一、普林斯頓領(lǐng)導(dǎo)力概念的模糊性與可理解的角度
在高校的眾多概念中，普林斯頓領(lǐng)導(dǎo)力并沒有一個非常確切、一成不變的定義。這與很多學(xué)校對“領(lǐng)導(dǎo)力”概念的注解比較模糊的情況類似。不過，我們可以從普林斯頓大學(xué)的一些特征和成果來嘗試?yán)斫馑?。普林斯頓大學(xué)在人才培養(yǎng)方面成績斐然。從錄取率數(shù)據(jù)來看，其錄取率從6.1%降到5.5%，這一數(shù)據(jù)反映出學(xué)校在選拔人才時有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向。這背后是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的考量，而領(lǐng)導(dǎo)力可能是其中一個潛在的重要因素。
二、普林斯頓領(lǐng)導(dǎo)力的要素
（一）人際溝通能力的核心地位 普林斯頓大學(xué)研究世界各個領(lǐng)域的優(yōu)秀人才后發(fā)現(xiàn)，在他們成功的要素中，專業(yè)知識與技能僅占15%，而人際溝通能力占了85%。這足以體現(xiàn)人際溝通能力在普林斯頓領(lǐng)導(dǎo)力中的關(guān)鍵意義。在團隊或者組織里，領(lǐng)導(dǎo)者若缺乏溝通能力，就難以成為真正的領(lǐng)導(dǎo)者。例如在項目團隊中，如果領(lǐng)導(dǎo)者不能把項目目標(biāo)、要求以及自己的思路清晰地傳達給團隊成員，成員就會不知所措，項目也難以順利開展。良好的人際溝通能力能讓領(lǐng)導(dǎo)者更好地把握團隊成員的需求、想法和困惑，進而及時調(diào)整策略，激勵成員發(fā)揮出*的潛力。
（二）自我能力展示與領(lǐng)導(dǎo)力 普林斯頓大學(xué)在招生時表示“我們尋找的是可以給學(xué)校和社會帶來改變的人，所以請告訴我們你的領(lǐng)導(dǎo)力活動、興趣、特長以及其他課外的活動”。領(lǐng)導(dǎo)力不是簡單的“領(lǐng)導(dǎo)”頭銜，而是一種能讓自己和世界變得更好的重要能力。前臉書COO謝麗爾·桑德伯格對領(lǐng)導(dǎo)力的定義是，因為你的存在能使他人變得更好，而你不在的時候，你的影響力還能一直持續(xù)。對于學(xué)生來說，在提交申請時，要展現(xiàn)出強大的影響力和感染力，積極承擔(dān)青年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，并將這份責(zé)任傳遞給更多的同伴。
（三）帶動和影響他人服務(wù)社會的能力 領(lǐng)導(dǎo)力是通過自己的行動帶動和影響周邊的人，一同來參與服務(wù)社會的能力。比起頭銜，領(lǐng)導(dǎo)力更注重持之以恒的貢獻，為集體帶來價值。美國名校很看重學(xué)生的這種領(lǐng)導(dǎo)能力，塔夫茨大學(xué)藝術(shù)及科學(xué)系前系主任Robert J. Sternberg認為，領(lǐng)導(dǎo)力的作用是在一定程度上給這個世界帶來一些積極、有意義和好的持續(xù)性改變。那些能被*大學(xué)青睞的申請者不僅僅是學(xué)術(shù)或工作上表現(xiàn)突出的人，而是有原創(chuàng)精神、能在自己涉足的領(lǐng)域成為先鋒人物、并引領(lǐng)其他人共同前進的人。
（四）多種能力的綜合體現(xiàn) 美國普林斯頓大學(xué)的巴默教授認為：“領(lǐng)導(dǎo)力是指擅長合作、智慧決策、巧妙組織、*授權(quán)、敢于冒險等綜合能力。”我國學(xué)者也從不同的視角進行了闡述，朱德新指出：“領(lǐng)導(dǎo)力是泛指具有高度領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和能力的領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)其成員，為了共同目標(biāo)而奮斗的號召力，屬于一種個人魅力。”陳尤文教授認為：“領(lǐng)導(dǎo)力就是能抓住領(lǐng)導(dǎo)要素內(nèi)部的聯(lián)系，采用符合規(guī)律性的方式去發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)活動的力量。”
三、普林斯頓領(lǐng)導(dǎo)力的重要意義
（一）對學(xué)生個人發(fā)展的意義 對于普林斯頓大學(xué)的學(xué)生而言，具備領(lǐng)導(dǎo)力有助于他們在學(xué)校更好地發(fā)展。在校園生活中，無論是參與社團活動，還是學(xué)術(shù)研究項目，領(lǐng)導(dǎo)力能讓他們更好地組織團隊、協(xié)調(diào)資源、達成目標(biāo)。例如在社團活動組織中，有領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生能夠明確社團的發(fā)展方向，合理安排成員的任務(wù)，激發(fā)成員的積極性，使社團活動更加豐富多彩且富有成效。這種能力的培養(yǎng)也為他們未來走向社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。
（二）對學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的意義 普林斯頓大學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)未來世界各個領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者。領(lǐng)導(dǎo)力是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵因素。學(xué)校在招生時注重考察學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，就是為了選拔出那些有潛力成為領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)生，然后通過學(xué)校的教育資源進一步培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，畢業(yè)后能夠在各個領(lǐng)域發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，為社會的發(fā)展做出貢獻，同時也提升了學(xué)校的聲譽和影響力。
（三）對社會發(fā)展的意義 從社會層面來看，普林斯頓大學(xué)培養(yǎng)出的具有領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生，進入社會后將成為各個行業(yè)的領(lǐng)軍人物。他們能夠帶動行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展，在解決社會問題、推動社會進步等方面發(fā)揮重要作用。例如在科技領(lǐng)域，具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才能夠引領(lǐng)團隊進行科技創(chuàng)新，研發(fā)出對社會有益的新技術(shù)、新產(chǎn)品；在社會公益領(lǐng)域，他們能夠組織更多的人參與公益活動，改善社會環(huán)境，提高社會的整體福利水平。
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