一、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與重要性
領(lǐng)導(dǎo)力從狹義來講是影響力，即引導(dǎo)或改變他人行動(dòng)的能力；廣義上是引導(dǎo)并激發(fā)他人“做對(duì)的事情”的能力。它包含多個(gè)層面的行為描述，如超前的預(yù)判能力。在多變的商業(yè)環(huán)境中，預(yù)知能力相當(dāng)關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)者的預(yù)知技巧能幫助發(fā)掘商業(yè)機(jī)會(huì)、應(yīng)對(duì)意外狀況，掌控大局，這是企業(yè)存亡的關(guān)鍵。
領(lǐng)導(dǎo)力在組織中的重要性不可忽視。首先，它有助于組織達(dá)成目標(biāo)。優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者能協(xié)調(diào)整合團(tuán)隊(duì)資源，明確目標(biāo)并帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)。例如在企業(yè)項(xiàng)目中，領(lǐng)導(dǎo)者合理分配人力、物力資源，使項(xiàng)目朝著預(yù)定目標(biāo)推進(jìn)。其次，領(lǐng)導(dǎo)力可提升員工士氣和動(dòng)力。有領(lǐng)導(dǎo)力的人能激發(fā)員工的積極性，讓員工更投入工作，助力員工職業(yè)發(fā)展。再者，領(lǐng)導(dǎo)力能夠塑造組織文化。領(lǐng)導(dǎo)者能確立組織價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，并確保其在組織中貫徹執(zhí)行。
二、領(lǐng)導(dǎo)力存在的問題
（一）企業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)力問題 1. 管理層分工不明 在企業(yè)管理中，董事長與總經(jīng)理權(quán)力分工不清晰，同一部門存在多重領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)意見不一致會(huì)導(dǎo)致決策變動(dòng)頻繁，各職能部門之間缺乏良好的溝通。同時(shí)，對(duì)于常規(guī)事務(wù)和非常規(guī)事務(wù)劃分不明確，缺乏有效的管理系統(tǒng)和應(yīng)對(duì)措施，對(duì)非常規(guī)事務(wù)缺乏責(zé)任心。 2. 監(jiān)督不力 企業(yè)往往只重視經(jīng)濟(jì)效益的反饋和評(píng)價(jià)，忽略管理全過程的剖析和監(jiān)督。在監(jiān)督方面，存在人員責(zé)任不清、監(jiān)督周期過長、發(fā)現(xiàn)問題上報(bào)不及時(shí)、有效建議不被采納以及監(jiān)督部門與被監(jiān)督部門信息反饋不及時(shí)等問題，這都影響企業(yè)的執(zhí)行力，并且管理制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)合理。
（二）學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)力問題 1. 中學(xué)管理層領(lǐng)導(dǎo)力問題 以西安市中學(xué)為例，部分管理層缺乏對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的正確認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)存問題包括基層教師工作結(jié)果與管理層期望不一致、教師工作缺乏激情、不及時(shí)反饋基層教師情況等。 2. 高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)問題 我國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)理論基礎(chǔ)薄弱，研究起步較晚。與美國相比，培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)象有所不同，國內(nèi)主要是為培養(yǎng)本校的學(xué)生骨干、優(yōu)秀團(tuán)學(xué)干部等，而不是全體學(xué)生，在適應(yīng)全球化發(fā)展潮流方面存在一定差距。
三、領(lǐng)導(dǎo)力問題的對(duì)策
（一）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力問題的對(duì)策 1. 明確分工與加強(qiáng)溝通 企業(yè)應(yīng)明確管理層的分工，避免多重領(lǐng)導(dǎo)造成的混亂。建立有效的溝通機(jī)制，使各部門之間信息暢通，確保決策的一致性。例如可以制定詳細(xì)的崗位說明書，明確董事長和總經(jīng)理的職責(zé)范圍，各職能部門之間定期開展工作交流會(huì)議。 2. 完善監(jiān)督機(jī)制 建立全面的監(jiān)督體系，明確監(jiān)督人員的責(zé)任，縮短監(jiān)督周期，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并上報(bào)。同時(shí)，要重視監(jiān)督過程中提出的有效建議，提高企業(yè)的執(zhí)行力。比如設(shè)立專門的監(jiān)督小組，對(duì)企業(yè)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行定期檢查和不定期抽查。
（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力問題的對(duì)策 1. 中學(xué)管理層領(lǐng)導(dǎo)力提升 對(duì)于中學(xué)管理層，可以采用一些具體的方法提升領(lǐng)導(dǎo)力。如將重要的事情用五步法告知基層教師，利用溝通視窗提升教師對(duì)管理層及學(xué)校的尊重，不斷鼓勵(lì)教師的進(jìn)步等。 2. 高校大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)對(duì)策 加強(qiáng)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)理論的研究，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。拓寬培養(yǎng)對(duì)象范圍，不僅僅局限于學(xué)生骨干和團(tuán)學(xué)干部。在培養(yǎng)內(nèi)容上，除了注重技能培養(yǎng)，也要重視價(jià)值觀的培養(yǎng)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。
四、不同類型組織領(lǐng)導(dǎo)力提升的共同策略
（一）培訓(xùn)與學(xué)習(xí) 無論是企業(yè)還是學(xué)校等組織，都可以通過開展領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程、講座、研討會(huì)等形式，提升領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力水平。例如企業(yè)可以邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)的專家進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，學(xué)?？梢越M織教師參加教育領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)研討活動(dòng)。 （二）實(shí)踐鍛煉 為領(lǐng)導(dǎo)者提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，提升領(lǐng)導(dǎo)力。在企業(yè)中可以讓有潛力的管理者負(fù)責(zé)重要項(xiàng)目，在學(xué)校可以讓教師參與學(xué)校管理改革項(xiàng)目等。
領(lǐng)導(dǎo)力在不同組織中都有著重要意義，但也面臨著諸多問題。通過針對(duì)性的對(duì)策和共同的提升策略，可以不斷提升領(lǐng)導(dǎo)力水平，從而推動(dòng)組織更好地發(fā)展。
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