一、領(lǐng)導(dǎo)力游戲的目標(biāo)設(shè)定
領(lǐng)導(dǎo)力游戲的目標(biāo)是多維度的。首先，從個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力提升的角度來看，通過游戲，參與者能夠體驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)角色，從而培養(yǎng)自身的領(lǐng)導(dǎo)能力，這其中涵蓋了決策、組織、協(xié)調(diào)和溝通能力等重要方面。例如在“教練技術(shù)”游戲中，組長需要在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)“T”字形拼圖方法并教會(huì)組員，這一過程考驗(yàn)著組長的組織和溝通能力，而組員在學(xué)習(xí)過程中也能鍛煉自己的協(xié)調(diào)能力以及對(duì)指令的理解和執(zhí)行能力，這有助于他們?cè)趯?shí)際工作或?qū)W習(xí)場景中更好地發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)潛力。
其次，在團(tuán)隊(duì)層面，游戲旨在增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。像抓球游戲，將學(xué)員分成小組，小組成員需要共同考慮如何在規(guī)則范圍內(nèi)獲取較好的成績，這就需要成員之間相互溝通、協(xié)作，制定抓球策略。這種團(tuán)隊(duì)合作的體驗(yàn)?zāi)軌蜃寘⑴c者深刻理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過程中的重要性。
再者，從自我認(rèn)知方面，游戲能讓參與者更深入地了解自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、優(yōu)勢和不足，以便更好地自我提升。例如在角色扮演類的“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)之未來領(lǐng)導(dǎo)”游戲中，大學(xué)生通過扮演不同角色完成任務(wù)、做出決策，在這個(gè)過程中他們可以發(fā)現(xiàn)自己在不同情境下的領(lǐng)導(dǎo)表現(xiàn)，進(jìn)而總結(jié)自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，明確自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。
最后，游戲還致力于激發(fā)參與者的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。以布袋游戲?yàn)槔ㄟ^對(duì)布袋中物品與管理概念關(guān)系的思考，參與者需要運(yùn)用創(chuàng)新思維去挖掘其中的聯(lián)系，這種思維方式有助于他們?cè)诿鎸?duì)實(shí)際管理問題時(shí)提出獨(dú)特的解決方案。
二、領(lǐng)導(dǎo)力游戲的規(guī)則制定
（一）基本規(guī)則 1. 公平公正原則 在領(lǐng)導(dǎo)力游戲中，公平公正是至關(guān)重要的。所有參與者需遵循相同的游戲規(guī)則，不得作弊或違規(guī)操作。例如在各種計(jì)分的游戲中，如“教練技術(shù)”游戲中的打分規(guī)則，全組人員拼出“T”字圖形加30分，每拼出一個(gè)加5分，這些規(guī)則對(duì)所有組都是一樣的，保證了游戲的公平性。 2. 團(tuán)隊(duì)組織規(guī)則 每個(gè)團(tuán)隊(duì)需選出一名隊(duì)長，負(fù)責(zé)組織團(tuán)隊(duì)成員完成任務(wù)。隊(duì)長在游戲中起到協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)、傳達(dá)信息等重要作用。在分組游戲中，隊(duì)長的選舉方式也應(yīng)保持公平，如可以通過成員自薦或投票選舉的方式產(chǎn)生。 3. 尊重裁判裁決 游戲過程中，參與者需尊重裁判的裁決，不得有任何異議。裁判在游戲中扮演著監(jiān)督和評(píng)判的角色，他們的決定關(guān)系到游戲的順利進(jìn)行和結(jié)果的公正性。例如在抓球游戲中，裁判負(fù)責(zé)判定參與者的抓球是否符合規(guī)則，其裁決應(yīng)被所有參與者接受。
（二）特殊規(guī)則 不同類型的領(lǐng)導(dǎo)力游戲會(huì)根據(jù)自身特點(diǎn)制定特殊規(guī)則。比如在布袋游戲中，關(guān)于對(duì)布袋中物品與管理概念關(guān)系的解讀并沒有*標(biāo)準(zhǔn)的答案，但是有一定的思考方向要求，這就需要參與者在遵循這個(gè)特殊規(guī)則的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的思考能力。
三、領(lǐng)導(dǎo)力游戲的流程規(guī)劃
