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一、領(lǐng)導(dǎo)力外部培訓(xùn)班的必要性

在當(dāng)今復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境下，企業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)。21世紀(jì)企業(yè)競爭加劇、市場無序、社會變革、國際交流、信息技術(shù)、個性發(fā)展等因素交織在一起。無論是已經(jīng)處于領(lǐng)導(dǎo)職位的人員，還是有潛力成為領(lǐng)導(dǎo)者的員工，都需要具備領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力能讓人從宏觀和大局出發(fā)分析問題，在具體工作中堅(jiān)守目標(biāo)和使命。例如，許多人在成為領(lǐng)導(dǎo)人之前從事不同工作，像技術(shù)、營銷、研發(fā)或服務(wù)等，一旦走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，之前的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰D(zhuǎn)變?yōu)橹С至?，領(lǐng)導(dǎo)能力成為核心需求，就像指揮家一樣，需要從整體協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)。

從企業(yè)內(nèi)部來看，不同層級的領(lǐng)導(dǎo)存在不同的問題。各級領(lǐng)導(dǎo)往往不了解不同層級應(yīng)掌握的領(lǐng)導(dǎo)能力，這就導(dǎo)致無法理解上級決策，難以自主開發(fā)個人領(lǐng)導(dǎo)力，更不能輔導(dǎo)下屬開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力。而且，領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Ω鞑幌嗤?，若?qiáng)行集訓(xùn)培訓(xùn)，課程針對性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳。所以，領(lǐng)導(dǎo)力外部培訓(xùn)班就顯得尤為必要。

二、領(lǐng)導(dǎo)力外部培訓(xùn)班的項(xiàng)目產(chǎn)出

（一）學(xué)習(xí)產(chǎn)出 依據(jù)內(nèi)訓(xùn)師關(guān)鍵勝任力模型，幫助學(xué)員在多方面提升。 1. 一重視 學(xué)員要從內(nèi)心認(rèn)可并重視做好內(nèi)訓(xùn)師這一角色。這是提升領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)，只有重視自身角色的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，才能更好地投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。 2. 一理解 理解成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。這有助于領(lǐng)導(dǎo)者在培訓(xùn)過程中，根據(jù)員工的特點(diǎn)制定更有效的培訓(xùn)計(jì)劃，同時(shí)在自身學(xué)習(xí)過程中也能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。 3. 六會 - 一會工具 掌握思維導(dǎo)圖或金字塔結(jié)構(gòu)圖等工具。這些工具可以幫助領(lǐng)導(dǎo)者在分析問題、制定策略、規(guī)劃項(xiàng)目等方面更加有條理，清晰地呈現(xiàn)思路，有助于團(tuán)隊(duì)成員理解和執(zhí)行。 - 二會規(guī)劃 能夠進(jìn)行本部門或團(tuán)隊(duì)的課程體系規(guī)劃。這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者對團(tuán)隊(duì)整體發(fā)展方向的把握，通過合理規(guī)劃課程體系，可以提高團(tuán)隊(duì)成員的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。 - 三會備課 明白講課之前先備課且備好課才能講好課的道理。這一能力在領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中也很重要，領(lǐng)導(dǎo)者在向團(tuán)隊(duì)傳達(dá)信息、培訓(xùn)員工時(shí)，精心備課能夠提高信息傳遞的準(zhǔn)確性和有效性。 - 四會呈現(xiàn) 掌握上臺講課的表達(dá)呈現(xiàn)能力。這有助于領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行演講、匯報(bào)、培訓(xùn)等活動時(shí)，更有感染力和說服力，從而更好地引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。 - 五會落地管理 做好培訓(xùn)效果的落地管理。領(lǐng)導(dǎo)力不僅體現(xiàn)在培訓(xùn)過程中，更重要的是將培訓(xùn)所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作成果，確保培訓(xùn)對團(tuán)隊(duì)績效產(chǎn)生積極影響。 - 六會改課 對課程進(jìn)行改進(jìn)迭代，使課程一次比一次好。這反映了領(lǐng)導(dǎo)者不斷追求卓越的態(tài)度，能夠根據(jù)實(shí)際情況對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以適應(yīng)團(tuán)隊(duì)不斷發(fā)展的需求。

