一、領(lǐng)導(dǎo)力在寬容與制度間的權(quán)衡：拿破侖的故事
在拿破侖帶領(lǐng)部隊(duì)進(jìn)攻意大利的途中，面臨著部隊(duì)感染瘟疫、減員嚴(yán)重且長途跋涉的艱難處境。當(dāng)拿破侖發(fā)現(xiàn)哨兵睡著時(shí)，他選擇站在哨兵旁邊幫其站崗半小時(shí)，之后原諒了哨兵。這個(gè)故事體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力的藝術(shù)性。拿破侖作為領(lǐng)導(dǎo)者，有權(quán)力在制度與人情之間做出權(quán)衡，他的有情和靈活處理，展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)者對下屬辛苦的體諒。然而，對于基層管理者，如連長，卻沒有這種破壞制度的靈活性。如果連長發(fā)現(xiàn)哨兵睡著，必須叫醒哨兵，另找一個(gè)哨兵代替，還要把這個(gè)哨兵送到拿破侖那里，否則連長將與哨兵同罪。這表明不同層級的管理者在制度執(zhí)行上有著不同的權(quán)限，高層領(lǐng)導(dǎo)者在一定程度上可以用寬容來維護(hù)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，但基層管理者更多地要維護(hù)制度的嚴(yán)肅性。這告訴我們，領(lǐng)導(dǎo)力需要根據(jù)所處的層級來把握制度與人性化管理之間的平衡。
二、領(lǐng)導(dǎo)力中的嚴(yán)與愛：部隊(duì)政委的故事
在部隊(duì)里，新兵將吃不完的半個(gè)饅頭丟進(jìn)饅水桶，政委看到后詢問無人承認(rèn)，便讓全連戰(zhàn)士在操場淋雨，自己也陪著淋雨。一小時(shí)后仍無人承認(rèn)，政委讓廚房把饅頭撈起煮成湯，全連包括他自己每人喝一碗，還加了辣椒和老姜。這個(gè)故事中，淋雨、喝饅頭湯體現(xiàn)了政委的“嚴(yán)”，而加辣椒和老姜且陪著淋雨則體現(xiàn)了“愛”、責(zé)任、同甘共苦和自我檢討。很多領(lǐng)導(dǎo)者要么只有愛而缺乏嚴(yán)格要求，要么只有嚴(yán)而缺乏愛。而這位政委的做法，既維護(hù)了紀(jì)律，又讓士兵們從心底誠心服從，并且被教育、感化，使受教育者日后也能成為教育者，達(dá)到了很高的領(lǐng)導(dǎo)境界。這表明領(lǐng)導(dǎo)力需要將嚴(yán)格要求與關(guān)愛下屬相結(jié)合，才能真正讓下屬信服并自覺遵守規(guī)則。
三、領(lǐng)導(dǎo)力與職位的區(qū)別：約翰·加德納的觀點(diǎn)及相關(guān)故事
約翰·加德納指出領(lǐng)導(dǎo)力不同于職位，也不同于權(quán)力和正式權(quán)威，領(lǐng)導(dǎo)力需要投入大量努力和精力。在企業(yè)高管培訓(xùn)班上，很多學(xué)員認(rèn)為能坐在那里就是有領(lǐng)導(dǎo)力的證明，但實(shí)際上他們只是有領(lǐng)導(dǎo)職位。領(lǐng)導(dǎo)職位可能因多種原因獲得，如世襲、技術(shù)發(fā)明創(chuàng)立企業(yè)或者憑借資歷在官僚體制中晉升，就像在美國的許多部門和大型企業(yè)中，最高職位的人可能只是個(gè)官僚。這說明不能將領(lǐng)導(dǎo)職位與領(lǐng)導(dǎo)力簡單等同，真正的領(lǐng)導(dǎo)力需要在職位之外展現(xiàn)出積極影響他人、引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)等特質(zhì)。
四、教育中的領(lǐng)導(dǎo)力：陶行知的四塊糖故事
陶行知的四塊糖故事給我們展現(xiàn)了獨(dú)特的領(lǐng)導(dǎo)力智慧。當(dāng)陶行知看到王友用小石塊砸別人后，他制止并讓王友放學(xué)后到校長室談話。見面后，陶行知卻因王友按時(shí)到而獎勵(lì)一塊糖，因王友聽勸停止砸人獎勵(lì)第二塊糖，因王友砸人是因?yàn)楸辉彝瑢W(xué)欺負(fù)女同學(xué)獎勵(lì)第三塊糖，最后因王友正確認(rèn)識錯(cuò)誤獎勵(lì)第四塊糖。這個(gè)故事中，陶行知沒有采用傳統(tǒng)的批評方式，而是通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤。這啟示我們在領(lǐng)導(dǎo)過程中，積極的肯定和引導(dǎo)往往比單純的批評更能達(dá)到教育和管理的目的，領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在善于發(fā)現(xiàn)下屬的閃光點(diǎn)并巧妙地引導(dǎo)其成長和改進(jìn)。
五、戰(zhàn)場上的領(lǐng)導(dǎo)力：李廣的故事
李廣素有“飛將軍”之稱，在一次與匈奴的遭遇戰(zhàn)中，他帶領(lǐng)一百個(gè)騎兵追趕三個(gè)匈奴射手后，遇到幾千匈奴騎兵趕來。李廣沒有選擇逃跑，而是下令前進(jìn)，在離匈奴陣地僅兩里地的地方下馬卸鞍休息。他的這種決策讓匈奴將領(lǐng)產(chǎn)生疑惑和害怕，不敢貿(mào)然進(jìn)攻。李廣的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在他的鎮(zhèn)定、果敢以及對敵人心理的準(zhǔn)確把握。在危險(xiǎn)的戰(zhàn)場上，他能夠穩(wěn)定軍心，用智慧和勇氣應(yīng)對強(qiáng)大的敵人，讓麾下戰(zhàn)士敬服有加。這表明領(lǐng)導(dǎo)力在危機(jī)時(shí)刻需要領(lǐng)導(dǎo)者具備冷靜判斷局勢、果斷做出決策并穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)情緒的能力。
六、企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)力：戴爾的案例
邁克爾·戴爾的領(lǐng)導(dǎo)力在戴爾電腦的成功中起到了關(guān)鍵作用。他極有遠(yuǎn)見，在認(rèn)定大方向后親自帶領(lǐng)公司徹底執(zhí)行。例如在推動國際互聯(lián)網(wǎng)的深度運(yùn)用與普及化過程中，他的執(zhí)行力就是領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)。這說明在企業(yè)中，領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力不僅體現(xiàn)在戰(zhàn)略規(guī)劃上，更體現(xiàn)在能夠親自參與執(zhí)行，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)將戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，推動企業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步。
這些領(lǐng)導(dǎo)力修煉故事從不同的角度為我們展示了領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵。無論是在軍事、教育還是企業(yè)領(lǐng)域，領(lǐng)導(dǎo)力都不是簡單的權(quán)力行使，而是需要在制度與人性、嚴(yán)與愛、職位與能力、引導(dǎo)與批評、決策與執(zhí)行等多方面進(jìn)行權(quán)衡和把握，通過不斷修煉才能成為真正有領(lǐng)導(dǎo)力的人。
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