一、對領(lǐng)導(dǎo)力形象塑造的新認(rèn)知
領(lǐng)導(dǎo)力形象塑造是領(lǐng)導(dǎo)力塑造的重要部分。過去，可能認(rèn)為只要默默做出成績，領(lǐng)導(dǎo)力就會自然形成。然而，通過學(xué)習(xí)認(rèn)識到“秀出自己”是塑造領(lǐng)導(dǎo)力形象的關(guān)鍵一步。就像“好酒還怕巷子深，牛人還需眾人抬”所說的，優(yōu)秀的人不能僅僅等待業(yè)績來證明自己，而要在合適的時候展示自己，讓更多人記住自己，形成口碑與品牌。
在塑造領(lǐng)導(dǎo)力形象之前，需要思考幾個典型問題。首先是期望別人如何看待自己。我們作為社會的一員，他人的印象會影響我們在周圍環(huán)境中的地位、資源和影響力。所以要詢問他人對自己的印象，傾聽意見，重塑正面的印象，如陽光、和善、正能量、善解人意等，越正面的形象越有利于擴(kuò)大影響力。其次，要明確自己的擅長之處或者核心能力。這是保持領(lǐng)導(dǎo)力可持續(xù)性的關(guān)鍵，需要結(jié)合過去的成長經(jīng)歷和未來目標(biāo)，找到擅長的事并持續(xù)強(qiáng)化，從而形成與眾不同的能力。
二、溝通視窗理論對領(lǐng)導(dǎo)力的啟示
溝通視窗是一種非常有用的分析模板，它將人的工作、生活中的事情分為四個象限：公開象限、隱私象限、盲點(diǎn)象限和潛能象限。
公開象限是自己知道且別人也知道的部分，像明星等公眾人物公開象限就很大，名氣也大。隱私象限是自己知道但別人不知道的部分，這里有一種是“忘了說的秘密”，就像知識的詛咒現(xiàn)象。盲點(diǎn)象限是別人知道而自己不知道的部分，就如同“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。潛能象限是自己和他人都不知道的部分，每個人的潛能都是無限的，值得去挖掘。
這四個象限之間可以互相轉(zhuǎn)化。例如，隱私象限轉(zhuǎn)化為公開象限可以采用自我揭示方法，主動向他人袒露自己的故事、想法，讓別人更多地了解自己。盲點(diǎn)象限轉(zhuǎn)化為公開象限可以通過“懇請反饋”的方法，這樣能放大公開象限，發(fā)揮自己的影響力。擴(kuò)大公開象限的過程中，可以講述自己的人生經(jīng)歷。這對領(lǐng)導(dǎo)力的提升有著重要意義，領(lǐng)導(dǎo)者如果能更好地處理這四個象限的關(guān)系，就能更有效地與團(tuán)隊成員溝通，提升自己的領(lǐng)導(dǎo)力。比如，領(lǐng)導(dǎo)者通過自我揭示，能讓團(tuán)隊成員更深入地了解自己的理念和想法，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力；通過懇請反饋，能發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改進(jìn)，更好地引領(lǐng)團(tuán)隊。
三、領(lǐng)導(dǎo)力與管理的區(qū)別及領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵深化
領(lǐng)導(dǎo)和管理是有區(qū)別的。管理往往伴隨著規(guī)章制度和獎懲機(jī)制，讓人產(chǎn)生敬畏甚至害怕的感覺。而領(lǐng)導(dǎo)是受人尊敬和信任的。管理者身上有領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、執(zhí)行者三個角色。領(lǐng)導(dǎo)者主要是營造氣氛、指定方向的人。
通過學(xué)習(xí)，對領(lǐng)導(dǎo)力有了更深刻的認(rèn)識。領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是管理能力，更多的是一種影響力，是一種能夠激發(fā)團(tuán)隊成員內(nèi)在動力，共同追求卓越的能力。例如，在學(xué)校管理中，過去可能認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)力就是通過各種規(guī)章制度約束老師和學(xué)生，但現(xiàn)在認(rèn)識到，領(lǐng)導(dǎo)者要營造積極向上的氛圍，激發(fā)老師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這才是領(lǐng)導(dǎo)力的真正體現(xiàn)。
四、領(lǐng)導(dǎo)力塑造學(xué)習(xí)中的個人成長
- 目標(biāo)與計劃設(shè)定 在領(lǐng)導(dǎo)力塑造學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到作為領(lǐng)導(dǎo)者為團(tuán)隊設(shè)立合理目標(biāo)、科學(xué)制定計劃的重要性。就像魏教授所說“一個人若看不到未來，就掌握不了現(xiàn)在，若掌握不了現(xiàn)在，就看不到未來”。以年級主任為例，要有大局意識和憂患意識，為年級制定合理的發(fā)展目標(biāo)和計劃，這是領(lǐng)導(dǎo)力在實(shí)際工作中的體現(xiàn)。
- 自我認(rèn)識的加深 “認(rèn)識你自己”是一個古老而深刻的命題。通過這次學(xué)習(xí)，如同在幾千年前古希臘奧林匹斯山上的德爾斐神殿石碑所啟示的那樣，對自己有了更深入的認(rèn)識。了解到自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，如展望型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，同時也清楚了自己在工作中的優(yōu)勢和劣勢，這有助于利用自身特點(diǎn)來提升領(lǐng)導(dǎo)力。
- 溝通能力的提升 有效的溝通是領(lǐng)導(dǎo)力的核心。通過參與一些互動游戲，如找共同動物的游戲，深刻體會到團(tuán)隊溝通的重要性，并且學(xué)會了團(tuán)隊溝通的正確方法，像綠（贊美）、黃（包容）、藍(lán)（目標(biāo)）、橙（標(biāo)準(zhǔn)）等不同的溝通策略。這些方法有助于在團(tuán)隊中建立良好的人際關(guān)系，提高團(tuán)隊的協(xié)作效率。
- 管理方法的學(xué)習(xí) 學(xué)到了很多行之有效的管理方法。例如團(tuán)隊研討原則，要求每人都要發(fā)言，忘掉級別之分，追求觀點(diǎn)和思考，求同存異；不許質(zhì)疑、不許批評、不許打斷。還有表揚(yáng)的B（行動）I（影響）A（感激）模型、向上管理的I（知情權(quán)）C（選擇權(quán)）S（結(jié)構(gòu)化匯報，匯報三步法，拋結(jié)論、給理由、說事實(shí)）原則等。這些方法有助于在管理團(tuán)隊時提高效率，增強(qiáng)團(tuán)隊成員的積極性和創(chuàng)造力。
總之，領(lǐng)導(dǎo)力塑造學(xué)習(xí)是一個全面提升自我的過程，無論是對領(lǐng)導(dǎo)力形象的塑造、對溝通的理解，還是對領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的深化以及個人的成長都有著不可忽視的作用。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐這些領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的知識和技能，能夠更好地在團(tuán)隊和組織中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，推動團(tuán)隊和組織不斷發(fā)展進(jìn)步。
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