一、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵
領(lǐng)導(dǎo)力的概念一直是管理學(xué)等領(lǐng)域研究的重點。艾倫·基思指出，領(lǐng)導(dǎo)是要創(chuàng)造一種途徑，使人們?nèi)ΛI身，成就非凡。在管理學(xué)范疇內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)被定義為運用影響力激勵員工以實現(xiàn)組織目標。同時，領(lǐng)導(dǎo)也包含創(chuàng)造共同文化和價值觀念，在組織內(nèi)溝通目標并鼓舞員工追求卓越的含義。詹姆斯·庫澤斯和巴里·波斯納在《領(lǐng)導(dǎo)力》中定義領(lǐng)導(dǎo)力為動員大家為共同愿景努力奮斗的藝術(shù)。綜合來看，領(lǐng)導(dǎo)是一種基于權(quán)力的影響力，通過影響追隨者行為達成組織目標，是領(lǐng)導(dǎo)者的功能；而領(lǐng)導(dǎo)力是一種藝術(shù)，其主體不僅是領(lǐng)導(dǎo)者，還包括所有參與者，目的在于充分發(fā)掘潛力，更好地服務(wù)組織，更有效地實現(xiàn)組織目標。
二、領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)理論
（一）卓越領(lǐng)導(dǎo)者的行為和使命 詹姆斯·庫澤斯和巴里·波斯納在《領(lǐng)導(dǎo)力》一書中列出了卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五種行為和十個使命。其中卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五種行為分別為以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行和激勵人心。以身作則是領(lǐng)導(dǎo)者通過個人直接參與和行動，贏得領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利和尊重，人們先追隨他再跟著做事。這一理論從領(lǐng)導(dǎo)者的行為角度出發(fā)，闡述了領(lǐng)導(dǎo)者在組織中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的具體方式。
（二）不同的領(lǐng)導(dǎo)力理論 1. 變革型和交易型領(lǐng)導(dǎo)力 變革型領(lǐng)導(dǎo)力具有強適應(yīng)性、高可塑性、強靈活性等特點，能使團隊和企業(yè)在快速變化、不確定性高的經(jīng)濟環(huán)境中更高效地生存與發(fā)展。然而，變革型 - 交易型領(lǐng)導(dǎo)力的研究開展20多年來，在概念、結(jié)構(gòu)、研究方法、研究方向等方面都存在局限性和發(fā)展空間。例如，變革型領(lǐng)導(dǎo)力中最核心的魅力領(lǐng)導(dǎo)很難用行為描述，難以通過培訓(xùn)顯著改善。 2. 服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力理論等 除了變革型和交易型領(lǐng)導(dǎo)力理論，還有服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力理論等眾多理論。這些理論試圖從不同角度解釋領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)和影響因素。它們之間并非彼此獨立，而是可能存在一定關(guān)系。例如，在組織中，變革型領(lǐng)導(dǎo)力可能與服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力相互補充，變革型領(lǐng)導(dǎo)者在推動組織變革時可能也需要服務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)力所強調(diào)的為員工服務(wù)的理念，以更好地激勵員工參與變革。
三、領(lǐng)導(dǎo)力研究的不同方面
（一）領(lǐng)導(dǎo)力行為研究 在領(lǐng)導(dǎo)力行為研究方面，主要關(guān)注領(lǐng)導(dǎo)者的行為特征和行為模式，包括對領(lǐng)導(dǎo)者的言語、行為、態(tài)度和情緒等方面的研究。不過，目前這些研究大多基于領(lǐng)導(dǎo)者的角度，忽略了其他影響因素。例如，組織文化對領(lǐng)導(dǎo)者行為的影響很大，如果組織文化強調(diào)創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)者可能更傾向于鼓勵冒險的行為；如果組織文化保守，領(lǐng)導(dǎo)者的行為可能會更加謹慎。未來的研究可以從更廣闊的角度出發(fā)，考慮組織文化、團隊氛圍等因素的影響。
（二）領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展研究 領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展研究側(cè)重于如何培養(yǎng)和提高領(lǐng)導(dǎo)力，涵蓋領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展計劃和領(lǐng)導(dǎo)力評估等方面。雖然這些研究成果為領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)和發(fā)展提供了有益參考，但大多數(shù)基于理論假設(shè)和經(jīng)驗總結(jié)，缺乏實證支持和案例研究。例如，很多企業(yè)開展領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，但很少有深入的案例分析培訓(xùn)后的實際效果。未來的研究可以通過實證研究和案例分析，深入探討領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的實際效果和實踐經(jīng)驗。
（三）領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)研究 領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面的研究也在不斷發(fā)展。以美國高校開展領(lǐng)導(dǎo)力教育為例，國內(nèi)學(xué)者對此進行了較多研究。早期以首都師范大學(xué)的桂勤教授及其研究生為代表，他們對大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力進行了全面比較研究。房欲飛、翁文艷等學(xué)者也發(fā)表了多篇關(guān)于美國領(lǐng)導(dǎo)力教育的論文，分別從不同角度分析美國領(lǐng)導(dǎo)力教育的特點。這些研究為領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)提供了不同的視角和思路。
四、全球領(lǐng)導(dǎo)力研究
全球領(lǐng)導(dǎo)力在世界范圍內(nèi)是熱門話題，但始終沒有一個被所有人認可的定義。不同的專家學(xué)者根據(jù)自身經(jīng)驗和文化背景從不同視角給出定義。例如，Tichy等人強調(diào)的“真正的全球主義者”，是指具有國際思維、全球領(lǐng)導(dǎo)技能和行為、全球社交技能、建立高效團隊以及接受全球變化等技能的人。Moran和Riesenberg組織的小組討論中，參與的經(jīng)理人把全球領(lǐng)導(dǎo)力歸納為態(tài)度、與員工的互動、文化理解以及領(lǐng)導(dǎo)力等幾大類。Rhinesmith把24種領(lǐng)導(dǎo)能力歸類為戰(zhàn)略與結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化、用人三大類，并創(chuàng)建了基于全球思維的模型，把全球思維分成智商和全球情商兩部分。這些研究體現(xiàn)了全球領(lǐng)導(dǎo)力研究的復(fù)雜性和多元性，也反映出在全球化背景下，領(lǐng)導(dǎo)力研究面臨的新挑戰(zhàn)和新方向。
綜上所述，領(lǐng)導(dǎo)力的研究在理論、行為、發(fā)展、培養(yǎng)以及全球領(lǐng)導(dǎo)力等方面都取得了一定成果，但也存在諸多爭議和不足。未來的研究需要進一步深入探討各理論之間的關(guān)系，從更全面的角度研究領(lǐng)導(dǎo)力行為，加強領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的實證研究和案例分析，不斷豐富領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的方式方法，以及深化全球領(lǐng)導(dǎo)力的研究等，從而推動領(lǐng)導(dǎo)力研究不斷發(fā)展完善。
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