一、校園中的領(lǐng)導(dǎo)力案例
在校園環(huán)境里，有許多展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會(huì)。學(xué)生會(huì)工作和班級(jí)管理是常見的途徑。
學(xué)生會(huì)主席這一職位極具代表性。例如在組織校園文化節(jié)時(shí)，學(xué)生會(huì)主席需要協(xié)調(diào)宣傳部、外聯(lián)部、文藝部等不同部門的工作。宣傳部負(fù)責(zé)活動(dòng)宣傳，外聯(lián)部拉取贊助，文藝部籌備節(jié)目等。這要求主席能清晰規(guī)劃活動(dòng)流程，合理分配任務(wù)。比如，要確定宣傳的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、內(nèi)容形式；根據(jù)活動(dòng)規(guī)模和需求確定拉取贊助的金額和對(duì)象；對(duì)文藝節(jié)目進(jìn)行篩選和安排排練時(shí)間等。在遇到突發(fā)情況，像贊助方突然撤資或者天氣變化影響戶外節(jié)目時(shí)，能夠迅速做出決策，調(diào)整方案。
擔(dān)任班長(zhǎng)同樣能展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力。以組織班級(jí)戶外拓展活動(dòng)為例，班長(zhǎng)要考慮活動(dòng)地點(diǎn)的安全性、交通便利性、趣味性等因素，選擇合適的時(shí)間確保大多數(shù)同學(xué)能參加，還要根據(jù)班級(jí)經(jīng)費(fèi)制定預(yù)算。在活動(dòng)過程中，要保障同學(xué)們的安全，處理諸如同學(xué)意外受傷或者同學(xué)間產(chǎn)生矛盾等突發(fā)情況。班長(zhǎng)要傾聽同學(xué)們的意見，做出符合大多數(shù)人利益的決策，像有的同學(xué)提出更改活動(dòng)地點(diǎn)或者增加活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，班長(zhǎng)要權(quán)衡利弊做出決定。
在校園里讓大家服氣是體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵。在評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，學(xué)生會(huì)干部或班長(zhǎng)必須按照學(xué)校規(guī)定公平對(duì)待每一位同學(xué)，不能有偏袒行為。當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者要通過有效溝通了解雙方訴求，化解矛盾。例如有兩位同學(xué)因?yàn)楦?jìng)選班干部產(chǎn)生矛盾，領(lǐng)導(dǎo)者要分別與他們談話，了解他們的想法，然后協(xié)調(diào)解決，讓大家看到自己處理問題的能力，從而贏得尊重和信任。
二、職場(chǎng)中的領(lǐng)導(dǎo)力案例
在職場(chǎng)中，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成營(yíng)銷項(xiàng)目是體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力的常見場(chǎng)景。
例如，一位營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者在開展一個(gè)新產(chǎn)品的推廣項(xiàng)目時(shí)，面臨著諸多挑戰(zhàn)。在決策及判斷能力方面，即使沒有完整的數(shù)據(jù)支持，也要運(yùn)用正確的商業(yè)判斷做出決策。比如在選擇推廣渠道時(shí)，可能沒有足夠的市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)表明哪個(gè)渠道效果最好，但領(lǐng)導(dǎo)者憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)市場(chǎng)的理解，決定先在社交媒體和線下實(shí)體店進(jìn)行試點(diǎn)推廣。在推廣過程中，如果發(fā)現(xiàn)效果不如預(yù)期，要懂得質(zhì)疑決策，迅速改變策略方向，比如增加線上廣告投放或者調(diào)整實(shí)體店的促銷活動(dòng)。
在激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員方面，領(lǐng)導(dǎo)者要懂得如何激勵(lì)他人或從其他途徑尋找到*解決方案。當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員因?yàn)闃I(yè)績(jī)壓力而士氣低落時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者可以組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力；也可以設(shè)立個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的成員給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)者還要接受自己的方案或許沒有他人的好并接受最好的方案。比如在營(yíng)銷方案的制定上，團(tuán)隊(duì)成員提出了更好的創(chuàng)意，領(lǐng)導(dǎo)者要能夠認(rèn)可并采納。
三、面試中的領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)案例
（一）正面案例 在一次面試中，有一位求職者簡(jiǎn)歷并不出眾。但在面試過程中，他能很好地組織語言，清晰闡述自己對(duì)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的想法。當(dāng)被問到團(tuán)隊(duì)成員之間發(fā)生矛盾時(shí)，他提出會(huì)先傾聽各方意見，再根據(jù)團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)協(xié)調(diào)解決矛盾，并且分享了自己在學(xué)校社團(tuán)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目的經(jīng)歷。這表明他具備組織和凝聚團(tuán)隊(duì)的能力，在面試后的領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)中，在團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)、目標(biāo)導(dǎo)向等領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)維度上能得到較高分?jǐn)?shù)。
（二）負(fù)面案例 有一位面試者在面試中過于強(qiáng)調(diào)個(gè)人成就。當(dāng)被問到作為領(lǐng)導(dǎo)者如何激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員時(shí)，回答比較模糊，只說給予獎(jiǎng)勵(lì)卻無具體激勵(lì)策略。在小組面試環(huán)節(jié)，沒有很好地與其他面試者互動(dòng)，甚至打斷別人發(fā)言。從這些表現(xiàn)來看，他在領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)中的團(tuán)隊(duì)激勵(lì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等維度上表現(xiàn)不佳。
四、領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)與人才決策
（一）綜合評(píng)估 在面試后的領(lǐng)導(dǎo)力案例測(cè)評(píng)中，不能僅依靠單一測(cè)評(píng)方法或單一表現(xiàn)評(píng)估面試者的領(lǐng)導(dǎo)力。要綜合多種測(cè)評(píng)方法的結(jié)果，如將基于原則的測(cè)評(píng)、問卷測(cè)評(píng)和行為分析測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行整合。同時(shí)，考慮面試者在不同場(chǎng)景下的表現(xiàn)，像單獨(dú)面試和小組面試中的表現(xiàn)等，從而得出全面、客觀的領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估結(jié)果。
（二）應(yīng)用于人才決策 經(jīng)過評(píng)估后的領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)結(jié)果要應(yīng)用到人才決策中。如果一個(gè)求職者在領(lǐng)導(dǎo)力測(cè)評(píng)中各項(xiàng)維度表現(xiàn)優(yōu)秀，那么他在應(yīng)聘需要領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)的崗位時(shí)就更具競(jìng)爭(zhēng)力；反之，如果在領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)維度表現(xiàn)不佳，可能就不太適合該崗位。這有助于企業(yè)選拔出真正具備領(lǐng)導(dǎo)力的人才，為企業(yè)的發(fā)展注入活力。
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