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一、領(lǐng)導(dǎo)力課程的重要性

在當(dāng)今復(fù)雜多變的商業(yè)環(huán)境和社會環(huán)境中，領(lǐng)導(dǎo)力的重要性不言而喻。無論是企業(yè)組織、非營利機(jī)構(gòu)還是政府部門，都需要具備優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)力的人才來引領(lǐng)方向、激勵團(tuán)隊(duì)和推動變革。領(lǐng)導(dǎo)力課程則為人們提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提升領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會。通過這些課程，學(xué)員能夠深入理解領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵、掌握領(lǐng)導(dǎo)的技巧和方法，從而在各自的崗位上發(fā)揮更有效的領(lǐng)導(dǎo)作用。例如，在企業(yè)中，一個具備良好領(lǐng)導(dǎo)力的管理者能夠更好地協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的工作，激發(fā)員工的創(chuàng)新能力，提高企業(yè)的競爭力；在非營利機(jī)構(gòu)中，領(lǐng)導(dǎo)者可以吸引更多的資源和志愿者，推動公益事業(yè)的發(fā)展；在政府部門，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者能夠制定合理的政策并有效地執(zhí)行，提升公共服務(wù)的質(zhì)量。

二、《*》工作坊

1. 課程核心內(nèi)容
2. 《*》工作坊基于行為派的研究成果。詹姆斯·庫澤斯和巴里·波斯納通過對5000多位領(lǐng)導(dǎo)者樣本長達(dá)30年的研究，總結(jié)出“卓越領(lǐng)導(dǎo)者的五項(xiàng)習(xí)慣行為”，即以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵人心。這五項(xiàng)行為構(gòu)成了課程的核心。
3. 在課程中，還揭示了五條重要原則。如領(lǐng)導(dǎo)力提升是每個人的事情，這打破了人們傳統(tǒng)觀念中領(lǐng)導(dǎo)力只屬于少數(shù)高層管理者的想法，強(qiáng)調(diào)了每個人都有提升領(lǐng)導(dǎo)力的潛力和責(zé)任；領(lǐng)導(dǎo)力是一種關(guān)系，說明領(lǐng)導(dǎo)不是孤立的行為，而是與團(tuán)隊(duì)成員之間的互動關(guān)系；領(lǐng)導(dǎo)力的提升是一種對自我的發(fā)展，意味著領(lǐng)導(dǎo)者需要不斷地自我成長；領(lǐng)導(dǎo)力是可以通過學(xué)習(xí)而獲得的，給予學(xué)員信心，只要通過學(xué)習(xí)就能提升領(lǐng)導(dǎo)力；領(lǐng)導(dǎo)力的提升是一個永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)的馬拉松，表明領(lǐng)導(dǎo)力的提升是一個持續(xù)不斷的過程。
4. 課程收獲
5. 學(xué)員在課程結(jié)束后會有諸多收獲。例如，學(xué)員能夠明確作為領(lǐng)導(dǎo)者錨定、指導(dǎo)行動的價值觀。這有助于領(lǐng)導(dǎo)者在決策和行動中堅(jiān)守自己的原則，保持領(lǐng)導(dǎo)的一致性。
6. 在管理中更好地為他人做出榜樣，這是以身作則的體現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)者通過自身的行為規(guī)范、敬業(yè)精神等為團(tuán)隊(duì)成員樹立標(biāo)桿。
7. 學(xué)員還能*何提高個人能力，感召團(tuán)隊(duì)成員向共同目標(biāo)前進(jìn)，這涉及到共啟愿景的能力，讓團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)同并積極追求共同的目標(biāo)。
8. 同時，學(xué)員會探索如何創(chuàng)造有利于革新和冒險的環(huán)境，這是挑戰(zhàn)現(xiàn)狀的要求，鼓勵團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新和突破。
9. 并且學(xué)會鑄造團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)去挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、達(dá)成目標(biāo)，以及在授權(quán)和分享信息時保持相應(yīng)的責(zé)任，掌握激勵團(tuán)隊(duì)的方法等。

