協(xié)作、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型等。 - 小組進(jìn)行沙盤演練，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的智慧和協(xié)作能力，制定全面的解決方案。 - 講師引導(dǎo)各小組進(jìn)行跨組交流，分享不同的應(yīng)對(duì)策略，拓寬思路。 2. 第三階段總結(jié)與點(diǎn)評(píng) - 各小組總結(jié)本階段的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，講師對(duì)各小組的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)在復(fù)雜情境下領(lǐng)導(dǎo)力的綜合運(yùn)用。 - 針對(duì)普遍存在的問題，講師進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，提供一些實(shí)用的領(lǐng)導(dǎo)力提升方法和技巧。 3. 第四階段：全面優(yōu)化（18個(gè)情境管理場景） - 在前面階段的基礎(chǔ)上，小組對(duì)管理策略和領(lǐng)導(dǎo)方式進(jìn)行全面優(yōu)化，以應(yīng)對(duì)各種可能出現(xiàn)的情況。 - 講師鼓勵(lì)小組創(chuàng)新思維，嘗試一些非傳統(tǒng)的管理方法，并觀察其效果。 4. 第四階段總結(jié)與點(diǎn)評(píng) - 小組最后匯報(bào)活動(dòng)成果，包括在領(lǐng)導(dǎo)力提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、問題解決等方面的收獲。 - 講師進(jìn)行全面總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)鼓勵(lì)所有參與者將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中。
（四）活動(dòng)總結(jié)與展望 1. 課程心得分享 - 邀請(qǐng)參與者分享在整個(gè)沙盤領(lǐng)導(dǎo)力活動(dòng)中的心得體會(huì)，包括對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的新認(rèn)識(shí)、在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的感悟等。 - 鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，營造一個(gè)開放、分享的氛圍。 2. 管理改善建議 - 講師根據(jù)活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，提出一些管理改善的建議，如如何更好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)溝通、如何優(yōu)化決策流程等。 - 參與者也可以提出自己的建議和想法，共同探討如何提升組織的管理水平。 3. 課程競賽分?jǐn)?shù)總結(jié)與獎(jiǎng)勵(lì) - 對(duì)活動(dòng)過程中的競賽分?jǐn)?shù)進(jìn)行總結(jié)，宣布獲勝小組并頒發(fā)獎(jiǎng)品。 - 強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的目的不在于競賽結(jié)果，而在于通過競賽激發(fā)大家的學(xué)習(xí)動(dòng)力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
四、活動(dòng)效果評(píng)估與后續(xù)跟進(jìn)
（一）效果評(píng)估 1. 知識(shí)與技能掌握程度 - 在活動(dòng)結(jié)束后，通過問卷調(diào)查、知識(shí)測試等方式，評(píng)估參與者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)和技能的掌握程度，如對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力概念、關(guān)鍵要素的理解，以及在模擬情境下決策能力、溝通能力等的提升情況。 2. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通 - 觀察參與者在活動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)，如小組討論的積極性、成員之間的互動(dòng)頻率等。同時(shí)，通過參與者的反饋，了解他們對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)情況。 3. 實(shí)際應(yīng)用意愿 - 通過訪談等方式，了解參與者將所學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工作中的意愿和計(jì)劃，評(píng)估活動(dòng)對(duì)參與者實(shí)際工作的潛在影響。
（二）后續(xù)跟進(jìn) 1. 定期回訪 - 在活動(dòng)結(jié)束后的一段時(shí)間內(nèi)，定期回訪參與者，了解他們?cè)趯?shí)際工作中是否應(yīng)用了所學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力技巧，以及應(yīng)用的效果如何。 2. 提供持續(xù)學(xué)習(xí)資源 - 為參與者提供一些持續(xù)學(xué)習(xí)的資源，如領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的書籍推薦、在線課程鏈接等，幫助他們不斷提升領(lǐng)導(dǎo)力水平。 3. 組織經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng) - 不定期地組織參與者進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓他們分享在實(shí)際工作中應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力的案例和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。
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