（二）成果產(chǎn)出 1. 一支隊(duì)伍 打造符合“培訓(xùn)師勝任力”要求的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍。這樣的隊(duì)伍可以在企業(yè)內(nèi)部持續(xù)傳播知識和技能，提升整個企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力水平。 2. 一張圖 繪制本部門或團(tuán)隊(duì)的課程體系地圖或表。這是對團(tuán)隊(duì)知識體系和培訓(xùn)規(guī)劃的直觀呈現(xiàn)，有助于團(tuán)隊(duì)成員明確學(xué)習(xí)路徑和發(fā)展方向。 3. 小課 每人完成一門5 - 10分鐘的微課段，檢驗(yàn)臺上表達(dá)呈現(xiàn)能力。這不僅是對個人能力的鍛煉，也能讓團(tuán)隊(duì)成員之間互相學(xué)習(xí)和交流。 4. 大課 每人完成一門精品課（課程包六件套），落實(shí)支撐課程體系。這有助于將領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的成果深入到具體的課程內(nèi)容中，為團(tuán)隊(duì)提供更系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)資源。

三、領(lǐng)導(dǎo)力外部培訓(xùn)班的項(xiàng)目安排

1. 第一期：課程規(guī)劃
2. 主題為*學(xué)習(xí) - 思維導(dǎo)圖 - 課程規(guī)劃，學(xué)習(xí)時(shí)長為2天，后續(xù)有30天的鞏固期。在這一階段，學(xué)員將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用*思維進(jìn)行課程規(guī)劃，思維導(dǎo)圖將作為重要的工具幫助學(xué)員梳理思路，明確課程的目標(biāo)、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
3. 第二期：課程開發(fā)
4. 主題是經(jīng)驗(yàn)萃取 - 課程開發(fā) - 教學(xué)設(shè)計(jì)，同樣學(xué)習(xí)2天，然后有30天的沉淀期。學(xué)員將學(xué)習(xí)從過往經(jīng)驗(yàn)中萃取精華，開發(fā)出符合團(tuán)隊(duì)需求的課程，并進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
5. 第三期：授課呈現(xiàn)
6. 主題為授課呈現(xiàn) - 改課優(yōu)化 - 通關(guān)考核，學(xué)習(xí)2天，再有30天的提升期。學(xué)員將重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何在授課過程中更好地呈現(xiàn)內(nèi)容，對課程進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化，并通過通關(guān)考核來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

通過這三期的學(xué)習(xí)，學(xué)員將研習(xí)九大模塊，在90天內(nèi)完成從學(xué)到用的閉環(huán)訓(xùn)練。并且導(dǎo)師會根據(jù)學(xué)員課題情況進(jìn)行具體的輔導(dǎo)，例如針對“如何做好新員工入職培訓(xùn)”等具體課題給予指導(dǎo)。

四、領(lǐng)導(dǎo)力外部培訓(xùn)班的課程選擇建議

1. 對于個體領(lǐng)導(dǎo)力提升 針對領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ煌?、所需要開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)力也不同的情況，可以導(dǎo)入楊天河老師的全面領(lǐng)導(dǎo)力自主晉級培訓(xùn)課程。該課程通過訓(xùn)前測評縮小學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)員能夠更有針對性地學(xué)習(xí)，訓(xùn)后通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力，并借助課程配套的自主晉級手冊，引導(dǎo)學(xué)員不斷挑戰(zhàn)更高目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)快速晉級。
2. 基于團(tuán)隊(duì)成長的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班 要解決領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍成長的普遍性問題，如各級領(lǐng)導(dǎo)對不同層級領(lǐng)導(dǎo)能力的不了解等問題。可以通過引進(jìn)全面領(lǐng)導(dǎo)力晉級培訓(xùn)項(xiàng)目，統(tǒng)一理念和行動，打造卓越的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。
3. 基于組織成長的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班 為了讓領(lǐng)導(dǎo)們凝心聚力、協(xié)同創(chuàng)效，提升企業(yè)績效和競爭力。建議先引進(jìn)診斷級戰(zhàn)略執(zhí)行力培訓(xùn)課程，由外部專家全面診斷企業(yè)戰(zhàn)略、運(yùn)營、人才、文化、戰(zhàn)略執(zhí)行管控體系等情況，定制課程及戰(zhàn)略執(zhí)行力各模塊優(yōu)化方案。引導(dǎo)員工討論優(yōu)化，訓(xùn)后發(fā)動各小組以行動學(xué)習(xí)法分頭強(qiáng)化所負(fù)責(zé)的組織能力，從而在協(xié)同合作中提升企業(yè)的運(yùn)營效率和核心競爭力。