（一）團(tuán)隊(duì)分組 將參與者分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，每隊(duì)人數(shù)根據(jù)游戲需要確定。合理的分組是游戲成功的基礎(chǔ)，分組時(shí)要考慮到參與者的多樣性，盡量使每個(gè)團(tuán)隊(duì)在能力、經(jīng)驗(yàn)等方面保持均衡。例如在一些企業(yè)內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)力游戲中，可能會(huì)將不同部門、不同層級(jí)的員工混合分組，這樣可以促進(jìn)不同部門之間的交流與合作，也能讓員工體驗(yàn)到與不同類型人員合作的方式。 （二）任務(wù)布置 裁判布置游戲任務(wù)，包括任務(wù)目標(biāo)、規(guī)則和時(shí)間限制等。任務(wù)目標(biāo)要明確、具體，讓參與者清楚知道自己要做什么。例如在抓球游戲中，目標(biāo)是使學(xué)員正確認(rèn)識(shí)自己的實(shí)力以及對(duì)機(jī)會(huì)的正確評(píng)價(jià)、選擇等，同時(shí)明確了游戲的時(shí)間、教具以及詳細(xì)的游戲規(guī)則。 （三）游戲開始與進(jìn)行 各團(tuán)隊(duì)按照游戲規(guī)則開始完成任務(wù)。在游戲進(jìn)行過程中，參與者要積極投入，充分發(fā)揮自己的能力。例如在“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)之未來領(lǐng)導(dǎo)”游戲中，大學(xué)生們?cè)谠O(shè)定的未來場景中扮演不同角色完成任務(wù)、做出決策，這個(gè)過程需要他們運(yùn)用自己的領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)和技能。 （四）游戲結(jié)束與總結(jié) 裁判宣布游戲結(jié)束后，各團(tuán)隊(duì)整理隊(duì)伍，等待成績公布。裁判公布各團(tuán)隊(duì)成績，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行表彰，并組織參與者進(jìn)行總結(jié)交流?？偨Y(jié)交流環(huán)節(jié)非常重要，參與者可以分享自己在游戲中的體驗(yàn)、收獲以及遇到的問題，這有助于大家共同學(xué)習(xí)和提高。
四、領(lǐng)導(dǎo)力游戲的要素考量
（一）游戲場地與時(shí)間 1. 游戲時(shí)間 根據(jù)參與人數(shù)和游戲難度，確定游戲時(shí)間，一般建議為2 - 4小時(shí)。合適的游戲時(shí)間能夠讓參與者充分體驗(yàn)游戲過程，又不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間過長而感到疲憊或厭煩。例如，較為復(fù)雜的角色扮演類游戲可能需要較長的時(shí)間來完成任務(wù)、進(jìn)行決策和互動(dòng)，而一些簡單的團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲則可以在較短時(shí)間內(nèi)完成。 2. 游戲場地 選擇室內(nèi)或室外適合游戲的場地，確保安全、寬敞、整潔。場地的選擇要根據(jù)游戲的類型和需求來確定。例如，抓球游戲需要一定的空間來進(jìn)行抓球操作，選擇室內(nèi)較為空曠的場地比較合適；而像一些模擬戶外場景的領(lǐng)導(dǎo)力游戲則可能需要在室外場地進(jìn)行。
（二）游戲道具 不同的領(lǐng)導(dǎo)力游戲需要不同的游戲道具。如“教練技術(shù)”游戲需要“T”字形拼圖模型，抓球游戲需要乒乓球，布袋游戲需要布袋、照相機(jī)、鞋耙子等物品。游戲道具的選擇要與游戲的目標(biāo)和內(nèi)容緊密相關(guān)，它們能夠增加游戲的趣味性和真實(shí)性，幫助參與者更好地投入到游戲情境中。
（三）人員角色 在領(lǐng)導(dǎo)力游戲中，人員角色的設(shè)定也是一個(gè)關(guān)鍵要素。例如在角色扮演類游戲中，設(shè)置不同角色，如學(xué)生、教師、企業(yè)負(fù)責(zé)人等，參與者通過扮演不同角色來體驗(yàn)不同的領(lǐng)導(dǎo)情境和責(zé)任。而在團(tuán)隊(duì)游戲中，隊(duì)長和隊(duì)員的角色分工明確，各自承擔(dān)著不同的任務(wù)和責(zé)任，共同推動(dòng)游戲的進(jìn)行。
通過以上對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力游戲方案設(shè)計(jì)的各個(gè)方面的詳細(xì)說明，可以看出一個(gè)完整的領(lǐng)導(dǎo)力游戲方案需要綜合考慮目標(biāo)設(shè)定、規(guī)則制定、流程規(guī)劃以及各種要素的考量，這樣才能設(shè)計(jì)出有效的領(lǐng)導(dǎo)力游戲，達(dá)到提升參與者領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作能力等多項(xiàng)目標(biāo)的效果。
轉(zhuǎn)載：http://www.diyaogames.cn/zixun_detail/188278.html