一、賀林教授簡介及其領(lǐng)導(dǎo)力研究背景
賀林教授有著豐富的履歷和深厚的學(xué)術(shù)背景。他是清華大學(xué)博士，還擔(dān)任著清華大學(xué)老科協(xié)科技服務(wù)辦公室副主任、清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)驗(yàn)室核心導(dǎo)師、中組部*部委廳局級(jí)干部學(xué)習(xí)主講教師等重要角色。
賀林教授在國際項(xiàng)目管理方面也有著卓越的經(jīng)驗(yàn)，他曾擔(dān)任德國某*能源公司項(xiàng)目經(jīng)理，負(fù)責(zé)大型電力項(xiàng)目監(jiān)管、質(zhì)量保證以及市場開拓等工作。這一經(jīng)歷不僅讓他積累了豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景知識(shí)，還使他成功地為眾多國內(nèi)*企業(yè)提供項(xiàng)目管理咨詢與輔導(dǎo)，幫助政府和企業(yè)建立體系化管理機(jī)制和運(yùn)作規(guī)范。他的主要研究領(lǐng)域涵蓋領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、企業(yè)創(chuàng)新的基本原理和實(shí)踐原則、管理體系建立與運(yùn)營、項(xiàng)目管理基本原理和知識(shí)體系等，這些研究領(lǐng)域都與領(lǐng)導(dǎo)力有著緊密的聯(lián)系。
二、領(lǐng)導(dǎo)力的概念與本質(zhì)
（一）領(lǐng)導(dǎo)力的定義 領(lǐng)導(dǎo)力被定義為影響他人或群體實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。在這個(gè)過程中，主體是領(lǐng)導(dǎo)者，被影響的對(duì)象是追隨者，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)追隨者所施加的影響力就是領(lǐng)導(dǎo)力。例如在企業(yè)管理中，管理者就是領(lǐng)導(dǎo)者，員工就是追隨者，管理者通過自身的影響力引導(dǎo)員工朝著企業(yè)目標(biāo)努力工作。
（二）領(lǐng)導(dǎo)力在管理中的位置 在企業(yè)的管理體系中，領(lǐng)導(dǎo)力有著至關(guān)重要的地位。管理工作的本質(zhì)是用資源換目標(biāo)，管理者主要管理人和事這兩個(gè)對(duì)象。按照管理的四項(xiàng)基本職能，計(jì)劃和控制更多地關(guān)注事，而領(lǐng)導(dǎo)和組織則側(cè)重于關(guān)注人。要想在組織中提升領(lǐng)導(dǎo)力，就必須時(shí)刻關(guān)注貫穿整個(gè)管理過程中的“領(lǐng)導(dǎo)”環(huán)節(jié)。
（三）領(lǐng)導(dǎo)力與管理目標(biāo)的關(guān)系 領(lǐng)導(dǎo)需要為目標(biāo)負(fù)責(zé)任，其他人為目標(biāo)服務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)如同抬頭看路的引路人，其他人則像低頭拉車的執(zhí)行者。領(lǐng)導(dǎo)者要堅(jiān)定不移地追求目標(biāo)，不能在執(zhí)行過程中將手段當(dāng)作目標(biāo)，這就是所謂的異化。比如在日常生活中，買茶杯時(shí)，我們的目標(biāo)是獲得茶杯用于使用，如果為了省錢而糾結(jié)于價(jià)格，卻忽略了茶杯的實(shí)用性，這就是把手段（省錢）當(dāng)成了目標(biāo)。
三、領(lǐng)導(dǎo)力的原則
（一）目標(biāo)關(guān)注原則 目標(biāo)關(guān)注是領(lǐng)導(dǎo)力的重要原則之一。在實(shí)際執(zhí)行過程中，人們很容易把手段當(dāng)作目標(biāo)，從而偏離了真正的目標(biāo)。例如夫妻吵架，往往是因?yàn)樵谏钪邪奄嶅X（手段）當(dāng)作了幸福（目標(biāo)），在追求金錢的過程中犧牲了幸福，忘記了幸福才是最終的目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)者需要時(shí)刻明確目標(biāo)，確保所有的行動(dòng)都是朝著目標(biāo)前進(jìn)，避免陷入這種異化的狀態(tài)。
