一、理論與實踐結(jié)合的上課方式 1. 理論+實踐雙導(dǎo)師制 - 在領(lǐng)導(dǎo)力研修班中，理論+實踐雙導(dǎo)師制是一種有效的上課方式。這種方式將項目分為理論學(xué)習(xí)、在崗實踐、課題研究三大部分。理論教學(xué)的導(dǎo)師負責(zé)傳授領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的理論知識，如領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格理論、激勵理論等。而實踐老師則負責(zé)在崗實踐與課題研究，他們會全程督促學(xué)員完成行動實踐的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化與課題研究報告。例如在企業(yè)的中層干部管理研修班中，學(xué)員在學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力的理論知識后，實踐導(dǎo)師會引導(dǎo)他們在實際工作崗位上運用這些知識，像在跨部門協(xié)作項目中運用溝通技巧和激勵方法等，幫助每位學(xué)員完成從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。 2. 閉環(huán)培養(yǎng) - 閉環(huán)培養(yǎng)強調(diào)學(xué)以致用，注重實戰(zhàn)。它采取六步閉環(huán)的培養(yǎng)方式，包括診斷調(diào)研、項目宣傳、講師授課、在崗實踐、線上輔導(dǎo)、成果輸出。首先通過診斷調(diào)研來確定學(xué)員需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，例如了解企業(yè)中層管理者在領(lǐng)導(dǎo)力方面的薄弱環(huán)節(jié)。然后進行項目宣傳，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)意愿。講師授課環(huán)節(jié)，講師會帶動學(xué)員掌握所學(xué)知識，如講解領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)戰(zhàn)略執(zhí)行中的作用。在崗實踐時，學(xué)員將所學(xué)應(yīng)用到實際工作中，像在團隊項目中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。線上輔導(dǎo)保障學(xué)員能夠總結(jié)學(xué)習(xí)成果，成果輸出則推動學(xué)員持續(xù)學(xué)習(xí)，如以撰寫領(lǐng)導(dǎo)力實踐案例報告的形式進行成果輸出。 3. 積分考評 - 積分考評是對學(xué)員全面評價的一種方式。其內(nèi)容由考勤、課堂表現(xiàn)、在崗實踐、課題研究、上級評價、結(jié)業(yè)答辯六部分組成?？记诜矫妫髮W(xué)員按時參加研修班的課程學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度。課堂表現(xiàn)包括參與討論、回答問題等情況，反映學(xué)員對知識的吸收程度。在崗實踐中，學(xué)員在實際工作中的領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)會被評估，課題研究成果也是重要的考評內(nèi)容。上級評價可以從工作中的領(lǐng)導(dǎo)角度對學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力提升進行評價，結(jié)業(yè)答辯則綜合檢驗學(xué)員對領(lǐng)導(dǎo)力知識的掌握和應(yīng)用能力。
二、多樣化的授課形式 1. 講座式授課 - 講座式授課是比較傳統(tǒng)的方式，由專業(yè)的講師或領(lǐng)導(dǎo)力專家通過演講、講解等方式講解領(lǐng)導(dǎo)力的理論知識和實踐經(jīng)驗。在這種授課形式中，講師可以系統(tǒng)地闡述領(lǐng)導(dǎo)力的概念、發(fā)展歷程以及不同的領(lǐng)導(dǎo)模式等。例如在企業(yè)變革與創(chuàng)新方面的研修班中，講師可以結(jié)合中國、深圳和世界*公司在變革與創(chuàng)新方面的成功經(jīng)驗，以及自己多年的管理咨詢知識和經(jīng)驗，通過講座式授課的方式傳授給學(xué)員，幫助學(xué)員提升創(chuàng)新思維能力、對變革與創(chuàng)新項目的管理水平和對變革與創(chuàng)新團隊的領(lǐng)導(dǎo)能力。 2. 互動式授課 - 互動式授課注重學(xué)員的參與。通過小組討論、角色扮演、案例分析等方式，讓學(xué)員參與到課程中來，促進學(xué)員之間的互動和交流。在小組討論中，學(xué)員可以就領(lǐng)導(dǎo)力在不同情境下的應(yīng)用進行交流，分享各自的觀點和經(jīng)驗。角色扮演可以讓學(xué)員模擬領(lǐng)導(dǎo)場景，體驗不同領(lǐng)導(dǎo)角色的挑戰(zhàn)和應(yīng)對方法。案例分析則是通過分析真實的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力案例，如企業(yè)在面臨危機時領(lǐng)導(dǎo)者的決策過程等，培養(yǎng)學(xué)員解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維。 3. 實踐式授課 - 實踐式授課讓學(xué)員在實際場景中體驗和應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)力技能。通過實踐項目、模擬演練等方式，例如在模擬企業(yè)運營的項目中，學(xué)員需要擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者角色，帶領(lǐng)團隊制定戰(zhàn)略、分配任務(wù)、解決沖突等。在實戰(zhàn)模擬商業(yè)環(huán)境中，學(xué)員可以提高應(yīng)對突發(fā)情況的能力，像在市場突然變化時調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)策略等，這有助于學(xué)員將領(lǐng)導(dǎo)力理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。 4. 線上授課 - 線上授課借助網(wǎng)絡(luò)平臺、視頻會議等方式，讓學(xué)員在任何時間、任何地點都可以學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力知識。對于忙碌的企業(yè)管理者來說，這是一種非常靈活的學(xué)習(xí)方式。比如在教師發(fā)展中心邀請南洋理工大學(xué)專家開展的線上教育領(lǐng)導(dǎo)力與教學(xué)創(chuàng)新能力提升高級研修班，教師可以根據(jù)自己的時間安排在線學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)知識。線上授課還可以整合多種教學(xué)資源，如視頻教學(xué)、在線測試等，方便學(xué)員學(xué)習(xí)和鞏固知識。
三、綜合型的研修方式 1. 專題教學(xué)+案例分析+研討訪談+實地考察 - 專題教學(xué)可以針對領(lǐng)導(dǎo)力的某個特定專題進行深入講解，如領(lǐng)導(dǎo)力中的團隊建設(shè)專題。案例分析則是通過實際案例來加深學(xué)員對領(lǐng)導(dǎo)力的理解，如分析知名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的成功或失敗案例。研討訪談環(huán)節(jié)，學(xué)員可以與專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者進行面對面的交流，探討領(lǐng)導(dǎo)力在企業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵作用等問題。實地考察讓學(xué)員到企業(yè)實地觀察和學(xué)習(xí)，例如到優(yōu)秀企業(yè)考察其領(lǐng)導(dǎo)力文化的構(gòu)建和領(lǐng)導(dǎo)決策的實施過程等。這種綜合型的研修方式能夠從多個角度提升學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)。 2. 多種形式組合的上課方式 - 在不同的領(lǐng)導(dǎo)力研修班中，還會采用多種形式組合的上課方式。如中山大學(xué)研修班的上課形式包括面授、案例分析、團隊討論、實戰(zhàn)模擬等多種形式。面授時學(xué)員與老師和同學(xué)進行面對面的交流和互動，案例分析培養(yǎng)學(xué)員解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維，團隊討論提升團隊合作和溝通能力，實戰(zhàn)模擬提高應(yīng)對突發(fā)情況的能力。清華大學(xué)卓越領(lǐng)導(dǎo)力高級研修班也有其獨特的課程體系，包括深入研究而研發(fā)的課程，由知名教授、資深專家、企業(yè)顧問精心設(shè)計，采用多種教學(xué)形式相結(jié)合的方式，從多個層面提升學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力。
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