三、其他領(lǐng)導(dǎo)力課程推薦

1. 《影響力》 - Robert Cialdini
2. 這本書雖然不是傳統(tǒng)意義上的課程，但對領(lǐng)導(dǎo)力有很大的啟示作用。它主要講述了人們?yōu)槭裁磿邮苣承┫敕ɑ蚪ㄗh。對于領(lǐng)導(dǎo)者來說，理解這些原理可以使自己成為一個更有說服力的領(lǐng)導(dǎo)。例如，領(lǐng)導(dǎo)者可以運(yùn)用書中提到的互惠原理，在給予團(tuán)隊(duì)成員幫助或獎勵后，更有可能得到成員積極的反饋和支持；利用社會認(rèn)同原理，通過展示其他成功案例或團(tuán)隊(duì)成員的優(yōu)秀表現(xiàn)，來引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)朝著正確的方向發(fā)展。
3. 《領(lǐng)導(dǎo)力全方位提升課程》 - *
4. 該課程聚焦于領(lǐng)導(dǎo)力的關(guān)鍵能力，如溝通、說服力、情商等方面。在領(lǐng)導(dǎo)力中，溝通能力至關(guān)重要。一個善于溝通的領(lǐng)導(dǎo)者能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的想法和目標(biāo)，同時也能傾聽團(tuán)隊(duì)成員的意見和需求。說服力則有助于領(lǐng)導(dǎo)者在決策過程中讓團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)同自己的觀點(diǎn)，情商高的領(lǐng)導(dǎo)者能夠更好地處理團(tuán)隊(duì)中的人際關(guān)系，理解成員的情緒，從而提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和工作效率。
5. 《高效領(lǐng)導(dǎo)力課程》 - Franklin Covey
6. 此課程主要聚焦于領(lǐng)導(dǎo)力與效率的關(guān)系，以及如何更好地管理時間和任務(wù)。在實(shí)際工作中，領(lǐng)導(dǎo)者需要合理安排自己和團(tuán)隊(duì)的時間，明確任務(wù)的優(yōu)先級。通過該課程的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)者能夠掌握有效的時間管理技巧，確保各項(xiàng)工作任務(wù)高效完成。例如，學(xué)會運(yùn)用四象限法則，將工作分為重要緊急、重要不緊急、緊急不重要、不重要不緊急四類，合理分配資源和精力。
7. 《領(lǐng)導(dǎo)者的能力和技巧》 - Harvard Business School
8. 這個課程提供了一些關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的實(shí)用技巧和案例，幫助學(xué)員更好地理解領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)。通過分析實(shí)際案例，學(xué)員可以借鑒成功領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)，避免犯類似的錯誤。例如，從案例中學(xué)習(xí)到如何在不同的組織文化背景下發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，如何應(yīng)對組織變革中的挑戰(zhàn)等。
9. 《領(lǐng)導(dǎo)力認(rèn)知心理學(xué)》 - University of Michigan
10. 該課程探討了領(lǐng)導(dǎo)力的心理學(xué)原理和影響因素，有助于學(xué)員更好地理解自己和他人的領(lǐng)導(dǎo)力潛能。了解領(lǐng)導(dǎo)力的心理學(xué)原理，如動機(jī)理論、人格特質(zhì)對領(lǐng)導(dǎo)力的影響等，領(lǐng)導(dǎo)者可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的不同心理特點(diǎn)進(jìn)行個性化的管理和激勵。例如，對于成就動機(jī)高的成員，可以給予具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)來激發(fā)他們的工作熱情。

四、《8E領(lǐng)導(dǎo)力:創(chuàng)造業(yè)績倍增的領(lǐng)導(dǎo)模型》課程

1. 課程架構(gòu)
2. 該課程從一個中心（非職權(quán)影響力），兩個基本點(diǎn)（人與中）入手，分別從魅力、遠(yuǎn)見、決策、執(zhí)行、激活、教導(dǎo)等八個方面全面展開。這種架構(gòu)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，涵蓋了領(lǐng)導(dǎo)力的多個重要維度。
3. 課程有前瞻的理念，為領(lǐng)導(dǎo)者提供了新的思考方向；有實(shí)操的方法，能夠讓領(lǐng)導(dǎo)者在實(shí)際工作中直接應(yīng)用；有落地的工具，方便領(lǐng)導(dǎo)者將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。
4. 課程收益
5. 對于企業(yè)中高層管理者而言，能夠全面掌握賦能領(lǐng)導(dǎo)的核心理念、方法和工具，從而實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)賦能。這有助于管理者將自己的能力傳遞給團(tuán)隊(duì)成員，提高團(tuán)隊(duì)的整體能力。
6. 掌握有效的賦能方法，塑造強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，為企業(yè)增色。例如，通過提升企業(yè)中高層的戰(zhàn)略決策、高效執(zhí)行、激活團(tuán)隊(duì)、授權(quán)輔導(dǎo)、人才賦能等賦能能力，使團(tuán)隊(duì)在市場競爭中更具優(yōu)勢。
7. 讓企業(yè)擁有一套系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)模型，為企業(yè)在甄選、培訓(xùn)和提拔領(lǐng)導(dǎo)者等方面提供參考，有助于企業(yè)建立科學(xué)的人才管理體系。

五、領(lǐng)導(dǎo)力課程的師資力量

以北大、清華總裁班特聘講師為例，這些講師往往具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。他們擁有多年的管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及培訓(xùn)咨詢經(jīng)驗(yàn)，還有近二十年的國企、民企、外企高管經(jīng)歷，像曾就職于中石油、挪威林業(yè)、荷蘭思騰等多家大中型企業(yè)。這些講師能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，為學(xué)員提供更貼合實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)力課程內(nèi)容。另外，像美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心由保羅·赫塞博士創(chuàng)立，半個世紀(jì)以來不斷對全球的經(jīng)理人的領(lǐng)導(dǎo)力狀況進(jìn)行各種調(diào)研和分析研究，其研究成果也為領(lǐng)導(dǎo)力課程提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

六、企業(yè)教練課中的領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)容

企業(yè)教練課是哈佛大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)卓越證書課程之一，其中包含了許多與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的內(nèi)容。例如，創(chuàng)造性思維中的復(fù)雜挑戰(zhàn)的創(chuàng)新解決方案，有助于領(lǐng)導(dǎo)者在面對復(fù)雜多變的環(huán)境時，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)找到新的發(fā)展方向；經(jīng)營管理教練中的精通技能，能提升領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力；領(lǐng)導(dǎo)力中的影響力和說服力，是領(lǐng)導(dǎo)者必備的素質(zhì)；領(lǐng)導(dǎo)力教練策略可以幫助領(lǐng)導(dǎo)者更好地指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員成長；更有效地領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)則直接關(guān)系到團(tuán)隊(duì)的績效提升；積極的工作環(huán)境的建立，能夠提高員工的參與度和滿意度。不同的人員參加企業(yè)教練課有不同的收獲，內(nèi)部經(jīng)理可以發(fā)展教練式領(lǐng)導(dǎo)方法，直接管理下屬的經(jīng)理能夠發(fā)展基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)力，人力資源專業(yè)人士可以成為組織內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)者或負(fù)責(zé)聘請外部教練。