（二）用人成事原則 1. 用人的多樣性 用人成事意味著領(lǐng)導(dǎo)者要懂得影響人和控制人，但這并不是簡單的“玩人”。領(lǐng)導(dǎo)者要善于發(fā)現(xiàn)不同人的特點(diǎn)和優(yōu)勢，做到人盡其才。就像唐僧西天取經(jīng)的團(tuán)隊(duì)，唐僧本事不大，但他掌控著取經(jīng)的目標(biāo)；孫悟空是技術(shù)總監(jiān)，能力超強(qiáng)；豬八戒雖然缺點(diǎn)很多，但他能夠配合技術(shù)總監(jiān)、協(xié)調(diào)人事關(guān)系、撫慰團(tuán)隊(duì)受傷的心靈。冷兵器時(shí)代清朝將軍楊時(shí)齋的用人策略也很獨(dú)特，他利用聾子士兵服侍主帥，因?yàn)槊@子不會(huì)泄露秘密；瞎子伏地聽音；瘸子當(dāng)炮兵，因?yàn)槿匙硬粫?huì)輕易退縮。這些例子都說明領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)不同人的特點(diǎn)安排合適的任務(wù)，發(fā)揮每個(gè)人的*價(jià)值。 2. 避免業(yè)務(wù)偏好影響管理 當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)存在業(yè)務(wù)偏好時(shí)，可能會(huì)影響管理效果。比如在夫妻間的家務(wù)事管理中，如果一方過于強(qiáng)調(diào)自己擅長的事務(wù)，而忽略了另一方的能力和需求，就容易產(chǎn)生矛盾，影響家庭管理的和諧。在企業(yè)管理中也是如此，領(lǐng)導(dǎo)者不能因?yàn)樽约旱臉I(yè)務(wù)偏好而忽視員工的能力和團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)。
四、領(lǐng)導(dǎo)力在課程教學(xué)中的體現(xiàn)
（一）課程體系中的領(lǐng)導(dǎo)力課程 在MBA的課程體系中，領(lǐng)導(dǎo)力課程占據(jù)著十分重要的位置。例如中商 - 國際MBA七月課程《領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力》，賀林教授通過授課幫助學(xué)員理解領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)，掌握領(lǐng)導(dǎo)力原則，建立完善的人才管理機(jī)制，以成為卓有成效的管理者。這些課程圍繞“目標(biāo)關(guān)注、用人成事”等原則展開，旨在提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)力。
（二）賀林教授的教學(xué)內(nèi)容與方法 賀林教授在教學(xué)過程中，會(huì)從多個(gè)方面來闡述領(lǐng)導(dǎo)力。他以馬斯洛的需求層次理論為基礎(chǔ)，將生存需要、安全需要、社會(huì)需要?dú)w于低層次需要作為行動(dòng)的外驅(qū)力，受外部因素影響。在講授《組織行為學(xué)》課程時(shí)，他從鼓勵(lì)理論、需求層次理論等方面進(jìn)行探討與精彩詮釋，并用內(nèi)趨性行為和外趨性行為兩個(gè)概念引出管理者控制人類行為的兩個(gè)基本視角。他還善于利用有趣的視頻與實(shí)例的形式，使課堂生動(dòng)有趣，幫助學(xué)員更好地理解領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)知識(shí)。
（三）課程對(duì)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力提升的作用 這些課程對(duì)于學(xué)員提升領(lǐng)導(dǎo)力有著積極的作用。對(duì)于清華、北大總裁研修班老學(xué)員、全國各行業(yè)各地區(qū)企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)等參訓(xùn)對(duì)象來說，通過學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力課程，他們能夠更好地理解領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)管理中的重要性，掌握領(lǐng)導(dǎo)力的原則和方法，從而在自己的工作中更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，提升企業(yè)的管理水平和競爭力。
綜上所述，賀林教授通過自身豐富的經(jīng)驗(yàn)和深入的研究，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力有著獨(dú)特而全面的理解。他在教學(xué)過程中，將領(lǐng)導(dǎo)力的概念、本質(zhì)、原則等知識(shí)傳授給學(xué)員，為培養(yǎng)更多具有卓越領(lǐng)導(dǎo)力的管理者做出了重要貢獻(xiàn)。
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